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【摘 要】“从小事做起，伟大源于细节的积累”。不错，细节是每个人都会说却又常常忘记的地方。就像人们随地吐痰、随手扔纸、随便在一个角落里小便……久而久之就形成了习惯，而这种习惯有损个人形象，更有损城市的环保教育。因此对人类在环境中的细节教育非常重要。我们要认真剖析每个人在生活环境中的细节，帮助他们从小树立绿色文明意识，养成良好的环保行为习惯，从身边的小事做起达到人生的完美。
【关键词】剖析；环境教育；细节管理
有识人士曾提出，环境教育必须从娃娃抓起，从小事做起。但在实施环境教育的过程中，我们却常常发现幼儿的“知”和“行”会脱节。他们知道要“保护地球”， 却还是会时时乱扔垃圾；他们知道要“爱护自然”，但依然会做出随便采花摘叶等与环保教育相悖的举动。因此，如何使幼儿的意识真正转化成自觉的行动，应是我们环境教育的难点和着力点。针对幼儿这一特殊的教育对象，我们把环境教育的“情感基础放在第一，认知为第二”，只有让幼儿到环境中去认识自然，感受自然，欣赏自然的美，才能使他们真正热爱自然，关心环境、保护环境。
一、剖析教学活动中的细节管理，培养幼儿爱护动物、维护生态平衡的意识
教师把环境教育有计划地渗透到幼儿的教学活动中，使每一个孩子都形成一定的环保意识。幼儿园周围绿树成荫，空气清新，是国家二级保护动物麻雀的栖息地，大树是麻雀的家园，经常有麻雀一类的小鸟光顾教室。今天我们抓到了一只小麻雀关在笼子里，小朋友们很感兴趣，一窝蜂地围观，看着小麻雀飞来飞去飞不出去着急的样子，大家你一言我一语争论不休：“笼子是小鸟的家”、“小鸟多可爱呀，我们把它养起来”、“不行，它吃什么？哪来这么多小虫子给它吃？”、“买鸟食給它吃”……计禾说：“小鸟关在笼子里太孤单了，它飞上飞下始终想飞出去，它要找妈妈、同伴呀！听大树上的鸟妈妈在叫它呢！我们应该把它放了。”话音刚落老师打开鸟笼门，“嗖”的一下小鸟开心地飞到了大树上，回到了自己的家里。教师引导幼儿用自己的情感来体会小鸟的心理。我相信由孩子自己讨论、体验的过程，教学效果比直接向他们讲人与鸟的关系、人要爱护鸟要好得多。
二、剖析日常生活中的细节管理，培养幼儿养成良好的环保行为习惯
幼儿良好的环境意识和行为不仅要依靠教学活动，还应依靠平时点滴的培养。生活中，处处、时时都蕴含着环境教育的契机：看到垃圾随手拾起来放进垃圾桶是环保；为小花、小树浇水、施肥是环保；洗完手关紧水龙头是环保；散步时不踏草坪，不摘、折花枝是环保；课间轻声说话、走路，轻拿轻放物品也是环保……处处、时时的环保教育可以让幼儿在体验中萌发情感，在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识，这样建构的环保理念基础是坚实的，必然能产生更丰富、更深刻的环保思想和行为。
三、剖析实践活动中的细节管理，使幼儿获得责任感和自主精神
园内的环境资源是有限的，社会才是一个取之不尽的大教材、活教材。因此教师精心策划，带领孩子到公园、农庄、田野去接触和探究大自然，让他们用自己的身体力行去感知、辨别、分析，用自己的眼睛去发现身边的美。我们组织了“亲子绿色游”、“我和春天的约会”、“环保宣传”、“绿色小天使”等环境实践活动，让幼儿亲自捕捉到了：人们在马路上乱扔果皮、乱吐口香糖、乱吐痰，随意往河道扔垃圾；电线杆、墙壁上的广告纸；餐饮店垃圾筐里堆满的一次性筷子、饭盒……这些现象都是与保护环境背道而驰。为了改变此状，孩子们力所能及地行动起来了。他们认真拣起了垃圾，设计了大量的环保宣传标志，时刻提醒大家不要乱扔垃圾，注意保持周围环境的整洁。在实践中，幼儿始终以环境主人的身份自觉参与，以环保的眼光看环境、看生活，在责任感和自主精神的驱使下，他们自然而然成为了“环保小卫士”，自觉地保护着环境，爱护着环境，创造着环境。
四、剖析家庭互动中的细节管理，全面提高环境教育的有效性
“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”。为此，我们在对幼儿进行环保教育的同时，还注意发挥家长的教育作用，让家长为孩子做出榜样。平时，我们适时向家长宣传环境教育资料，定期在“家园之窗”上张贴“环保知识”， 以此不断提高家长自身爱护环境、保护环境的意识。
我们举行了“变废为宝，亲子制作”评比等活动，孩子和家长一起收集废旧物品，共同制作。制作的网兜球既美观又好玩、雪碧瓶举重器显示一物多玩、手抓球、机器人、高尔夫球……应有尽有、丰富多彩，让大家感到了“只要能创造，废物也是宝”。还开展了丰富的家园环保活动，一个个活动把幼儿领进了绿色新天地，在亲身的实践中提升了幼儿环境素质。
总之，“环境教育”就要让幼儿在情感的基础上进而上升到行动，这需要我们老师运用多种途径、把握细节、抓住契机，把环境教育贯穿在各项活动中，使幼儿在潜移默化中得到教育，熏陶，最终转化为自己的行动。我相信只要我们坚持正面教育、坚持做好孩子的榜样、坚持从小抓起，那么我们的下一代，将永远会有一个美丽、健康的生活环境！
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.
[2]祝怀新.环境教育论.北京：中国环境科学出版社，2002.
【关键词】剖析；环境教育；细节管理
有识人士曾提出，环境教育必须从娃娃抓起，从小事做起。但在实施环境教育的过程中，我们却常常发现幼儿的“知”和“行”会脱节。他们知道要“保护地球”， 却还是会时时乱扔垃圾；他们知道要“爱护自然”，但依然会做出随便采花摘叶等与环保教育相悖的举动。因此，如何使幼儿的意识真正转化成自觉的行动，应是我们环境教育的难点和着力点。针对幼儿这一特殊的教育对象，我们把环境教育的“情感基础放在第一，认知为第二”，只有让幼儿到环境中去认识自然，感受自然，欣赏自然的美，才能使他们真正热爱自然，关心环境、保护环境。
一、剖析教学活动中的细节管理，培养幼儿爱护动物、维护生态平衡的意识
教师把环境教育有计划地渗透到幼儿的教学活动中，使每一个孩子都形成一定的环保意识。幼儿园周围绿树成荫，空气清新，是国家二级保护动物麻雀的栖息地，大树是麻雀的家园，经常有麻雀一类的小鸟光顾教室。今天我们抓到了一只小麻雀关在笼子里，小朋友们很感兴趣，一窝蜂地围观，看着小麻雀飞来飞去飞不出去着急的样子，大家你一言我一语争论不休：“笼子是小鸟的家”、“小鸟多可爱呀，我们把它养起来”、“不行，它吃什么？哪来这么多小虫子给它吃？”、“买鸟食給它吃”……计禾说：“小鸟关在笼子里太孤单了，它飞上飞下始终想飞出去，它要找妈妈、同伴呀！听大树上的鸟妈妈在叫它呢！我们应该把它放了。”话音刚落老师打开鸟笼门，“嗖”的一下小鸟开心地飞到了大树上，回到了自己的家里。教师引导幼儿用自己的情感来体会小鸟的心理。我相信由孩子自己讨论、体验的过程，教学效果比直接向他们讲人与鸟的关系、人要爱护鸟要好得多。
二、剖析日常生活中的细节管理，培养幼儿养成良好的环保行为习惯
幼儿良好的环境意识和行为不仅要依靠教学活动，还应依靠平时点滴的培养。生活中，处处、时时都蕴含着环境教育的契机：看到垃圾随手拾起来放进垃圾桶是环保；为小花、小树浇水、施肥是环保；洗完手关紧水龙头是环保；散步时不踏草坪，不摘、折花枝是环保；课间轻声说话、走路，轻拿轻放物品也是环保……处处、时时的环保教育可以让幼儿在体验中萌发情感，在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识，这样建构的环保理念基础是坚实的，必然能产生更丰富、更深刻的环保思想和行为。
三、剖析实践活动中的细节管理，使幼儿获得责任感和自主精神
园内的环境资源是有限的，社会才是一个取之不尽的大教材、活教材。因此教师精心策划，带领孩子到公园、农庄、田野去接触和探究大自然，让他们用自己的身体力行去感知、辨别、分析，用自己的眼睛去发现身边的美。我们组织了“亲子绿色游”、“我和春天的约会”、“环保宣传”、“绿色小天使”等环境实践活动，让幼儿亲自捕捉到了：人们在马路上乱扔果皮、乱吐口香糖、乱吐痰，随意往河道扔垃圾；电线杆、墙壁上的广告纸；餐饮店垃圾筐里堆满的一次性筷子、饭盒……这些现象都是与保护环境背道而驰。为了改变此状，孩子们力所能及地行动起来了。他们认真拣起了垃圾，设计了大量的环保宣传标志，时刻提醒大家不要乱扔垃圾，注意保持周围环境的整洁。在实践中，幼儿始终以环境主人的身份自觉参与，以环保的眼光看环境、看生活，在责任感和自主精神的驱使下，他们自然而然成为了“环保小卫士”，自觉地保护着环境，爱护着环境，创造着环境。
四、剖析家庭互动中的细节管理，全面提高环境教育的有效性
“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”。为此，我们在对幼儿进行环保教育的同时，还注意发挥家长的教育作用，让家长为孩子做出榜样。平时，我们适时向家长宣传环境教育资料，定期在“家园之窗”上张贴“环保知识”， 以此不断提高家长自身爱护环境、保护环境的意识。
我们举行了“变废为宝，亲子制作”评比等活动，孩子和家长一起收集废旧物品，共同制作。制作的网兜球既美观又好玩、雪碧瓶举重器显示一物多玩、手抓球、机器人、高尔夫球……应有尽有、丰富多彩，让大家感到了“只要能创造，废物也是宝”。还开展了丰富的家园环保活动，一个个活动把幼儿领进了绿色新天地，在亲身的实践中提升了幼儿环境素质。
总之，“环境教育”就要让幼儿在情感的基础上进而上升到行动，这需要我们老师运用多种途径、把握细节、抓住契机，把环境教育贯穿在各项活动中，使幼儿在潜移默化中得到教育，熏陶，最终转化为自己的行动。我相信只要我们坚持正面教育、坚持做好孩子的榜样、坚持从小抓起，那么我们的下一代，将永远会有一个美丽、健康的生活环境！
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.
[2]祝怀新.环境教育论.北京：中国环境科学出版社，2002.