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摘要：美育在小学语文课文中占有相当比重。语文教师在具体教学实践中，应该深入挖掘课文中的美育内容，让学生从各类艺术形象中充分感受美的熏陶。
关键词：小学；语文；审美能力；美育[HK]
[FL（K2][HJ1.5mm]
一、利用大自然的美，培养学生的审美直觉感受力
小学生最容易感受到的是自然美，教师在日常教学中可以从这个方面加以引导。如在学习访问陈巴尔虎旗一段时，作者通过“迎客”“相见”“款待”和“联欢”等场景，突出了当地人民热情好客的特点，使学生欣赏到了一幅幅独特的牧民生活风俗画。通过描述自然美、人情美，使学生不仅领会到作者对草原的热爱，而且具体感受到大自然的美，激发学生对祖国的热爱之情，从而更好地培养学生感受、感知美的能力。
二、反复朗读，拓展学生的审美想象感受力
《鸟的天堂》中有这样一个自然段：“河面很宽，白茫茫的水没有一点儿波浪，船平静地在水里移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一曲音乐。”细细品读，这一自然段的意境是很美的。教学中，笔者让学生反复朗读这一自然段，听朗读录音，反复听、反复读，听了再读，读了再听，并要求学生通过仔细对比，找出自己与录音磁带在朗读语调上的不同之處。在此基础上再进行讲评，把学生的注意力从发现朗读语调上的差异引导到发现朗读感情的差距上来。再对朗读的语调、情感，文中所描写的景物进行体会后，提出三个问题让学生进行思考：
（1）请大家想象一下：水是什么样子的？船是怎么漂流的？桨是怎么划动的？
（2）“那声音”是指什么声音？水荡漾的声音，船移动的声音，抑或是桨划动的声音，还是三者和在一起的声音？
（3）“那声音像一曲音乐”，如果让我们来演奏这首乐曲，大家认为用什么乐器能演奏出来？二胡？古筝？
教师提出以上问题后，再放朗读录音，要求学生再边听边思考。在反复播放几遍录音之后，要求学生展开想象的翅膀回答上面的三个问题。关掉录音机，让学生闭上眼睛静静地思考，再让他们讲讲想出来的画面和声音。这时候，可能有的学生说不出来。于是，笔者就跟学生讲自己的理解和感受：那“音乐”和弦中一定有作者的“心声”在奏响。教师通过讲述自己所想象的画面和声音，来启发学生的思考，从而使他们感受到意境美。
三、利用插图渲染美的氛围，使学生感受生活的美好
新教材的插图颜色和形象，十分符合学生的认知规律，有助于开发学生的想象力，为学生感受美提供了具体的形象。在具体教学中，要注意把握最恰当的时机，通过课文中的插图培养提升学生的审美能力。
《小猫种鱼》一文中有三组图，反映了事物之间的联系，对生活的美进行了充分的诠释。教学中，可以尝试从以下几个角度运用插图。
1.从插图中认识生活美
在第一组的两幅插图中，让学生仔细观察，并回答图上分别是什么时间，什么内容。一位学生这样说：“第一幅图是春天到了，一位农民阿姨在地里种庄稼。”接着，再让学生尝试找出每组两幅图之间的联系，使学生懂得春种秋收的道理，并充分感受丰收的喜悦，从而认识生活的美好。
2.利用插图理解课文
引导学生从每组两幅图的联系上，认识大自然，并明白每一个自然段的意思。利用插图上成筐的玉米和花生，理解“许多”这个词的意思，使学生明白从种玉米到收玉米，从种花生到收花生，是自然界植物繁衍的规律，这也是该文小猫想要种鱼的原因。
3.借助插图拓展思维
《小猫种鱼》课文的结尾蕴意丰富，读起来让人产生一种意犹未尽的感觉。第三幅插图与前两组相比，在结构上并不平衡，而这正是启发学生想象的契机。教师可以让学生思考一下：小猫为什么要种鱼？种鱼的结果是什么？让他们根据想象续编一个小故事，并给第三组插图补一幅画，“秋天到了，小猫也到地里‘收小鱼’，它挖开泥土一看——”学生用他们稚嫩的画笔画画，反映了对课文内容的再认识与理解。
四、通过课文内容，让学生受到真善美的熏陶
《金色的鱼钩》一文字里行间洋溢着老班长舍己为人、无私奉献的心灵美。他，一个不到四十岁的人，背就有点驼，颧骨突起的脸上“布满皱纹”，刻下他在艰苦岁月里一心为他人着想的记号，斑白鬓发，凝聚着对同志们由衷的关爱和体贴。在教学中，笔者紧紧扣住关键词句，引导学生仔细揣摩品评，使老班长的光辉形象深深地铭刻在学生的脑海中，让老班长高尚的人格情操，作为学生学习的榜样和楷模，激发、鼓舞学生珍惜现在的生活，努力学习。
审美教育的根本任务是树人。为适应当前教育的新形势，教师首先要提高自身审美素质，方能灵活运用课文中丰富的美育内容，并结合学生实际，培养学生的审美素质，让他们在美的熏陶中养成良好的审美情趣。
关键词：小学；语文；审美能力；美育[HK]
[FL（K2][HJ1.5mm]
一、利用大自然的美，培养学生的审美直觉感受力
小学生最容易感受到的是自然美，教师在日常教学中可以从这个方面加以引导。如在学习访问陈巴尔虎旗一段时，作者通过“迎客”“相见”“款待”和“联欢”等场景，突出了当地人民热情好客的特点，使学生欣赏到了一幅幅独特的牧民生活风俗画。通过描述自然美、人情美，使学生不仅领会到作者对草原的热爱，而且具体感受到大自然的美，激发学生对祖国的热爱之情，从而更好地培养学生感受、感知美的能力。
二、反复朗读，拓展学生的审美想象感受力
《鸟的天堂》中有这样一个自然段：“河面很宽，白茫茫的水没有一点儿波浪，船平静地在水里移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一曲音乐。”细细品读，这一自然段的意境是很美的。教学中，笔者让学生反复朗读这一自然段，听朗读录音，反复听、反复读，听了再读，读了再听，并要求学生通过仔细对比，找出自己与录音磁带在朗读语调上的不同之處。在此基础上再进行讲评，把学生的注意力从发现朗读语调上的差异引导到发现朗读感情的差距上来。再对朗读的语调、情感，文中所描写的景物进行体会后，提出三个问题让学生进行思考：
（1）请大家想象一下：水是什么样子的？船是怎么漂流的？桨是怎么划动的？
（2）“那声音”是指什么声音？水荡漾的声音，船移动的声音，抑或是桨划动的声音，还是三者和在一起的声音？
（3）“那声音像一曲音乐”，如果让我们来演奏这首乐曲，大家认为用什么乐器能演奏出来？二胡？古筝？
教师提出以上问题后，再放朗读录音，要求学生再边听边思考。在反复播放几遍录音之后，要求学生展开想象的翅膀回答上面的三个问题。关掉录音机，让学生闭上眼睛静静地思考，再让他们讲讲想出来的画面和声音。这时候，可能有的学生说不出来。于是，笔者就跟学生讲自己的理解和感受：那“音乐”和弦中一定有作者的“心声”在奏响。教师通过讲述自己所想象的画面和声音，来启发学生的思考，从而使他们感受到意境美。
三、利用插图渲染美的氛围，使学生感受生活的美好
新教材的插图颜色和形象，十分符合学生的认知规律，有助于开发学生的想象力，为学生感受美提供了具体的形象。在具体教学中，要注意把握最恰当的时机，通过课文中的插图培养提升学生的审美能力。
《小猫种鱼》一文中有三组图，反映了事物之间的联系，对生活的美进行了充分的诠释。教学中，可以尝试从以下几个角度运用插图。
1.从插图中认识生活美
在第一组的两幅插图中，让学生仔细观察，并回答图上分别是什么时间，什么内容。一位学生这样说：“第一幅图是春天到了，一位农民阿姨在地里种庄稼。”接着，再让学生尝试找出每组两幅图之间的联系，使学生懂得春种秋收的道理，并充分感受丰收的喜悦，从而认识生活的美好。
2.利用插图理解课文
引导学生从每组两幅图的联系上，认识大自然，并明白每一个自然段的意思。利用插图上成筐的玉米和花生，理解“许多”这个词的意思，使学生明白从种玉米到收玉米，从种花生到收花生，是自然界植物繁衍的规律，这也是该文小猫想要种鱼的原因。
3.借助插图拓展思维
《小猫种鱼》课文的结尾蕴意丰富，读起来让人产生一种意犹未尽的感觉。第三幅插图与前两组相比，在结构上并不平衡，而这正是启发学生想象的契机。教师可以让学生思考一下：小猫为什么要种鱼？种鱼的结果是什么？让他们根据想象续编一个小故事，并给第三组插图补一幅画，“秋天到了，小猫也到地里‘收小鱼’，它挖开泥土一看——”学生用他们稚嫩的画笔画画，反映了对课文内容的再认识与理解。
四、通过课文内容，让学生受到真善美的熏陶
《金色的鱼钩》一文字里行间洋溢着老班长舍己为人、无私奉献的心灵美。他，一个不到四十岁的人，背就有点驼，颧骨突起的脸上“布满皱纹”，刻下他在艰苦岁月里一心为他人着想的记号，斑白鬓发，凝聚着对同志们由衷的关爱和体贴。在教学中，笔者紧紧扣住关键词句，引导学生仔细揣摩品评，使老班长的光辉形象深深地铭刻在学生的脑海中，让老班长高尚的人格情操，作为学生学习的榜样和楷模，激发、鼓舞学生珍惜现在的生活，努力学习。
审美教育的根本任务是树人。为适应当前教育的新形势，教师首先要提高自身审美素质，方能灵活运用课文中丰富的美育内容，并结合学生实际，培养学生的审美素质，让他们在美的熏陶中养成良好的审美情趣。