英语教学的目的就是要培养学生对英语的独立阅读能力和应用能力,系统地进行不同类型的阅读理解的训练,是初中英语教学中极为重要的部分。以下是本人在英语教学中的一点体会。
　　一、明确学习目的,激发学生的阅读兴趣
　　众所周知,兴趣是最好的老师。对于中学生来说,只有他们感兴趣的东西,他们才会积极开动脑筋,认真思考,主动钻研,并以最简捷、最有效的方法去获取知识。所以,在教学中,我们要针对学生的心理特点,通过形式多样的阅读教学,调动学生学习英语的积极性,这样,就能激发和培养学生的学习兴趣。同时,我们还不应从学习及测试的角度来看待它,而应将阅读作为一种积极的、创造性的理解过程来体会它带给我们的快乐。
　　二、采用多种阅读技巧
　　阅读能力的培养是一个长期性的过程,读者应抓住一切机会,进行多种多样的阅读练习。通过训练,学生可以掌握一些阅读技巧。如,预测,即从标题预测文章的大致内容及可能涉及的词汇,同时抓住主题句、关键词,更好地从整体上理解文章;略读即快速浏览全文,领会文章大意,发现作者的观点和意图,掌握篇章结构进而抓住文中的中心思想;查读即在浏览全文的基础上进行查读,以回答个别细节问题;通过上下文识别词义,要注意克服英语中一词多义,词组多含义以及特殊句型带来的理解偏差。这些灵活多样的阅读训练方法既可以提高我们的阅读能力,又可以培养我们的分析、综合推理、想象等能力。
　　三、培养学生快速阅读的能力
　　英语教学课标明确指出,英语教学应着重培养学生运用语言进行交际的能力,这就要求我们重视对学生能力的培养。要提高学生的阅读能力,除了大量的课外阅读外,还要做大量的补充练习,拓展学生的阅读面,提高学生的阅读速度。在教学过程中,教师还应当结合课文内容,对学生进行速度能力的培养,要培养学生“一目十行”的能力,培养学生寻找主题句或中心句的能力,培养学生根据上下文推断词义的能力。教师利用课堂教学给学生提供速度的技巧,不仅使学生简化了对课文内容的理解,也对学生的课外阅读能力有所帮助,将使学生在英语知识学习上终身受益。
　　四、掌握正确解题步骤
　　阅读文章与题目的先后顺序要根据文章的难易及阅读时限来判斷。
　　第一,先通读全文,再一一做题。在做题过程中如遇到困难再重读与解题有关的文字。这种方法只适合阅读水平很高、记忆力较好的学生或阅读简单易懂的文章,否则欲速不达,得不偿失。
　　第二,有的放矢针对题目要求,带着问题看每段文章,快速搜索题目要求的信息,并对所有选项进行是非判断。属于理解细节的题,注意选项中哪一项与段落中所给的信息相对应,做出抉择。凡属于对词语或句子内涵的理解题,应根据上下文进行推断;凡属于综合归纳、逻辑推理的题,必须根据段落或文章的语篇意思进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思考判断。这类题往往涉及文章的主题、标题、作者的写作意图、作者对所论述事物的观点等等。考生在阅读训练时必须思想集中,根据题目要求,利用学过的语言知识,结合自己对有关方面的背景知识,搜索文章中的目标信息,在规定的时间内做完全部题目。
　　第三,先快速阅读短文,以期获得总体印象,然后阅读问题,利用“寻读”方法先解答在短文中能直接找到答案的细节和事实题。此种解题方法收效较好,它能使考生在浏览一遍的过程中了解短文的体裁、题材、文章的结构模式,从而分清短文的主题与细节,确保答题的准确率。
　　总之,阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的,关键在于坚持,只要教师目标明确,坚持不懈,指导学生运用正确的阅读技巧和方法,培养学生养成良好的阅读习惯,学生的阅读能力一定会逐步提高。