陶行知先生认为，教人做人、做一个具有国民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不变的宗旨。“教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思”。“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。他一贯坚持教育应“教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人”。在这些年的班主任工作中，从刚开始的不懂到现在的游刃有余，从刚开始的特别害怕做班主任工作到现在的喜欢做班主任工作，从刚开始的手忙脚乱到后来的发挥学生的主动性，里面有辛酸更有非常多的收获。在这个过程中，陶行知先生的做人教育思想给了我们许多启示与借鉴。
　　一、感动学生，让学生学会感恩
　　没有爱，便没有教育。老师投入的爱越多，学生就会越去效仿并时不时反馈在老师身上。让爱感动学生就是要让学生学会“感恩”，让他们学会懂得尊重他人。这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。感恩是一种生活态度，是一种美德。
　　我所在的学校是一所寄宿学校，我一星期只能回一次家。由于天气的原因，有段时间嗓子特别的干，在不经意之间失声了。失声的第一天我就非常担心，这几天的课可怎么上呢。于是我去校医务室去看医生，医生开了消炎的药和开声的药并嘱咐我三天别说话。这下更糟了，不说话不就表明了我的课不能上了。可是又没有哪个老师能替我去上课，我硬着头皮去上课。数学课每节都是要讲很多知识点，加之最近在学分式部分，需要引导的地方很多。进了课堂我先在黑板上写清我的身体状况及这几天上课的要求，讲了今天的分式异分母加减法的重要性。之后我就开始了我的无声课堂。在黑板的中央写了通分、最简公分母、结果是整式或分式。在黑板上出示今天的例题，指着各个分母让学生找最简公分母。手指一个让他们就去找公分母，一直到我们一起找好这个分式加减法的所有重要的部分，进行化简，看结果。回头再去看是不是整式或分式，让学生判断其正确性。这样我循环着讲了好几个例题，学生们特别配合。只要我发声，他们绝对安静。而且脖子伸得长长得在听这节特殊的课。在做练习的时候，我让前排的学生做我的扩音器，他们做得可卖力了，把我要表达的他们都清清楚楚地表达了出来。可以说这节课无声胜有声，他们在体谅老师辛苦的同时没忘学习。那几天的课堂效果及其作业都是非常好的。
　　我从我的无声课堂中感受到孩子的真诚与可爱之处，同时也让他们学会了感恩。过了几天我的嗓子好了一点了，孩子们也高兴了，上课争着抢着还要当我的扩音器。孩子还是孩子，他们在不舒服的时候需要老师的关怀，需要老师的呵护。同样老师在身体不舒服的时候也需要孩子给点安慰。我的无声课堂显得更有声了。
　　学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校，就会对他人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。
　　二、因材施教，平等对待学生
　　陶行知先生说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”
　　我现在所带的班级的学生大致分为三类。第一类学生常常是头脑简单。对这类学生进行教诲时我要以身作则的，使得这些学生不得不对自己的一言一行有所收敛，从而严格约束自己，把自己的一些不好的想法埋在心里。第二类学生是比较诚实，学习踏实，做事谨慎的。这部分学生代表了班上的大部分。这类学生只需大多数时间给予肯定和表扬，这会让他们感到无比的高兴和满足，而我不失时机地给予鼓励，他们定尽心尽力地完成任务。第三类学生是聪明、有想法、好动，但他们一直都有坚韧不拔永不服输的精神。面对他们要三管齐下：首先是恩威并施，爱的多了就变成了逆反，爱要有度，必要时就要发发飙。其次要委以重任，发挥各自的优点同时耗掉部分时间及旺盛的精力。让他们也有更高的积极性。再次是坚持原则，优秀学生只要你违反了班规，就要受到比别的同学更重的惩罚。在遇到这些问题时我们必须坚持原则，不偏袒任何人。这样才有良好的班风、学风。
　　班主任对学生如不能一视同仁，将造成同学之间不团结，还会使学生对教师产生不良想法极易而导致厌学情绪。因此，教师心中要想着每一位学生，并时刻关心着每一位学生，这样才显公平。同时也让每位学生得到在自己层次上的发展，不同程度也让学生在老师身上学会做人。
　　三、民主自治，增强主人翁意识
　　1.大家定班规
　　这样可以保证班规的公正性、全面性、可操作性，还可以提高学生遵守的自觉性，有效地保证今后的落实。
　　2.大家解决问题
　　班级日常事务纷繁复杂，几十位同学朝夕相处，难免会出现各类问题。这些问题如仅靠班主任、班干部去协调解决，工作量无疑是巨大的。引导学生自主解决、协作解决，将是一个“一举多得”的好办法。
　　3.大家互相监督落实到位。
　　成立相应的监督组织和个人，如设立卫生监督员、纪律监督员，定期轮换等，完善班级的监督机制，让每一名学生都加入到班级工作的监督中，鼓励学生之间的相互监督与自我监督，变“旁观者”为“参与者”，做到“大家的班级大家管”。