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在高中学生议论文写作的过程中经常出现的一个现象，即是学生在论证过程中经常出现例子堆叠。作文中，在出现论点或者分论点之后，便简单地摆出相关事例，缺少有效说理分析，就完成他们的论证过程。产生这种现象的根源，我以为是高中学生抽象思维的软弱与缺失。这种现象，通俗地讲是不会说理，也有老师称之为“不讲理”，其实质就是形象思维占优势而抽象思维弱化。这种不讲理的现状很常见，也很可怕。它并不单纯是一个高中议论文写作的毛病，而是一个思维缺陷，它也存在于学生的语言表达等环节。比如，上课时，当老师提问一个问题，学生回答时经常只是