现代的教育就是全面贯彻教育方针，以提高青少年的全面素质为宗旨，以加强德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人的素质教育。素质教育并非是减轻教师工作负担，而是给每位教育者提出一个严峻的挑战。面对深化教育改革的大潮，一些旧的教育思想、教学方法和自身素质，已不能适应当前教育教学改革。俗语说；“打铁先要自身硬”。而作为教师是素质教育的实施者，如果没有适应现代教学的高素质教师队伍做保障，谈素质教育将成为一句空话。作为思想品德学科教师，提高自身素质，更是亟待解决课题。
　　一、要具备高尚的思想政治素质和良好的职业道德素质
　　思想品德学科由于其学科的特点，决定着教师不仅是要对学生传授知识，培养能力，更要对学生进行世界观、人生观和价值观教育，中学时代的学生对教师有特殊的敏感和信赖，教师的一举一动都在最严格的监督之下。所以，教师在政治思想上、道德品质上、学识、学风上，都要以身作则，自觉率先垂范，履行《教师职业道德规范》，忠诚党和人民的教育事业，有鲜明的政治观点和较高的理论水平，热爱本职工作，具有强烈的事业心和高度的责任感，教书育人，为人师表，充分发挥教师对学生心灵的影响力，以实际行动践行科学的发展观。
　　二、广博的科学文化素质
　　所谓“学高为师”，说明教师只有学高才能为师，一个学识渊博、业务精湛的教师就象一块磁性很强的磁铁，能通过自己的学识修养吸引更多的学生，让学生从心底里佩服他，喜欢他，随时准备聆听他的教诲。信其道，才能亲其师。反之，教师如果知识贫乏，孤陋寡闻，授课说理杂乱无章，就不可能吸引学生，因此教师应不断学习充实自己，完善自己的知识储备，并有丰厚的相邻学科知识和扎实的基本功力，做一个综合的博学的教师，从而让学生被你的才华所折服、陶醉，才能激发学生探索、创新、求知的欲望，增强自己的教学魅力和教学的实效性。
　　三、具备宽广的胸襟和爱心
　　良好的师生关系、深厚的师生感情是施教的最好条件，是弘扬人文精神、优化人文环境的关键。
　　教师之爱是学生发展的原动力，良好的师生关系是学生成长的基点，学生正处于心理发展的关键时期，在教学活动中，教师要树立“以人为本”的思想，以学生发展为中心，尊重学生，相信学生，教师要放下师道尊严的架子，以平等的身份与学生交流，认真倾听他们的心理话，了解他们的心态，爱护他们的好奇心、求知欲、表现欲，充分激发学生的进取精神，肯定学生的点滴进步，给学生创造一种自由、宽松、和谐的教学氛围。把师爱撒向每位学生心田，去温暖每颗求知的心灵。
　　四、较强的施教能力
　　 较强的施教能力，就是驾驭课堂的教学的能力，作为初中思想品德课教师应具备：
　　（一）传统教育向素质教育转变的能力。传统的教育，教师是学校中“教死书、死教书、教书死”的代言，学生也转化为“读死书、死读书、读书死”的书呆子，结果学生道德无知，是非模糊，行为失范，忧学怨学，扩大了“问题学生”的范围，增加了学校育人的难度，教学质量的下降自不费言。素质教育要求思想品德教师抛弃传统教育模式，要转变教育思想、教育方式，努力创新，探索出一条适应素质教育的新方法，新途径。
　　 （二）卓越的组织导学能力。思想品德教师要贯彻“以人为本、全面发展”的教学理念，充分发挥教师的主导作用，唤醒学生的主体意识，引导学生去思考、去探索、去创新，做学习的主人。教师是授学生以渔，而不是授学生以鱼，自己会“演戏”，更精于“导戏”。
　　 （三）积极开展教学活动的能力。社会实践活动是初中思想品德课的重要环节，对于促进学生了解社会，了解国情、国策，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格具有不可代替的作用。因此思想品德教师必须活跃于第二课堂，打破学校和课堂的时空限制，善于组织各种实践活动，如参观、访问、调查，或开展故事会、讲演会、报告会等，激发学生爱国情怀，增强社会责任感。
　　五、具备良好的心理素质
　　思想品德教师的心理素质对于教育教学质量和学生健康成长具有重要作用。教师的心理素质主要体现在：对教育教学工作的兴趣，勇于进取，勤奋向上，胸襟坦荡，情绪稳定，有健康的心理，健全的人格，有较强的承受能力，能正确处理人际关系，发扬合作精神，乐于交流，有较强的适应性等。只有思想品德课教师处于积极、健康的心理状态下，才能充分发挥其主动性和创造性，积极投入工作，充分发挥其潜能，取得令人满意的效果。研究表明，教师的心理健康水平直接影响着学生的心理健康和人格品质的发展。因此，作为思想品德课教师应具备较高的心理成熟度，较强的心理承受能力，稳定的心理状态和较强的自我调节能力。
　　总之，随着素质教育的实施和推进，作为初中思想品德课教师更应该增强紧迫感，全面提高自身素质，为施实素质教育不断努力，为建设中国特色社会主义输送德、才兼备的合格人才。