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【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0062-01
教育被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师，我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际 、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中。在语文教学中潜意渗透思想教育，是落实素质教育的关键。教师在语文教学中应该善于发现和提取思想滋养。及时哺育教化学生做到寓理于知识、寓徳于智、潜移默化，润物无声，就能最实际、最具体地达到思想教育的目的 。
《语文课程标准》指出，语文教学必须重视思想道德教育，而思想道德教育必须根据语文的特点，渗透在教学過程中，起到潜移默化的作用。在这里，新课标对怎样在语文教学中进行思想道德教育指明了方向。
因此，语文教学担负着双重任务，既要培养学生的语文能力，又要对学生进行思想品德教育。这就需要正确地处理好这两者的关系，使其相辅相成，互为联系，既教书又育人。教学时忽略了任何一方面，都是不科学的。因此，在语文教学的过程中，要有机地渗透思想教育。语文教学中如何渗透思想教育呢？在多年的教学实践中，我认为主要有以下几种方法。
俗话说：好的开端等于成功了一半。语文课教学过程中成功的导入，将会产生意向不到的好效果，导入作为课堂教授的首要环节，起着目标定向作用，能够吸引学生的好奇心和注意力，激发学生学习兴趣和学习热情，使整个课堂都处于其乐融融的氛围之中。然而，由于受到各种因素的影响和干扰，很多语文教师在设计课堂导入时都遇到了各种问题，不能使导入顺利进行。一节课开好头，将对这节课乃至全篇课文的教学效果产生积极影响。如《卢沟桥的狮子》一课的导语。“狮子和老虎一样被人们称为兽中之王，而狮子却是吉祥威武的象征。在首都北京郊外有一座闻名世界的桥梁——卢沟桥。桥上的狮子多得数不清，而且千姿百态、活灵活现，充分显示了我国古代劳动人民的伟大智慧，同时伟大的抗日战争就是从这里开始的。同学们，你们想去看一看卢沟桥上那栩栩如生的狮子吗？你们想知道抗日战争是怎样爆发的吗？今天，我们就来欣赏看图学文《卢沟桥的狮子》”。这几句声情并茂的导语，引起学生探索卢沟桥之谜的好奇心，激发了学生探究知识的强烈欲望。
随着年级的升高，知识的不断积累，阅读能力的逐步提高，编者对高年级每课前设计了“预习”要求，每组课文的导读简要地列出本组课文编目所表达的思想内容。如《再见了，亲人》一课的预习要求是1958年，最后一批中国人民志愿军战士离开朝鲜回国，中朝两国军民依依惜别。这激动人心的情景，通过作家魏巍的描述，展现在我们面前。认真读课文，想一想：“再见了，亲人”这句话是谁说的“亲人”指的是哪些人？把你最受感动的语句画下来。从学生按预习默读课文到画出有关语句，被课文动人的画面和催人泪下的情感深深打动了，很自然地渗透了国际主义思想教育。
题目是文章的眼睛，立意的精髓，传神的窗口。因此，在教学中我指导学生紧扣题目中的关键字词，即“题眼”，精心设计问题，层层深入引导思考。如教学《手术台就是阵地》一课，揭题后，层层深入引导思考：手术台是干什么用的？阵地是什么地方？白求恩在什么情况下为伤员动手术？为什么把手术台比作阵地？白求恩是哪国人？他为什么要支援中国的抗日战争？通过剖析课题使学生认识到：白求恩把抢救伤员的手术台当成与死神作战，抢救伤病员的阵地，他像战士那样勇敢，不怕牺牲，体现了白求恩崇高的国际主义精神。通过题解，一个国际共产主义战士的光辉形象已矗立在学生心中。
中心句段是文章的关键所在，它即体现了课文的主题思想，又使学生受到一定的思想教育。如《古井》一课，最后一个自然段揭示了古井的崇高品格：“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”这段话朴实亲切，字里行距流露出赞美之情。学生掌握了文章内容后，随着作者的感情使精华得以升华。“我”是喝古井的水长大的，她给“我”的影响和教育很深，虽然“我”离开她很久了，但永远不会忘记她给我的启示，做一个具有古井品格的人。对人们无所求，却无私地向人们贡献自己全部的力量，表现出作者美好的思想感情。同时，通过文章所写的人和事，使学生受到启发和教育，提高思想教育道德修养和做人准则。
《小英雄雨来》是一篇独立阅读课文，具有很强的思想性。为了最大限度地挖掘课文潜在的思想因素，全方位、深层次地对学生进行思想教育，教学时，可着重抓住本文的中心句进行. 学生通过阅读，不难找到在课文中出现了三次，贯穿于全篇的中心句就是：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 全篇主要写抗日小英雄雨来牢记“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，勇敢、机智地和日本鬼子作斗争的事。课文分六段，第一段写雨来水性好，这为他后来躲避日军枪击作了伏笔；第二段叙写雨来去东庄学堂念书，老师所教内容就是：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来跟日本鬼子斗争的思想基础；第三、四段着重描写雨来为掩护李大叔，勇敢地跟敌人斗争，不幸被抓后遭受毒打，但他仍坚强不屈，这里可看出雨来把学到的革命道理化作具体行动；第五段写热爱自己国土的群众以为雨来死了，心里非常难过；最后一段点出小英雄雨来没有死。整篇课文环环相扣，融为一体.。赞扬了少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
总之，在语文教学中潜意渗透思想教育，是落实素质教育的关键。教师在语文教学中应该善于发现和提取思想滋养。及时哺育教化学生做到寓理于知识、寓徳于智、潜移默化，润物无声，就能最实际、最具体地达到思想教育的目的。为此，我们要深入钻研教材，探究编者意图，把握作者思路，教者独具匠心挖掘，学者心悟饯行，结合学生思想实际，在进行听、说、读、写综合训练中对学生渗透思想品德教育，才能培养德才兼备的新世纪素质建设人才。
教育被誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师，我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际 、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中。在语文教学中潜意渗透思想教育，是落实素质教育的关键。教师在语文教学中应该善于发现和提取思想滋养。及时哺育教化学生做到寓理于知识、寓徳于智、潜移默化，润物无声，就能最实际、最具体地达到思想教育的目的 。
《语文课程标准》指出，语文教学必须重视思想道德教育，而思想道德教育必须根据语文的特点，渗透在教学過程中，起到潜移默化的作用。在这里，新课标对怎样在语文教学中进行思想道德教育指明了方向。
因此，语文教学担负着双重任务，既要培养学生的语文能力，又要对学生进行思想品德教育。这就需要正确地处理好这两者的关系，使其相辅相成，互为联系，既教书又育人。教学时忽略了任何一方面，都是不科学的。因此，在语文教学的过程中，要有机地渗透思想教育。语文教学中如何渗透思想教育呢？在多年的教学实践中，我认为主要有以下几种方法。
俗话说：好的开端等于成功了一半。语文课教学过程中成功的导入，将会产生意向不到的好效果，导入作为课堂教授的首要环节，起着目标定向作用，能够吸引学生的好奇心和注意力，激发学生学习兴趣和学习热情，使整个课堂都处于其乐融融的氛围之中。然而，由于受到各种因素的影响和干扰，很多语文教师在设计课堂导入时都遇到了各种问题，不能使导入顺利进行。一节课开好头，将对这节课乃至全篇课文的教学效果产生积极影响。如《卢沟桥的狮子》一课的导语。“狮子和老虎一样被人们称为兽中之王，而狮子却是吉祥威武的象征。在首都北京郊外有一座闻名世界的桥梁——卢沟桥。桥上的狮子多得数不清，而且千姿百态、活灵活现，充分显示了我国古代劳动人民的伟大智慧，同时伟大的抗日战争就是从这里开始的。同学们，你们想去看一看卢沟桥上那栩栩如生的狮子吗？你们想知道抗日战争是怎样爆发的吗？今天，我们就来欣赏看图学文《卢沟桥的狮子》”。这几句声情并茂的导语，引起学生探索卢沟桥之谜的好奇心，激发了学生探究知识的强烈欲望。
随着年级的升高，知识的不断积累，阅读能力的逐步提高，编者对高年级每课前设计了“预习”要求，每组课文的导读简要地列出本组课文编目所表达的思想内容。如《再见了，亲人》一课的预习要求是1958年，最后一批中国人民志愿军战士离开朝鲜回国，中朝两国军民依依惜别。这激动人心的情景，通过作家魏巍的描述，展现在我们面前。认真读课文，想一想：“再见了，亲人”这句话是谁说的“亲人”指的是哪些人？把你最受感动的语句画下来。从学生按预习默读课文到画出有关语句，被课文动人的画面和催人泪下的情感深深打动了，很自然地渗透了国际主义思想教育。
题目是文章的眼睛，立意的精髓，传神的窗口。因此，在教学中我指导学生紧扣题目中的关键字词，即“题眼”，精心设计问题，层层深入引导思考。如教学《手术台就是阵地》一课，揭题后，层层深入引导思考：手术台是干什么用的？阵地是什么地方？白求恩在什么情况下为伤员动手术？为什么把手术台比作阵地？白求恩是哪国人？他为什么要支援中国的抗日战争？通过剖析课题使学生认识到：白求恩把抢救伤员的手术台当成与死神作战，抢救伤病员的阵地，他像战士那样勇敢，不怕牺牲，体现了白求恩崇高的国际主义精神。通过题解，一个国际共产主义战士的光辉形象已矗立在学生心中。
中心句段是文章的关键所在，它即体现了课文的主题思想，又使学生受到一定的思想教育。如《古井》一课，最后一个自然段揭示了古井的崇高品格：“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”这段话朴实亲切，字里行距流露出赞美之情。学生掌握了文章内容后，随着作者的感情使精华得以升华。“我”是喝古井的水长大的，她给“我”的影响和教育很深，虽然“我”离开她很久了，但永远不会忘记她给我的启示，做一个具有古井品格的人。对人们无所求，却无私地向人们贡献自己全部的力量，表现出作者美好的思想感情。同时，通过文章所写的人和事，使学生受到启发和教育，提高思想教育道德修养和做人准则。
《小英雄雨来》是一篇独立阅读课文，具有很强的思想性。为了最大限度地挖掘课文潜在的思想因素，全方位、深层次地对学生进行思想教育，教学时，可着重抓住本文的中心句进行. 学生通过阅读，不难找到在课文中出现了三次，贯穿于全篇的中心句就是：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 全篇主要写抗日小英雄雨来牢记“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，勇敢、机智地和日本鬼子作斗争的事。课文分六段，第一段写雨来水性好，这为他后来躲避日军枪击作了伏笔；第二段叙写雨来去东庄学堂念书，老师所教内容就是：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来跟日本鬼子斗争的思想基础；第三、四段着重描写雨来为掩护李大叔，勇敢地跟敌人斗争，不幸被抓后遭受毒打，但他仍坚强不屈，这里可看出雨来把学到的革命道理化作具体行动；第五段写热爱自己国土的群众以为雨来死了，心里非常难过；最后一段点出小英雄雨来没有死。整篇课文环环相扣，融为一体.。赞扬了少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
总之，在语文教学中潜意渗透思想教育，是落实素质教育的关键。教师在语文教学中应该善于发现和提取思想滋养。及时哺育教化学生做到寓理于知识、寓徳于智、潜移默化，润物无声，就能最实际、最具体地达到思想教育的目的。为此，我们要深入钻研教材，探究编者意图，把握作者思路，教者独具匠心挖掘，学者心悟饯行，结合学生思想实际，在进行听、说、读、写综合训练中对学生渗透思想品德教育，才能培养德才兼备的新世纪素质建设人才。