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摘 要：“快乐体育”是教育改革中提出的一种全新体育教学模式，强调激发学生学习体育的兴趣和参与体育锻炼的热情，教师要引导学生在宽松的环境中自主学习，通过游戏化、生活化等教学方法，让学生在体育学习中充分释放自己的天性，挖掘潜力，树立“终身体育”的健康意识。因此，快乐教育理念在小学体育课堂的应用，具有传统教学无法比拟的优势。对快乐体育的实施原则与实施方法进行了具体阐述。
关键词：小学体育；快乐体育；教学原则；教学方法
在小学体育课堂实施“快乐体育”教学方法，强调培养学生学习体育的兴趣，让他们自觉、主动地体验运动过程。要求教师转变体育教学观念，根据小学生的年龄特点及性格特征，创新教学方法与教学模式，在课堂营造良好的体育锻炼氛围，让学生在体育学习中收获快乐、收获成长。
一、快乐教育理念的实施原则
快乐教育理念在小学体育课堂的应用具有重要意义，并遵循了主体性原则、实践性原则与针对性原则，分析如下：
1.主体性原则
在过去的小学体育教学中，有些教师认为小学生尚没有独立的社会价值判断观念，因此在教学中往往忽略了他们的性格特征，围绕教师为中心开展课程教学，导致学生的参与性不强。在快乐体育教学模式中，教师更注重学生的主体地位，通过采取兴趣教学法、创设愉悦的教学情境等方式，激发学生学习的主动性，让学生在学习的过程中体会到体育锻炼的快乐，自觉参与体育活动。
2.实践性原则
体育教学的重点在于实践，因此在体育教学中，教师不能将更多的时间用于理论学习，而是在最短的时间内，简洁明了地向学生介绍运动中的动作概念、动作要领、练习方法及课程目标等，给学生更多训练的空间与时间，才是实现教学目标的根本保证。教师要抓住教材中的重点与难点知识进行讲解，让学生更多地接触训练场地和训练器材，提高练习的积极性。
3.针对性原则
由于不同年级学生所处年龄段及特征的不同，因此落实“快乐体育”观念，需要教师有针对性地开展教学活动，做到因材施教、分层训练，对于能力不同、体力不同的学生，应采用的教学方法和训练内容均应有所差别。在小学体育课堂中要贯彻以人为本的教学模式，让学生找到适合自己、感兴趣的体育项目，强化训练，突出成绩。
二、小学体育课堂快乐教育的有效方法
1.运用多样化的课堂教学方法
選择多样化的教学方法，激发学生课堂学习与训练的积极性，是开展快乐体育教学的基础所在。在素质教育的大环境中开展体育教学，要围绕学生的实际情况，不断创新教学方法与教学模式，营造良好的课堂学习氛围。选择的教学方法要与小学生的性格特点、能力水平等相符，注意教学内容的难易适当，教学方法的富于变化，才能让学生在学习中体会快乐。例如，在课前准备环节，教师可借助一些简单的器械操作或者游戏练习方法，从一开始就激发学生的参与兴趣，让学生尽快进入到课堂训练状态，提高学习效率；再有，课堂基础训练环节，教师也可采取分组合作、运动竞赛、游戏练习等多种方法进行，多样化的训练内容，不会让学生感到枯燥和疲惫，而可以增强学生参与的积极性，从而使其在体育训练中体会到运动的乐趣。
2.引入游戏教学激发学生体育兴趣
小学生对游戏充满兴趣，因此教师在快乐体育课堂中引入游戏教学方法，可以创造良好的课堂教学环境，营造宽松快乐的学习氛围，让学生喜欢体育课，积极参与学习过程。例如，在学习跳绳时，假设某班有30个学生，按照男生与女生的差异，均衡化分成5个小组，每组6个人。6个学生使用多根绳子，每个学生拿住绳子的一端，将所有绳子呈一条直线连接起来，每个学生就是一个连接点，其他24个学生按照正确的跳长绳方法训练，经过一段时间的训练之后再换组摇绳。这样，学生在快乐的气氛中练习跳绳，同时树立了团结协作的精神，增强了学生之间的配合与情感沟通，课堂效果良好。
3.分层教学与激励性评价相结合
首先，分层教学主要指根据学生的差异采取区别性的教学方法，以做到取长补短，综合性提高学生的能力水平。对于小学生来说，很多男孩子好奇心强，喜欢运动，但是女孩子的性格内向，不喜欢上体育课。那么，在教学中，教师要充分考虑这一情况，根据男女同学的兴趣点与体育能力的不同，选择不同的教学方式，以保证良好的教学效果。例如，在课堂教学中采用分组学习方法，可将男同学和女同学均衡化分配，由男同学带动女同学一起训练，并且男同学主要承担强度较大的运动项目，在团结一致的作用下，小组内每名学生都取得进步。其次，激励性评价是帮助学生树立自信心，提高学习热情的重要手段，每节课结束之前，应采取自我评价、生生互评与教师评价相结合的方式，尤其鼓励课堂训练中进步较大的学生，颁发“最佳进步奖”“最强体育健将”等项目，无论是优秀学生还是成绩稍微落后的学生，付出的努力都能得到肯定与鼓励，这样就增强了训练的积极性。
4.组织丰富多彩的课外体育活动
很多小学生的家长长期忙于工作，或者更多关注孩子的语、数、外学习情况，而忽略了对体育锻炼方面的重视。这种情况下，体育教师要加大宣传与组织力度，让家长与学生共同重视体育锻炼，一起参与到体育活动中。一方面，在学校组织亲子运动会，让家长与学生一起参加比赛，如家长与学生组成团队，进行200米接力比赛、三人四足比赛等。胜利的家长与学生可以获得小奖品。在家长的陪伴下，学生会更加热爱体育运动，有助于身心健康。另一方面，教师还可以给学生预留家庭作业，让学生在家里与家长共同开展体育活动。例如，由于生活水平的提高，很多小学生患有肥胖症，教师要与家长做好沟通工作，假期由家长带领孩子多参与户外体育运动，如游泳、打球、跑步、爬山等，培养学生的健康意识与体育意识，并且在训练中增进与家长的感情。
总之，小学生天性好动，教师要抓住学生的特征，突破以往体育教学模式的弊端，在课堂教学中树立学生的主体地位，鼓励学生参与到学习过程中，激发体育教学的兴趣，落实快乐教育理念，进而提高课堂教学效率，满足学生个体发展与素质教育的需求。
参考文献：
[1]邵惠娟.将快乐融入体育教学中：“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].考试周刊，2014（61）：117-118.
[2]郑丽娟.“快乐体育在小学课堂教学中的运用研究”结题报告[J].当代体育科技，2013，3（27）.
编辑 段丽君
关键词：小学体育；快乐体育；教学原则；教学方法
在小学体育课堂实施“快乐体育”教学方法，强调培养学生学习体育的兴趣，让他们自觉、主动地体验运动过程。要求教师转变体育教学观念，根据小学生的年龄特点及性格特征，创新教学方法与教学模式，在课堂营造良好的体育锻炼氛围，让学生在体育学习中收获快乐、收获成长。
一、快乐教育理念的实施原则
快乐教育理念在小学体育课堂的应用具有重要意义，并遵循了主体性原则、实践性原则与针对性原则，分析如下：
1.主体性原则
在过去的小学体育教学中，有些教师认为小学生尚没有独立的社会价值判断观念，因此在教学中往往忽略了他们的性格特征，围绕教师为中心开展课程教学，导致学生的参与性不强。在快乐体育教学模式中，教师更注重学生的主体地位，通过采取兴趣教学法、创设愉悦的教学情境等方式，激发学生学习的主动性，让学生在学习的过程中体会到体育锻炼的快乐，自觉参与体育活动。
2.实践性原则
体育教学的重点在于实践，因此在体育教学中，教师不能将更多的时间用于理论学习，而是在最短的时间内，简洁明了地向学生介绍运动中的动作概念、动作要领、练习方法及课程目标等，给学生更多训练的空间与时间，才是实现教学目标的根本保证。教师要抓住教材中的重点与难点知识进行讲解，让学生更多地接触训练场地和训练器材，提高练习的积极性。
3.针对性原则
由于不同年级学生所处年龄段及特征的不同，因此落实“快乐体育”观念，需要教师有针对性地开展教学活动，做到因材施教、分层训练，对于能力不同、体力不同的学生，应采用的教学方法和训练内容均应有所差别。在小学体育课堂中要贯彻以人为本的教学模式，让学生找到适合自己、感兴趣的体育项目，强化训练，突出成绩。
二、小学体育课堂快乐教育的有效方法
1.运用多样化的课堂教学方法
選择多样化的教学方法，激发学生课堂学习与训练的积极性，是开展快乐体育教学的基础所在。在素质教育的大环境中开展体育教学，要围绕学生的实际情况，不断创新教学方法与教学模式，营造良好的课堂学习氛围。选择的教学方法要与小学生的性格特点、能力水平等相符，注意教学内容的难易适当，教学方法的富于变化，才能让学生在学习中体会快乐。例如，在课前准备环节，教师可借助一些简单的器械操作或者游戏练习方法，从一开始就激发学生的参与兴趣，让学生尽快进入到课堂训练状态，提高学习效率；再有，课堂基础训练环节，教师也可采取分组合作、运动竞赛、游戏练习等多种方法进行，多样化的训练内容，不会让学生感到枯燥和疲惫，而可以增强学生参与的积极性，从而使其在体育训练中体会到运动的乐趣。
2.引入游戏教学激发学生体育兴趣
小学生对游戏充满兴趣，因此教师在快乐体育课堂中引入游戏教学方法，可以创造良好的课堂教学环境，营造宽松快乐的学习氛围，让学生喜欢体育课，积极参与学习过程。例如，在学习跳绳时，假设某班有30个学生，按照男生与女生的差异，均衡化分成5个小组，每组6个人。6个学生使用多根绳子，每个学生拿住绳子的一端，将所有绳子呈一条直线连接起来，每个学生就是一个连接点，其他24个学生按照正确的跳长绳方法训练，经过一段时间的训练之后再换组摇绳。这样，学生在快乐的气氛中练习跳绳，同时树立了团结协作的精神，增强了学生之间的配合与情感沟通，课堂效果良好。
3.分层教学与激励性评价相结合
首先，分层教学主要指根据学生的差异采取区别性的教学方法，以做到取长补短，综合性提高学生的能力水平。对于小学生来说，很多男孩子好奇心强，喜欢运动，但是女孩子的性格内向，不喜欢上体育课。那么，在教学中，教师要充分考虑这一情况，根据男女同学的兴趣点与体育能力的不同，选择不同的教学方式，以保证良好的教学效果。例如，在课堂教学中采用分组学习方法，可将男同学和女同学均衡化分配，由男同学带动女同学一起训练，并且男同学主要承担强度较大的运动项目，在团结一致的作用下，小组内每名学生都取得进步。其次，激励性评价是帮助学生树立自信心，提高学习热情的重要手段，每节课结束之前，应采取自我评价、生生互评与教师评价相结合的方式，尤其鼓励课堂训练中进步较大的学生，颁发“最佳进步奖”“最强体育健将”等项目，无论是优秀学生还是成绩稍微落后的学生，付出的努力都能得到肯定与鼓励，这样就增强了训练的积极性。
4.组织丰富多彩的课外体育活动
很多小学生的家长长期忙于工作，或者更多关注孩子的语、数、外学习情况，而忽略了对体育锻炼方面的重视。这种情况下，体育教师要加大宣传与组织力度，让家长与学生共同重视体育锻炼，一起参与到体育活动中。一方面，在学校组织亲子运动会，让家长与学生一起参加比赛，如家长与学生组成团队，进行200米接力比赛、三人四足比赛等。胜利的家长与学生可以获得小奖品。在家长的陪伴下，学生会更加热爱体育运动，有助于身心健康。另一方面，教师还可以给学生预留家庭作业，让学生在家里与家长共同开展体育活动。例如，由于生活水平的提高，很多小学生患有肥胖症，教师要与家长做好沟通工作，假期由家长带领孩子多参与户外体育运动，如游泳、打球、跑步、爬山等，培养学生的健康意识与体育意识，并且在训练中增进与家长的感情。
总之，小学生天性好动，教师要抓住学生的特征，突破以往体育教学模式的弊端，在课堂教学中树立学生的主体地位，鼓励学生参与到学习过程中，激发体育教学的兴趣，落实快乐教育理念，进而提高课堂教学效率，满足学生个体发展与素质教育的需求。
参考文献：
[1]邵惠娟.将快乐融入体育教学中：“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].考试周刊，2014（61）：117-118.
[2]郑丽娟.“快乐体育在小学课堂教学中的运用研究”结题报告[J].当代体育科技，2013，3（27）.
编辑 段丽君