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摘 要：小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。在目前的小学语文教学中，由于受到多种因素的影响，小学语文课堂教学的现状并不乐观。因此，教师需要对课堂教学结构进行优化，促进课堂教学质量的提高。首先分析了小学语文课堂教学中存在的问题，然后针对如何对小学语文的课堂教学结构进行优化提出了几点策略。
关键词：课堂结构；教学效率；小学语文
课堂教学是学生学习知识的主要阵地。小学阶段是学生学习语文的基础阶段，学好语文对学生今后的发展有着非常重要的影响。在目前的小学语文教学中存在着一些问题。因此，教师应该对教学观念和教学方式进行创新，采用有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而提高小学语文教学效率。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）学生的主体地位得不到体现
在传统的小学语文教学中，教师在课堂上处于绝对的领导地位。他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学结构下，忽视了学生在课堂上的主体地位，小学语文课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。
（二）教师自身素质不够硬
在目前的小学语文教学中，很多教师都不具备很强的专业素质和教学能力，不能对学生做出最正确的指导。很多教师缺乏终身学习的意识，在自身知识储备不够的情况下也不主动学习[1]。随着现代教学手段的出现，很多教师对这些教学手段有很强的依赖性，备课时的态度不认真，影响了学生的学习效率。
（三）缺乏有效的教学手段
教师所使用的教学手段对于教学效率也有着非常重要的影响。在小学语文教学中，很多教师的教学手段非常单一，无法激发学生的学习兴趣。虽然学校为教师准备了现代化的教学设施，很多教师仍然习惯采用黑板和粉笔进行教学，降低了小学语文课堂教学的效率。
二、优化小学语文课堂教学结构的策略
（一）开展丰富多彩的课堂教学活动
传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该为学生组织丰富多彩的课堂教学活动，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，将学生学习的积极性有效地调动起来。教师可以为学生组织辩论会、朗读比赛、演讲大赛等活动，巩固学生的学习成果，激发学生的参与意识。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以先为学生示范朗读课文，注意自己的语音、语调，并且配上背景音乐，接下来，教师可以让学生自己练习朗读。教师可以组织学生进行一场朗读比赛，让学生有感情地朗读这篇课文。在比赛结束之后，教师应该对获胜者给予表扬和鼓励，使学生获得一种成就感和满足感，从而有效地激发学生学好语文的自信心。通过这样的教学方式，学生参与课堂的热情会非常高涨，对文章的大意以及文章所表达的思想感情会有更加深刻的理解，课堂教学的效果会非常理想。
（二）充分发挥教材的指导作用
教材是教师教学活动中主要的教学工具。小学语文教材的编写都是以学生的心智水平和实际的教学要求为依据[2]。小学语文教师应该充分发挥教材的指导作用，在制订教学计划时对教材进行深刻的解读，明确教学的重点和难点，然后制订明确的教学目标。在教学过程中，教师应该根据自己制订的教学计划来进行教学，使课堂教学更加规范化，使学生在学习的过程中对学习的重点更加明确，从而促进课堂教学质量的提高。
（三）适当对学生的学习情况进行测验
在课堂教学中，教师不光要向学生传授基本的知识，同时也要检验学生的学习成果。在完成一阶段的内容讲解之后，教师可以为学生设计一些练习题，检验学生对知识的掌握情况。在检验结束之后，教师要及时地对学生的检验结果做出评价[3]。对于学习成果优秀的学生，教师可以对他们做出表扬。对于学生所犯的共性的错误，教师要有针对性地为学生讲解，解决学生的疑惑。同时，教师还要鼓励学生将自己在学习中的疑问勇敢地提出来，教师要对学生的问题给予耐心细致的解答，引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，从而提升学生的学习效率。
（四）合理安排课堂教学的时间
在小学语文课堂教学中，课堂时间都是固定的。教师应该对课堂教学的时间进行合理的安排，科学地设置教学中的各个环节。对于讲解课文的时间、课堂提问的时间、自由讨论的时间教师都要进行事先的规划，从而保证课堂教学的顺利进行。比如，在学习《黄山奇松》这篇课文时，教师可以利用一半的课堂教学时间进行课文内容的讲解，让学生疏通文章的大意，理解文章所表达的思想感情。接下来，教师可以将学生分成小组，用一部分时间让学生进行小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。然后，教师可以留出一小部分时间让学生进行自由发言，说一说在这一堂课中的收获。通过合理地分配课堂教学的时间，课堂教学的效率会得到有效提升。
总而言之，在小学语文教学中，如何对课堂教学结构进行优化，从而提升课堂教学的效率是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，小学语文教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新穎的、有效的教学方式，为学生营造良好的课堂学习氛围，将学生的主观能动性充分发挥出来，从而促进课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]马欣年.多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2018（29）：139，146.
[2]刘翠荣.小学语文高效课堂教学策略分析[J].中国校外教育，2018（28）：140-141.
[3]靖晶.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2018（27）：140.
编辑 马晓荣
关键词：课堂结构；教学效率；小学语文
课堂教学是学生学习知识的主要阵地。小学阶段是学生学习语文的基础阶段，学好语文对学生今后的发展有着非常重要的影响。在目前的小学语文教学中存在着一些问题。因此，教师应该对教学观念和教学方式进行创新，采用有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，从而提高小学语文教学效率。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）学生的主体地位得不到体现
在传统的小学语文教学中，教师在课堂上处于绝对的领导地位。他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学结构下，忽视了学生在课堂上的主体地位，小学语文课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。
（二）教师自身素质不够硬
在目前的小学语文教学中，很多教师都不具备很强的专业素质和教学能力，不能对学生做出最正确的指导。很多教师缺乏终身学习的意识，在自身知识储备不够的情况下也不主动学习[1]。随着现代教学手段的出现，很多教师对这些教学手段有很强的依赖性，备课时的态度不认真，影响了学生的学习效率。
（三）缺乏有效的教学手段
教师所使用的教学手段对于教学效率也有着非常重要的影响。在小学语文教学中，很多教师的教学手段非常单一，无法激发学生的学习兴趣。虽然学校为教师准备了现代化的教学设施，很多教师仍然习惯采用黑板和粉笔进行教学，降低了小学语文课堂教学的效率。
二、优化小学语文课堂教学结构的策略
（一）开展丰富多彩的课堂教学活动
传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该为学生组织丰富多彩的课堂教学活动，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，将学生学习的积极性有效地调动起来。教师可以为学生组织辩论会、朗读比赛、演讲大赛等活动，巩固学生的学习成果，激发学生的参与意识。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以先为学生示范朗读课文，注意自己的语音、语调，并且配上背景音乐，接下来，教师可以让学生自己练习朗读。教师可以组织学生进行一场朗读比赛，让学生有感情地朗读这篇课文。在比赛结束之后，教师应该对获胜者给予表扬和鼓励，使学生获得一种成就感和满足感，从而有效地激发学生学好语文的自信心。通过这样的教学方式，学生参与课堂的热情会非常高涨，对文章的大意以及文章所表达的思想感情会有更加深刻的理解，课堂教学的效果会非常理想。
（二）充分发挥教材的指导作用
教材是教师教学活动中主要的教学工具。小学语文教材的编写都是以学生的心智水平和实际的教学要求为依据[2]。小学语文教师应该充分发挥教材的指导作用，在制订教学计划时对教材进行深刻的解读，明确教学的重点和难点，然后制订明确的教学目标。在教学过程中，教师应该根据自己制订的教学计划来进行教学，使课堂教学更加规范化，使学生在学习的过程中对学习的重点更加明确，从而促进课堂教学质量的提高。
（三）适当对学生的学习情况进行测验
在课堂教学中，教师不光要向学生传授基本的知识，同时也要检验学生的学习成果。在完成一阶段的内容讲解之后，教师可以为学生设计一些练习题，检验学生对知识的掌握情况。在检验结束之后，教师要及时地对学生的检验结果做出评价[3]。对于学习成果优秀的学生，教师可以对他们做出表扬。对于学生所犯的共性的错误，教师要有针对性地为学生讲解，解决学生的疑惑。同时，教师还要鼓励学生将自己在学习中的疑问勇敢地提出来，教师要对学生的问题给予耐心细致的解答，引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，从而提升学生的学习效率。
（四）合理安排课堂教学的时间
在小学语文课堂教学中，课堂时间都是固定的。教师应该对课堂教学的时间进行合理的安排，科学地设置教学中的各个环节。对于讲解课文的时间、课堂提问的时间、自由讨论的时间教师都要进行事先的规划，从而保证课堂教学的顺利进行。比如，在学习《黄山奇松》这篇课文时，教师可以利用一半的课堂教学时间进行课文内容的讲解，让学生疏通文章的大意，理解文章所表达的思想感情。接下来，教师可以将学生分成小组，用一部分时间让学生进行小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。然后，教师可以留出一小部分时间让学生进行自由发言，说一说在这一堂课中的收获。通过合理地分配课堂教学的时间，课堂教学的效率会得到有效提升。
总而言之，在小学语文教学中，如何对课堂教学结构进行优化，从而提升课堂教学的效率是广大小学语文教师需要思考的问题。因此，小学语文教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新穎的、有效的教学方式，为学生营造良好的课堂学习氛围，将学生的主观能动性充分发挥出来，从而促进课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]马欣年.多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2018（29）：139，146.
[2]刘翠荣.小学语文高效课堂教学策略分析[J].中国校外教育，2018（28）：140-141.
[3]靖晶.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2018（27）：140.
编辑 马晓荣