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摘 要： 儿童线描画简单地说是用不同的笔和纸，通过点、线、面来表现事物形象的一种儿童绘画形式。研究证明儿童线描画是幼儿情趣、思想、内在潜能的表现方式之一，是思维活动的一种真实记载。本学期为了更好的研究儿童线描画，激发幼儿的绘画潜力，在教学实践中，我对传统的黑白线描画进行了改革和创新，进一步丰富线描画的材料和表现形式，最大程度地激发幼儿创作线描画的兴趣和热情，与孩子们一起踏上了装饰线描画的火车，开始了一段有趣的探索旅程。
关键词： 线描画；线；绘画
（一）点线知识从头学—开启线描的大门
1.画线。
德国艺术家保罗·克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。不同的线给我们不同的画面感，同时也留给我们无限想象的空间。在第一个课时，我就着重介绍了线的运用，根据外形可分为直线、曲线、折线、交叉线，根据线的粗细又分为粗线、细线。直线分为水平线、垂直线、斜线等，曲线分为波浪线、涡线等。在儿童线描画中还有一些比较有趣的、形象的线条，例如：像回形针的回形线、像太阳一样的螺旋线、歪歪扭扭的电话线等，由于与孩子们生活中的事物相似，所以孩子们一下就记住了。
2.绘点。
点的种类也繁多，例如：芝麻点、绿豆点、小长点等，就连最常用的圆点也有大小之分。那如何才能运用这些点装饰呢？在线描画中，我们会用到点的疏密或是点的大小来进行装饰。但大多运用到的是辅助装饰的作用，例如在活动《气球天上飞》中，我们除了要孩子装饰气球以外，特别介绍了用点围绕云朵“走”一圈的方法进行装饰一些造型简单的事物，让它更具立体感。
3.构面。
在刚接触线描画时总是有孩子跑过来问我：“老师，你说点、线、面装饰，什么是面啊？”想来几句话真的是解释不了“面”的含义。于是我就针对“面”和孩子们进行了一番探讨：给孩子们四条线，让他们自由装饰。在孩子完成作品后，我开始从他们的作品中举例讲解：不同的点和点搭配可以构成面，色块的深浅可以构成面，线条的不同运用可以构成面……通过他们自己的作品让他们更直白地了解“面”。
（二）循序渐进学装饰—踏上线描的旅程
瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题”。为引起幼儿对线描画学习的兴趣，我们在课程设置上以一些幼儿身边熟悉的、或是他们喜爱的实话作为内容。在课程内容上我们也是从易到难、循序渐进地安排。花草是儿童线描画的基本的构成元素，常用于背景。例如活动《美丽的花》，花的形状是孩子们所熟悉的五瓣花，所以在构图时孩子们可以说是得心应手，但听到要求每一朵花瓣都要有不同的装饰时，孩子们都长大了嘴巴发出“啊”的声音，我知道这声音的潜台词就是对于刚系统学习线描画的他们来说有一定的难度。我提前准备好一些作品图片，供幼儿欣赏、观察后再绘画。又如活动《鱼儿水中游》，这个活动对于幼儿又有更高的要求：不光要灵活运用点、线、面基础，巧妙组合表现水中的鱼，还要合理布局画面，尝试添画丰富画面。这些要求对于已经学过一段时间线描画的他们来说，可就没那么困难了。他们在装饰鱼的基础上，还可以添画飘动的海草，这里又运用到一个新的绘画技巧—“跳过去”的画法，就是遮挡部分事物的方法。从作品完成的效果看，幼儿已基本掌握线描装饰，并能运用新的绘画技巧。线描画就好似一列火车，一次次活动就好似一节节车厢，装载着孩子们从不会到会，从生疏绘画到灵活装饰的过程。
（三）趣味绘画显成效—欣赏线描的风景
1.趣在说画。
“线描是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言，自古以来一直成为许多大师的绘画手段”。 每一幅美术作品都有其特有的造型语言，所以让幼儿带着问题去欣赏、去体会作品的线、形、意，去想象可能发生的事，可以帮助幼儿创造出更多的艺术形象，更好地表现主题。大班上学期幼儿正处于从涂鸦阶段向有意识作画的阶段。如果在作画前能说说自己想画什么，怎么画，不但能培养幼儿的有意作画意识还能提高大胆构图的能力。如画《奇异的海底世界》时，我让孩子先思考：你画的海洋生物和平时有什么不一样？有什么特别的功用？它的哪个部位比较特殊？……幼儿在讨论中获得了绘画的激情和表现内容，主动的投入到绘画过程中，于是一个个充满想像的海洋生物呈现在我的面前……说画让幼儿插上了想象的翅膀，使线描作品充满了童趣。也培养孩子独特的观察角度和对主题的独特理解，使作品更富有个性美。
2.趣在材料。
通常线描画的材料就是一张白纸和一只勾线笔，绘出一个黑白世界。在探索线描画的过程中，我们从材料这一块也进行了不同的选择和搭配。例如在活动《奇异的海底世界》，在课前我发现线描画是黑白的，在放在最后五彩斑斓的海底世界图上展示有些单调、枯燥。想起以前有老师外出培训时教了一个好办法，用笔在图外圈走一遍用餐巾纸再往外抹开。本次活动作品本来就是黑白的，再用铅笔走、抹，效果不是很突出。于是我想到了油画棒，幼儿可以选择自己喜欢的颜色来涂抹，为减少幼儿等待时间，我这个要求针对作画速度快的孩子。当他们在用手涂抹色彩时，就像在进行一次有趣的游戏，满足了幼儿喜欢动手操作、喜欢游戏、喜欢尝试新鲜事物的典型心理。还有就是不同内容搭配不同材质和颜色的纸张也会更加突出主题。这些新的尝试使幼儿能够充分体验到绘画的乐趣，所以幼儿对这些作画方式特别感兴趣，特别愿意尝试。
线描画是我们艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，儿童线描画更是这颗明珠中的珍宝。我们要用欣赏、赏识的眼光与孩子们一起去观察、去思考、去想象、去创作，在这个过程中和孩子们一起领略线描画的无限魅力。让我们一起走近儿童线描画这个纯净的世界，不断地激发幼儿对于线描画的兴趣和热情，不断地创新和提高，和孩子们一起在线描画这一方天地里一起成长、一起体验，一起收获！
参考文献：
[1] 冯盈.线描画—儿童成长路上的好帮手[J].商情：科学教育家.2008.7
[2] 刘晓纯.浅谈儿童线描教学[J].新农民：农村教育.2009.4
[3] 李永正著.儿童线描画印[J].浙江教育出版社2009
[4] 孙瑞忠.临摹与写生的桥梁—“模仿写生”[J].山西广播电视大学学报.2010.1
[5] 华维光著.线描画起步[M].浙江少儿儿童出版社.2009
关键词： 线描画；线；绘画
（一）点线知识从头学—开启线描的大门
1.画线。
德国艺术家保罗·克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。不同的线给我们不同的画面感，同时也留给我们无限想象的空间。在第一个课时，我就着重介绍了线的运用，根据外形可分为直线、曲线、折线、交叉线，根据线的粗细又分为粗线、细线。直线分为水平线、垂直线、斜线等，曲线分为波浪线、涡线等。在儿童线描画中还有一些比较有趣的、形象的线条，例如：像回形针的回形线、像太阳一样的螺旋线、歪歪扭扭的电话线等，由于与孩子们生活中的事物相似，所以孩子们一下就记住了。
2.绘点。
点的种类也繁多，例如：芝麻点、绿豆点、小长点等，就连最常用的圆点也有大小之分。那如何才能运用这些点装饰呢？在线描画中，我们会用到点的疏密或是点的大小来进行装饰。但大多运用到的是辅助装饰的作用，例如在活动《气球天上飞》中，我们除了要孩子装饰气球以外，特别介绍了用点围绕云朵“走”一圈的方法进行装饰一些造型简单的事物，让它更具立体感。
3.构面。
在刚接触线描画时总是有孩子跑过来问我：“老师，你说点、线、面装饰，什么是面啊？”想来几句话真的是解释不了“面”的含义。于是我就针对“面”和孩子们进行了一番探讨：给孩子们四条线，让他们自由装饰。在孩子完成作品后，我开始从他们的作品中举例讲解：不同的点和点搭配可以构成面，色块的深浅可以构成面，线条的不同运用可以构成面……通过他们自己的作品让他们更直白地了解“面”。
（二）循序渐进学装饰—踏上线描的旅程
瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题”。为引起幼儿对线描画学习的兴趣，我们在课程设置上以一些幼儿身边熟悉的、或是他们喜爱的实话作为内容。在课程内容上我们也是从易到难、循序渐进地安排。花草是儿童线描画的基本的构成元素，常用于背景。例如活动《美丽的花》，花的形状是孩子们所熟悉的五瓣花，所以在构图时孩子们可以说是得心应手，但听到要求每一朵花瓣都要有不同的装饰时，孩子们都长大了嘴巴发出“啊”的声音，我知道这声音的潜台词就是对于刚系统学习线描画的他们来说有一定的难度。我提前准备好一些作品图片，供幼儿欣赏、观察后再绘画。又如活动《鱼儿水中游》，这个活动对于幼儿又有更高的要求：不光要灵活运用点、线、面基础，巧妙组合表现水中的鱼，还要合理布局画面，尝试添画丰富画面。这些要求对于已经学过一段时间线描画的他们来说，可就没那么困难了。他们在装饰鱼的基础上，还可以添画飘动的海草，这里又运用到一个新的绘画技巧—“跳过去”的画法，就是遮挡部分事物的方法。从作品完成的效果看，幼儿已基本掌握线描装饰，并能运用新的绘画技巧。线描画就好似一列火车，一次次活动就好似一节节车厢，装载着孩子们从不会到会，从生疏绘画到灵活装饰的过程。
（三）趣味绘画显成效—欣赏线描的风景
1.趣在说画。
“线描是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言，自古以来一直成为许多大师的绘画手段”。 每一幅美术作品都有其特有的造型语言，所以让幼儿带着问题去欣赏、去体会作品的线、形、意，去想象可能发生的事，可以帮助幼儿创造出更多的艺术形象，更好地表现主题。大班上学期幼儿正处于从涂鸦阶段向有意识作画的阶段。如果在作画前能说说自己想画什么，怎么画，不但能培养幼儿的有意作画意识还能提高大胆构图的能力。如画《奇异的海底世界》时，我让孩子先思考：你画的海洋生物和平时有什么不一样？有什么特别的功用？它的哪个部位比较特殊？……幼儿在讨论中获得了绘画的激情和表现内容，主动的投入到绘画过程中，于是一个个充满想像的海洋生物呈现在我的面前……说画让幼儿插上了想象的翅膀，使线描作品充满了童趣。也培养孩子独特的观察角度和对主题的独特理解，使作品更富有个性美。
2.趣在材料。
通常线描画的材料就是一张白纸和一只勾线笔，绘出一个黑白世界。在探索线描画的过程中，我们从材料这一块也进行了不同的选择和搭配。例如在活动《奇异的海底世界》，在课前我发现线描画是黑白的，在放在最后五彩斑斓的海底世界图上展示有些单调、枯燥。想起以前有老师外出培训时教了一个好办法，用笔在图外圈走一遍用餐巾纸再往外抹开。本次活动作品本来就是黑白的，再用铅笔走、抹，效果不是很突出。于是我想到了油画棒，幼儿可以选择自己喜欢的颜色来涂抹，为减少幼儿等待时间，我这个要求针对作画速度快的孩子。当他们在用手涂抹色彩时，就像在进行一次有趣的游戏，满足了幼儿喜欢动手操作、喜欢游戏、喜欢尝试新鲜事物的典型心理。还有就是不同内容搭配不同材质和颜色的纸张也会更加突出主题。这些新的尝试使幼儿能够充分体验到绘画的乐趣，所以幼儿对这些作画方式特别感兴趣，特别愿意尝试。
线描画是我们艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，儿童线描画更是这颗明珠中的珍宝。我们要用欣赏、赏识的眼光与孩子们一起去观察、去思考、去想象、去创作，在这个过程中和孩子们一起领略线描画的无限魅力。让我们一起走近儿童线描画这个纯净的世界，不断地激发幼儿对于线描画的兴趣和热情，不断地创新和提高，和孩子们一起在线描画这一方天地里一起成长、一起体验，一起收获！
参考文献：
[1] 冯盈.线描画—儿童成长路上的好帮手[J].商情：科学教育家.2008.7
[2] 刘晓纯.浅谈儿童线描教学[J].新农民：农村教育.2009.4
[3] 李永正著.儿童线描画印[J].浙江教育出版社2009
[4] 孙瑞忠.临摹与写生的桥梁—“模仿写生”[J].山西广播电视大学学报.2010.1
[5] 华维光著.线描画起步[M].浙江少儿儿童出版社.2009