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摘 要：一所学校管理水平的高低直接影响着该学校的教育教学质量，对该校师生的行为具有重要的指导和规范作用，因而要加强学校的管理，建立健全学校的行为规范及文化制度。因此，提高小学管理的科学化和人文化对提高小学管理的整体水平具有重要的意义。
关键词：小学；管理
管理是一种行为文化和行为规范化的过程，一所管理水平较高的学校，其内部的行为文化与行为规范化非常明显。小学教育发展重视加强学校的管理，必需加强行为文化与行为规范化的制度建设。那么，如何才能实现小学管理的科学化与人文化呢？
一、小学校园管理出现的问题
1.落后的管理理念
作为新时期、新形势下的小学素质教育，学校管理层面的落后会直接影响学校的管理质量和学生的整体素质。传统管理方法落后管理理念，给师生的视野造成禁锢，也就谈不上科学化和人文化的管理。
2.管理中激励机制不健全
由于我国初级教育基本上都是公立学校承担，因此小学的管理者对管理激励机制并不重视，或重视程度不高。
3.小学管理队伍水平不高
由于我国传统的小学管理理念缺乏主动性和积极性，教育管理队伍建设跟不上时代的管理步伐，特别是用人机制上。
二、小学科学化与人文化管理的分析
（1）小学的科学化管理小学教学过程中落实科学化管理就是要始终坚持以人的终身发展为基础的考虑因素，加大学生全面发展的教育，以建立健全的、行之有效的规章制度作为小学科学化管理的依据；小学教育实施科学化管理要始终坚持运用科学的管理方式，对学校的日常教育给予科学的指导。在努力实现小学科学化管理的过程中，要始终加强学习型组织的构建，对学校的日常管理给予具体的指导、评价与监督，以实现对学校日常管理的具体化指导。对于学校教职工的管理，则要在坚持办学特色的总体目标上，加强对教师教学能力和管理能力的建设，以提高学校的管理水平为主要的教学目标，以确定学校更好更高效的管理措施。
（2）小学的人文化管理小学教育管理的人文化模式，要始终坚持“以人文本”的管理目标和宗旨，以促进学生的身心全面而健康发展为最重要的教育目标，在对学生实现素质教育的同时，实现德育教育，以更好地服务于中国社会主义现代化建设的需要。对于小学教育而言，仅仅进行常规的教育教学管理是远远不够，还要投入一定的人文关怀，以教师较高的德育能力、崇高的人格魅力作为对学生实施日常教育的资本，才能让学生真正树立起对教师的尊敬，进而产生对知识获取的强烈需求心理。
三、提高小学管理科学化和人文化的措施
1.提升教师品质，优化师德建设
师德建设是学校教育中一个亘古不变的话题，在当下注重素质教育的大背景下，学校的校长应高度重视师德建设，加强对创新性教师的师德培养。一方面，要“以人为本”，提高教师的修养，学校领导应以身作则，树立良好的典范，关爱学生，培养教师的合作观念，完善学校的奖惩制度；另一方面，要加强教育法规的学习，有计划有组织地将《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法规普及到教师队伍的素质教育中，提升教师的综合素质，规范教师的行为。
师资队伍建设不仅是小学科学化与人文化管理的重点，而且也是现代教育理念革新的重点。教育水平的提高有赖于师资队伍水平的提高，优秀的教师队伍是小学教育教学质量的保证。因而，必须高度重视教师的学习和培训提高。一是大力支持教师的进修及短期培训提高。只要有学习培训的机会，就要支持相关学科的教师参加学习，为教师的进修和培训提供各种方便与支持，比如在学校工作安排时给予重点考虑，在请假制度上适当放宽。二是督促教师积极参加不同层面的教研交流活动#三是在教职工中大力倡导读书学习。我们在每个教师办公室增设图书柜，放置图书供教师阅读，并在办公室之间定期交换，保证了教师阅读的广泛性。同时，教师可根据自己的需要选择书目，由学校出资统一购买，满足教师个体提高的特殊需求。四是改进教研方法，提高教研实效。教研活动历来都被学校作为改进和提高课堂教学的一项重要手段，我校也不例外。为了改变以往教研活动流于形式的局面，我们狠抓教研活动的实效，特别要求各教研组把重心降下来，着眼于小处，针对教学活动中存在的具体问题进行深入研究并寻求解决之道。
2.重视学校的人文环境
要使学校的管理既科学又具有人文情怀，就必须注重校园环境的建设，首先，要竭尽全力提高教师的生活、工作的环境质量，为教师的教学工作提供良好的环境氛围，提高教师的教学欲望。其次，要全面贯彻和落实科学发展观，促进学生的全面发展，既加强学生的素质教育和思想道德教育，同时注重提升学生的综合素养，这就要求小学的管理主体要关注小学生的身体和智力发展，从小学生的实际情况出发，营造良好的学习和成长的环境。
3.完善制度建设
学校的管理制度直接关系着教师的教学热情和教学效果。创新教学管理制度是促进学校进步的法宝。学校管理制度的优劣直接关系着教师的教学热情和教学效果。因此，破除陈旧的管理模式，建立适合本区域的创新素质教育成了摆在很多小学学校管理者面前的重要问题。在学校规章制度的创新中，要充分融入教师的激励机制，保证教师有饱满的热情进行教育工作，最终使学校的管理水平得到提升。因此校长在对学校进行管理时要敢于突破陈旧的管理模式，建立能促进学校发展的管理制度。根据创新教育与素质教育的要求，对学校的规章制度进行修订，如《班主任工作职责》、《教师工作实绩考核与评估细则》、《教学教研成果奖励办法》等，使学校的制度服务于学校的各项工作，促进学校管理的提升。
新时期下小学的科学人文化素质管理是促进学校发展的必由之路，是教育管理构建的重要保障。只有将小学教育管理进行科学化和人文化武装，才能注重学校、教师和学生的全面发展，才能统筹兼顾，营造良好的发展氛围，才能提升学校的管理水平，为学校的高效、稳健、快速发展搭建更广阔的平台。
关键词：小学；管理
管理是一种行为文化和行为规范化的过程，一所管理水平较高的学校，其内部的行为文化与行为规范化非常明显。小学教育发展重视加强学校的管理，必需加强行为文化与行为规范化的制度建设。那么，如何才能实现小学管理的科学化与人文化呢？
一、小学校园管理出现的问题
1.落后的管理理念
作为新时期、新形势下的小学素质教育，学校管理层面的落后会直接影响学校的管理质量和学生的整体素质。传统管理方法落后管理理念，给师生的视野造成禁锢，也就谈不上科学化和人文化的管理。
2.管理中激励机制不健全
由于我国初级教育基本上都是公立学校承担，因此小学的管理者对管理激励机制并不重视，或重视程度不高。
3.小学管理队伍水平不高
由于我国传统的小学管理理念缺乏主动性和积极性，教育管理队伍建设跟不上时代的管理步伐，特别是用人机制上。
二、小学科学化与人文化管理的分析
（1）小学的科学化管理小学教学过程中落实科学化管理就是要始终坚持以人的终身发展为基础的考虑因素，加大学生全面发展的教育，以建立健全的、行之有效的规章制度作为小学科学化管理的依据；小学教育实施科学化管理要始终坚持运用科学的管理方式，对学校的日常教育给予科学的指导。在努力实现小学科学化管理的过程中，要始终加强学习型组织的构建，对学校的日常管理给予具体的指导、评价与监督，以实现对学校日常管理的具体化指导。对于学校教职工的管理，则要在坚持办学特色的总体目标上，加强对教师教学能力和管理能力的建设，以提高学校的管理水平为主要的教学目标，以确定学校更好更高效的管理措施。
（2）小学的人文化管理小学教育管理的人文化模式，要始终坚持“以人文本”的管理目标和宗旨，以促进学生的身心全面而健康发展为最重要的教育目标，在对学生实现素质教育的同时，实现德育教育，以更好地服务于中国社会主义现代化建设的需要。对于小学教育而言，仅仅进行常规的教育教学管理是远远不够，还要投入一定的人文关怀，以教师较高的德育能力、崇高的人格魅力作为对学生实施日常教育的资本，才能让学生真正树立起对教师的尊敬，进而产生对知识获取的强烈需求心理。
三、提高小学管理科学化和人文化的措施
1.提升教师品质，优化师德建设
师德建设是学校教育中一个亘古不变的话题，在当下注重素质教育的大背景下，学校的校长应高度重视师德建设，加强对创新性教师的师德培养。一方面，要“以人为本”，提高教师的修养，学校领导应以身作则，树立良好的典范，关爱学生，培养教师的合作观念，完善学校的奖惩制度；另一方面，要加强教育法规的学习，有计划有组织地将《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法规普及到教师队伍的素质教育中，提升教师的综合素质，规范教师的行为。
师资队伍建设不仅是小学科学化与人文化管理的重点，而且也是现代教育理念革新的重点。教育水平的提高有赖于师资队伍水平的提高，优秀的教师队伍是小学教育教学质量的保证。因而，必须高度重视教师的学习和培训提高。一是大力支持教师的进修及短期培训提高。只要有学习培训的机会，就要支持相关学科的教师参加学习，为教师的进修和培训提供各种方便与支持，比如在学校工作安排时给予重点考虑，在请假制度上适当放宽。二是督促教师积极参加不同层面的教研交流活动#三是在教职工中大力倡导读书学习。我们在每个教师办公室增设图书柜，放置图书供教师阅读，并在办公室之间定期交换，保证了教师阅读的广泛性。同时，教师可根据自己的需要选择书目，由学校出资统一购买，满足教师个体提高的特殊需求。四是改进教研方法，提高教研实效。教研活动历来都被学校作为改进和提高课堂教学的一项重要手段，我校也不例外。为了改变以往教研活动流于形式的局面，我们狠抓教研活动的实效，特别要求各教研组把重心降下来，着眼于小处，针对教学活动中存在的具体问题进行深入研究并寻求解决之道。
2.重视学校的人文环境
要使学校的管理既科学又具有人文情怀，就必须注重校园环境的建设，首先，要竭尽全力提高教师的生活、工作的环境质量，为教师的教学工作提供良好的环境氛围，提高教师的教学欲望。其次，要全面贯彻和落实科学发展观，促进学生的全面发展，既加强学生的素质教育和思想道德教育，同时注重提升学生的综合素养，这就要求小学的管理主体要关注小学生的身体和智力发展，从小学生的实际情况出发，营造良好的学习和成长的环境。
3.完善制度建设
学校的管理制度直接关系着教师的教学热情和教学效果。创新教学管理制度是促进学校进步的法宝。学校管理制度的优劣直接关系着教师的教学热情和教学效果。因此，破除陈旧的管理模式，建立适合本区域的创新素质教育成了摆在很多小学学校管理者面前的重要问题。在学校规章制度的创新中，要充分融入教师的激励机制，保证教师有饱满的热情进行教育工作，最终使学校的管理水平得到提升。因此校长在对学校进行管理时要敢于突破陈旧的管理模式，建立能促进学校发展的管理制度。根据创新教育与素质教育的要求，对学校的规章制度进行修订，如《班主任工作职责》、《教师工作实绩考核与评估细则》、《教学教研成果奖励办法》等，使学校的制度服务于学校的各项工作，促进学校管理的提升。
新时期下小学的科学人文化素质管理是促进学校发展的必由之路，是教育管理构建的重要保障。只有将小学教育管理进行科学化和人文化武装，才能注重学校、教师和学生的全面发展，才能统筹兼顾，营造良好的发展氛围，才能提升学校的管理水平，为学校的高效、稳健、快速发展搭建更广阔的平台。