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摘要：微课教学作为一种新兴的教学模式，其以多样的教学模式，丰富的教学内容，极大的提高了教学的效率，其与高中物理教育的结合更是创新了传统的教育模式，从根本上改善了高中物理的教育，在课堂上提供新的教学内容，极大的吸引了同学们的学习兴趣，为新时期高中物理的实验教学提供了更多元化的教学可能性。
关键词：微课;高中物理;创新应用;实验教学
对于高中的物理实验教学，需要从原本的固定的实验教学模式中跳出来，利用微课堂的形式，更好的丰富学生的课堂教学，从多个方面进行物理实验意识的培养。微课堂有着突出的趣味性和实操性，对于一些高中物理的知识的立体化展示，可以更好地向学生们传递相对应的抽象的物理学知识。并且，从思想层面来说，利用微课堂可以更好的拉进老师与学生的距离，营造良好的教学环境。
1 高中物理教学中应用微课的重要意义
1.1提高高中生自主学习的能力
通过微课不仅可以极大的发挥课堂的作用，同时也可以拓展课堂教学的涉及面，极大地激发学生们对于物理学习的热情，我国在物理学教学的发展比较晚，如今随着科技的发展和不断的进步，人们开始在高中的物理课堂中融入微课堂，将课堂进行分割，从而让学生在课堂中可以更好的表达自己的想法，提高学生们自主学习和解决问题的能力，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
1.2实验与实践相结合
微课的开展，能够给高中阶段的物理实验教学提供更为多元化的体验感，物理学科从来不是束之高阁的学问，而是与学生的学习与生活息息相关的。微课能够帮助学生将物理知识实现从书本到生活的延伸与实践。高中物理的实验教学，需要相应的仪器、设备、材料等实验专用物品，其中所蕴含的科学原理，其实在生活中就有较为明显的体现。微课与第二课堂的融合，也为高中物理的实验教学提供了更加宽阔的沃土。在实际的教学活动开展过程中，学生可以进行有组织的实验活动，比如可以在校园内进行生活物理小实验，吸引同学们对生活中的物理現象的理解与认识。
物理学科理论与实践并重，物理学的发展促进了现代人类社会的发展，学生们对物理的学习与实验其本质目的在于，促进物理教育事业的发展，在生活中能够帮助人们解决实际问题、在科研中能够攻坚克难、在人类社会的进程中能够促进时代发展，对物理的学习从来不是简单的学习其表面上的知识。高中物理的实验教学，是在高中物理理论性较强的背景下，为了更好地促进学生物理学习的纵深发展，在一些物理理论与原理的学习过程中，需要学生们在完善的理论知识结构之下，进行实验验证，使其能够更好地理解知识、记忆知识，让学生养成勇于探索、乐于动手的习惯，促进其物理学习合理发展。
2微课在高中物理教学中的创新应用
2.1有效选择课题，提高微课应用的效率
高中物理实验教学，在传统意义上都是由教师在讲台上进行相关实验的演示，学生们通过实验过程与结果来认识物理原理与知识，但学生能够动手参与实验的机会较少，一些学校硬件设施较差，学生难以进行物理实验的实操。而微课形式能够以多媒体设施与信息化技术为媒介，向学生展示更为生动的物理实验，并且，有些时候由于无法真正的参与实验当中，学生对实验课程的积极性与兴趣稍弱，而微课形式以更为科学合理的课程安排与设计，将会最大限度上抓住学生的注意力，大大提高课堂效率。
2.2微课之下的合作实验
微课的设计有很大的灵活性，教师也可以进行小组合作教学模式开展实验课程。高中阶段的学生有着较强的理解能力与动手能力，教师将学生分组进行物理实验教学，能够有效避免单个学生完成整个实验时出错的频率。并且，由于有些物理实验，需要多人协作完成，在这一过程中，学生们将会对同一问题以不同的个人角度展开思考，而这种思考结果应用于具体实验，将会是多元化思维的碰撞，学生们也将在微课形势之下，与自己的同学就所作实验展开思想交流，从而深化对于物理实验及其原理的理解，有效提高课堂教学的效率与效果。
2.3微课堂与现代信息技术的有机整合
微课与现代教育设备以及信息化技术的结合可以发挥其全部作用。教室的多媒体设备、学生的手机等，都能够成为微课可以利用的媒介，通过信息化技术与现代化设备展示出的课程内容，能够给学生带来更为直接的视觉冲击。更重要的是，微课模式能够更加有效地利用互联网资源，提高高中物理实验的课堂充实度。
3结束语
综上所述，微课形式在高中物理实验教学中的应用是符合当下教育事业发展趋势的创新性教育活动，在微课教学形式的加持下，给高中物理实验教学带来了更多的可能性，多元化的教学元素注入，能够有效的引起学生注意力，激发学生学习积极性。并且，微课教学不仅仅使得物理实验课堂教学质量更优，对于学生自主学习也有着较大的帮助，也将会促进高中物理教育事业更好的发展。
参考文献：
[1]李伟平.微课在高中物理教学中的应用[J].学周刊，2017（12）：77.
[2]张文杰.浅谈微课在物理教学中的应用启示[J].亚太教育，2018（10）：102.
[3]肖安庆.微课在高中物理教学中的创新应用[J].教学与管理，2017（03）：156.
湖北省监利市朱河中学 433325
关键词：微课;高中物理;创新应用;实验教学
对于高中的物理实验教学，需要从原本的固定的实验教学模式中跳出来，利用微课堂的形式，更好的丰富学生的课堂教学，从多个方面进行物理实验意识的培养。微课堂有着突出的趣味性和实操性，对于一些高中物理的知识的立体化展示，可以更好地向学生们传递相对应的抽象的物理学知识。并且，从思想层面来说，利用微课堂可以更好的拉进老师与学生的距离，营造良好的教学环境。
1 高中物理教学中应用微课的重要意义
1.1提高高中生自主学习的能力
通过微课不仅可以极大的发挥课堂的作用，同时也可以拓展课堂教学的涉及面，极大地激发学生们对于物理学习的热情，我国在物理学教学的发展比较晚，如今随着科技的发展和不断的进步，人们开始在高中的物理课堂中融入微课堂，将课堂进行分割，从而让学生在课堂中可以更好的表达自己的想法，提高学生们自主学习和解决问题的能力，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
1.2实验与实践相结合
微课的开展，能够给高中阶段的物理实验教学提供更为多元化的体验感，物理学科从来不是束之高阁的学问，而是与学生的学习与生活息息相关的。微课能够帮助学生将物理知识实现从书本到生活的延伸与实践。高中物理的实验教学，需要相应的仪器、设备、材料等实验专用物品，其中所蕴含的科学原理，其实在生活中就有较为明显的体现。微课与第二课堂的融合，也为高中物理的实验教学提供了更加宽阔的沃土。在实际的教学活动开展过程中，学生可以进行有组织的实验活动，比如可以在校园内进行生活物理小实验，吸引同学们对生活中的物理現象的理解与认识。
物理学科理论与实践并重，物理学的发展促进了现代人类社会的发展，学生们对物理的学习与实验其本质目的在于，促进物理教育事业的发展，在生活中能够帮助人们解决实际问题、在科研中能够攻坚克难、在人类社会的进程中能够促进时代发展，对物理的学习从来不是简单的学习其表面上的知识。高中物理的实验教学，是在高中物理理论性较强的背景下，为了更好地促进学生物理学习的纵深发展，在一些物理理论与原理的学习过程中，需要学生们在完善的理论知识结构之下，进行实验验证，使其能够更好地理解知识、记忆知识，让学生养成勇于探索、乐于动手的习惯，促进其物理学习合理发展。
2微课在高中物理教学中的创新应用
2.1有效选择课题，提高微课应用的效率
高中物理实验教学，在传统意义上都是由教师在讲台上进行相关实验的演示，学生们通过实验过程与结果来认识物理原理与知识，但学生能够动手参与实验的机会较少，一些学校硬件设施较差，学生难以进行物理实验的实操。而微课形式能够以多媒体设施与信息化技术为媒介，向学生展示更为生动的物理实验，并且，有些时候由于无法真正的参与实验当中，学生对实验课程的积极性与兴趣稍弱，而微课形式以更为科学合理的课程安排与设计，将会最大限度上抓住学生的注意力，大大提高课堂效率。
2.2微课之下的合作实验
微课的设计有很大的灵活性，教师也可以进行小组合作教学模式开展实验课程。高中阶段的学生有着较强的理解能力与动手能力，教师将学生分组进行物理实验教学，能够有效避免单个学生完成整个实验时出错的频率。并且，由于有些物理实验，需要多人协作完成，在这一过程中，学生们将会对同一问题以不同的个人角度展开思考，而这种思考结果应用于具体实验，将会是多元化思维的碰撞，学生们也将在微课形势之下，与自己的同学就所作实验展开思想交流，从而深化对于物理实验及其原理的理解，有效提高课堂教学的效率与效果。
2.3微课堂与现代信息技术的有机整合
微课与现代教育设备以及信息化技术的结合可以发挥其全部作用。教室的多媒体设备、学生的手机等，都能够成为微课可以利用的媒介，通过信息化技术与现代化设备展示出的课程内容，能够给学生带来更为直接的视觉冲击。更重要的是，微课模式能够更加有效地利用互联网资源，提高高中物理实验的课堂充实度。
3结束语
综上所述，微课形式在高中物理实验教学中的应用是符合当下教育事业发展趋势的创新性教育活动，在微课教学形式的加持下，给高中物理实验教学带来了更多的可能性，多元化的教学元素注入，能够有效的引起学生注意力，激发学生学习积极性。并且，微课教学不仅仅使得物理实验课堂教学质量更优，对于学生自主学习也有着较大的帮助，也将会促进高中物理教育事业更好的发展。
参考文献：
[1]李伟平.微课在高中物理教学中的应用[J].学周刊，2017（12）：77.
[2]张文杰.浅谈微课在物理教学中的应用启示[J].亚太教育，2018（10）：102.
[3]肖安庆.微课在高中物理教学中的创新应用[J].教学与管理，2017（03）：156.
湖北省监利市朱河中学 433325