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随着高效课堂实践与研究的日渐深入，课堂容量是课堂效度的基础已被广为认同，但效度是否就是容量的必然结果？容量的核心指标究竟是以单一的知识点数、练习题数为统计对象的“计数量”.
容量与效度——高效课堂建设的冷思考
【摘 要】
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随着高效课堂实践与研究的日渐深入，课堂容量是课堂效度的基础已被广为认同，但效度是否就是容量的必然结果？容量的核心指标究竟是以单一的知识点数、练习题数为统计对象的“计数
【机 构】
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江苏省南通市第二中学
【出 处】
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中学数学研究（江西师大）
【发表日期】
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2012年2期
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