摘要：现代科技技术在不断的发展与普及，小学教学中也渐渐开始使用多媒体进行教学，多媒体教学手段逐渐成为教师教学的首选，学生学习的主要方式之一。多媒体教学可以将死板的书本内容转化为直观形象的、有声有色的、图文并茂的教学课件，把学生的学习兴趣最大化，真正改变传统的教学方式，让学生“乐学”。
　　关键词：多媒体教学 小学数学 应用实践
　　一、多媒体教学在小学数学教学中的应用
　　1、数学被很多小学生认为是枯燥无味的学科，特别是小学数学中需要进行背诵的乘法口诀、一些几何定理，让小学生感觉到厌烦无比。如何提高小学生的学习兴趣，让数学教学变得生动有趣？是现在众多小学教师面临的难题之一。
　　多媒体教学能够将死板的书本内容进行图像处理、声音处理、加入动画效果，将死板抽象的数学知识转变为生动形象的教学信息，这样的教学能够让小学生产生强烈的学习欲望，不再是死板的记忆与学习。
　　2、在进行多媒体教学的过程中，小学生会被多媒体中的动画、图片信息、声音所吸引，教师在教学的过程中要适时的进行引导，将其注意力引导到教学内容上来，对一些比较重要的内容进行讲解，在课件后期进行归纳总结，让小学生在了解过程的同时能够明白课堂的重心与重点。
　　二、多媒体教学过程中培养学生自主思维
　　数学讲究的是一种思维，培养的是一种思考方式。因此，在小学数学教学过程中应用多媒体进行教学能够最大化的吸引学生的注意力，让其更深入的了解数学教学内容，在多媒体教学的过程中要最大限度的激发小学生的创造欲望与思考欲望，培养小学生的创造思维与发散性思维。例如：在进行教学《几何形体的认识》时，首先屏幕上显示出众多的几何形体，在几何形体的下方留出空白，让学生自主思考回答；先问学生这些物体是什么形状，再将这些几何形体进行变化，如将正方形变化为平行四边形，让学生进行思考，再让学生来通过观察来回答问题；正方形在几何形体中的分类，变形可以变为什么几何形体，日常生活中见到的物体有哪些是属于正方形这一几何形体。
　　当学生对这些问题进行思考之后，学生的头脑里就会出现一系列的图像与相关内容，然后再进行多媒体放映，将几何形体的变形与日常生活中蕴含几何形体的物体进行展现，让学生在学习的过程中形成一种对比，进行发散思维思考，是否能够再变化为其他形态？是否还存在其他物体也蕴含此种几何形体？在课件的最后留出一些相关的问题，让学生自主去发现问题，解决问题，达到培养起思维、思考的目的。
　　三、结束语
　　多媒体技术应用到小学数学教学中，能够有效地解决一些书本中难教、难学的内容，将知识生动形象的展现在屏幕上，激发小学生的学习欲望。在多媒体教学过程中，老师要充分发挥小学生的自主能动性，让其主动去学习，去思考，去联系日常生活中实际内容，从而更好地达到让小学生“乐学”的目的。