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【摘要】 教育改革的深化背景下，初中阶段的生物课程教学中教师要注重转变教学方向，注重学生综合素质的培养，基于此，本文主要就生物教学中学生问题意识培养的价值以及培养策略进行探究，希冀能从理论层面就学生问题意识培养研究，能为实际学生良好学习发展起到一定启示作用。
【关键词】 初中生物 问题意识 培养措施
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）13-055-01
0.引言
初中生在学习生物知识过程中，教师要通过问题意识的培养，促进学生独立思考，提高学生生物知识的深入学习。学生在问题意识的强化下，才能更高效学习生物知识，促进学生综合学习能力提升。
1.初中生物教学学生问题意识培养价值
新课改的背景下培养学生问题意识，教师就要在具体的教学当中采用多样化的教学手段。生物教学中培养学生问题意识有着诸多积极价值，体现在几个层面，如激发学生学习动机，促进学生主动探究学习生物知识，让学生在产生好奇心的基础上探究生物知识，这样才能有助于学生高效学习。生物课堂教学中对学生问题意识的培养，就能有助于学生主体意识的良好培养，发挥学生主体作用，促进学生发现和分析以及解决问题的能力提升，让学生变被动为主动，提高学生学习素质能力。另外，培养学生问题意识对学生创新能力培养也能起到积极促进作用，学生在问题意识的形成后，就能以问题为导向进行思考创新，促进学生思维的灵活。
2.初中生物教学学生问题意识培养策略
为促进学生在生物课堂中高效化学习，教师在对学生问题意识的培养方面就要采用有效的策略，以下几点策略实施可供参考：
2.1强化基础知识提升问题意识
初中生在学习生物知识过程中，基础知识的学习是比较关键的，基础知识是学生基本技能提升的重要保障，也是完善学生生物知识体系的重要一环。所以教师在生物课堂教学中就要注重对学生基础技能的培养，强化学生生物基础知识，为学生问题意识的培养起到积极促进作用。基础知识作为学生对新知识学习的重要动力，教师在教学当中就要转变教学的方向，注重学生素养培养，以学生问题意识的培养为任务，促进学生掌握基础知识的基础上提升学生问题意识。
例如：生物教学当中教师在讲述到植物光合作用的知识点时候，教师就要注重引导学生对天竺葵等植物叶片结构进行观察，促进学生观察力提升。教师为培养学生问题意识，教学中就要对学生进行科学引导，促使学生参与到探究实验活动当中去，引发学生产生问题以及分析和解决问题积极性，如学生在实验中就有了疑问，为什么将植物放在黑暗处一个昼夜，怎么进行叶片遮光处理，有什么作用呢？不处理对实验产生什么影响？在教师的引导下学生在掌握基础知识的情况下进行探究学习，就能有助于提升学生学习的质量。
2.2生活化教学促进形成问题意识
教师在生物课堂教学中，要充分注重将学生作为课堂的主体，通过生活化的教学方法调动学生参与学习积极性，让学生在生物知识的学习过程中形成问题意识，这样才能真正有助于提升学生学习质量和学习积极性。生物教学当中要能帮助学生联系生活，强化学生问题意识，让学生在学习生物知识过程中不断积累经验，在问题的调动下深化学习。生物知识来源于生活，所以在生物课堂中教师也要将生活和生物知识紧密联系，为学生呈现鲜活生动的额生物课堂，如此才能有助于调动学生高效化学习，提升学生综合学习能力水平。
例如：生物课程教学工作的开展过程中，教师要注重结合教学内容和学生的生活相联系，引发学生共鸣，才能提高学生学习的兴趣和积极性。如在学习到《关注家庭生活安全》中有关“食品保存”的知识时，教师就可通過让学生收集实物包装袋或包装盒，让学生在观察的情况下来发现问题，食品的保存和自身水分是不是相关，食物在和空气进行接触的时候会变质吗？温度对食物的保存会产生影响吗？在问题的引导下，学生就能对相应的生物知识学习充满的兴趣。通过生活的内容和生物知识相联系，学生就能产生诸多的问题，这对学生深入探究生物知识就起到了促进作用。
2.3新技术促进学生问题意识形成
初中生物课程教学中对学生问题意识的培养，要充分注重方法的创新应用，教师在实际教学当中就要关注热点和新的技术，并能将其和生物教学内容紧密结合起来，这就能为促进学生高效化学习起到积极作用，有助于学生形成问题意识。热点的问题有助于引导学生联系实际，帮助学生学以致用，也能有助于促进学生关注热点社会问题。学习到生物特征的知识点时候，学生按照生活经验能说出生物的特征，其中涉及到生物繁殖现象，以及生物能呼吸等，教师可通过多媒体技术为学生播放动态化的生物在各环境中生活的内容，让学生在观看当中能够产生新的问题，促进学生问题意识形成。
3.结语
综上而言，生物课堂教学工作的开展中教师要注重把握教学方向，注重学生问题意识积极培养，从整体上提升学生学习的质量和效率，让学生将理论知识和实际生活相联系，树立新的学习思维，从而才能有助于提高学生学习的质量。学生在问题意识的引导下探究生物知识，才能真正有助于提升学生学习质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王超.初中生物教学中如何培养学生的问题意识[J].科学大众（科学教育），2019（12）：15.
[2]欧爱燕.善用初中生物教材 培养学生的问题意识[J].福建教育学院学报，2019，18（09）：79-81.
[3]李露红.初中生物教学中培养学生问题意识的策略[J].中学生物教学，2019（18）：10-11.
[4]康建芳.初中生物课堂教学中问题意识的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019（04）：52-53+73.
【关键词】 初中生物 问题意识 培养措施
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）13-055-01
0.引言
初中生在学习生物知识过程中，教师要通过问题意识的培养，促进学生独立思考，提高学生生物知识的深入学习。学生在问题意识的强化下，才能更高效学习生物知识，促进学生综合学习能力提升。
1.初中生物教学学生问题意识培养价值
新课改的背景下培养学生问题意识，教师就要在具体的教学当中采用多样化的教学手段。生物教学中培养学生问题意识有着诸多积极价值，体现在几个层面，如激发学生学习动机，促进学生主动探究学习生物知识，让学生在产生好奇心的基础上探究生物知识，这样才能有助于学生高效学习。生物课堂教学中对学生问题意识的培养，就能有助于学生主体意识的良好培养，发挥学生主体作用，促进学生发现和分析以及解决问题的能力提升，让学生变被动为主动，提高学生学习素质能力。另外，培养学生问题意识对学生创新能力培养也能起到积极促进作用，学生在问题意识的形成后，就能以问题为导向进行思考创新，促进学生思维的灵活。
2.初中生物教学学生问题意识培养策略
为促进学生在生物课堂中高效化学习，教师在对学生问题意识的培养方面就要采用有效的策略，以下几点策略实施可供参考：
2.1强化基础知识提升问题意识
初中生在学习生物知识过程中，基础知识的学习是比较关键的，基础知识是学生基本技能提升的重要保障，也是完善学生生物知识体系的重要一环。所以教师在生物课堂教学中就要注重对学生基础技能的培养，强化学生生物基础知识，为学生问题意识的培养起到积极促进作用。基础知识作为学生对新知识学习的重要动力，教师在教学当中就要转变教学的方向，注重学生素养培养，以学生问题意识的培养为任务，促进学生掌握基础知识的基础上提升学生问题意识。
例如：生物教学当中教师在讲述到植物光合作用的知识点时候，教师就要注重引导学生对天竺葵等植物叶片结构进行观察，促进学生观察力提升。教师为培养学生问题意识，教学中就要对学生进行科学引导，促使学生参与到探究实验活动当中去，引发学生产生问题以及分析和解决问题积极性，如学生在实验中就有了疑问，为什么将植物放在黑暗处一个昼夜，怎么进行叶片遮光处理，有什么作用呢？不处理对实验产生什么影响？在教师的引导下学生在掌握基础知识的情况下进行探究学习，就能有助于提升学生学习的质量。
2.2生活化教学促进形成问题意识
教师在生物课堂教学中，要充分注重将学生作为课堂的主体，通过生活化的教学方法调动学生参与学习积极性，让学生在生物知识的学习过程中形成问题意识，这样才能真正有助于提升学生学习质量和学习积极性。生物教学当中要能帮助学生联系生活，强化学生问题意识，让学生在学习生物知识过程中不断积累经验，在问题的调动下深化学习。生物知识来源于生活，所以在生物课堂中教师也要将生活和生物知识紧密联系，为学生呈现鲜活生动的额生物课堂，如此才能有助于调动学生高效化学习，提升学生综合学习能力水平。
例如：生物课程教学工作的开展过程中，教师要注重结合教学内容和学生的生活相联系，引发学生共鸣，才能提高学生学习的兴趣和积极性。如在学习到《关注家庭生活安全》中有关“食品保存”的知识时，教师就可通過让学生收集实物包装袋或包装盒，让学生在观察的情况下来发现问题，食品的保存和自身水分是不是相关，食物在和空气进行接触的时候会变质吗？温度对食物的保存会产生影响吗？在问题的引导下，学生就能对相应的生物知识学习充满的兴趣。通过生活的内容和生物知识相联系，学生就能产生诸多的问题，这对学生深入探究生物知识就起到了促进作用。
2.3新技术促进学生问题意识形成
初中生物课程教学中对学生问题意识的培养，要充分注重方法的创新应用，教师在实际教学当中就要关注热点和新的技术，并能将其和生物教学内容紧密结合起来，这就能为促进学生高效化学习起到积极作用，有助于学生形成问题意识。热点的问题有助于引导学生联系实际，帮助学生学以致用，也能有助于促进学生关注热点社会问题。学习到生物特征的知识点时候，学生按照生活经验能说出生物的特征，其中涉及到生物繁殖现象，以及生物能呼吸等，教师可通过多媒体技术为学生播放动态化的生物在各环境中生活的内容，让学生在观看当中能够产生新的问题，促进学生问题意识形成。
3.结语
综上而言，生物课堂教学工作的开展中教师要注重把握教学方向，注重学生问题意识积极培养，从整体上提升学生学习的质量和效率，让学生将理论知识和实际生活相联系，树立新的学习思维，从而才能有助于提高学生学习的质量。学生在问题意识的引导下探究生物知识，才能真正有助于提升学生学习质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王超.初中生物教学中如何培养学生的问题意识[J].科学大众（科学教育），2019（12）：15.
[2]欧爱燕.善用初中生物教材 培养学生的问题意识[J].福建教育学院学报，2019，18（09）：79-81.
[3]李露红.初中生物教学中培养学生问题意识的策略[J].中学生物教学，2019（18）：10-11.
[4]康建芳.初中生物课堂教学中问题意识的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019（04）：52-53+73.