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摘 要： 随着时代的发展与社会的进步，计算机技术得到了迅速发展，在各个领域都得到了广泛的应用。正是因为如此，社会上对于计算机专业人才的需求逐步扩大。中职院校在培养专业人才的过程中应该加大对计算机技能教学的力度，通过不断创新实现教学效果的强化。本文在参阅大量相关研究资料的基础上，结合工作经验，从中职院校计算机教学中存在的问题入手，探讨了计算机技能教学创新的思路。
关键词： 中职院校 计算机技能教学 创新实践
时代发展与社会进步，尤其是计算机技术的发展与应用对中职院校的教学提出了新的要求。随着社会需求的不断提高，计算机技能已经成为中职生必须掌握的能力。从另一个角度说，计算机技能是中职生踏入社会，走向职业岗位的必备技能。但是传统的计算机技能教学已经不再适应时代的发展，需要迫切探寻新颖的、灵活的计算机技能教学方式，从而培养出具备创造力与活力的新时代人才。
一、中职计算机技能教学中存在的问题
（一）发展不平衡。
中职学生因为受教育程度不同，在学习计算机技能时往往存在较大差异。部分初中学校的计算机课不被重视，多被其他课占用，使学生不具备应有的计算机操作基础。中职院校设置的计算机基础课程包括office办公软件系列等内容，虽然平时应用较多，部分学生已经熟练掌握，但是一些学生受条件限制还没有接触过，在课程讲授过程中可能不理解知识点。不仅如此，在教学过程中部分中职院校采用教师讲授的方式进行教学，学生只能被动接受教师教授的知识，无法主动探究。
（二）软件的复杂化。
中职学生需要学习的计算机软件操作较多，这些软件版本种类繁多，操作时涉及大量快捷键。因为版本的不同可能快捷键也有所差别，存在记忆紊乱的状况。与此同时，中职生英语水平较低，无法快速有效地理解英语的含义，增加学习与操作的难度。
二、中职计算机技能教学创新的思考与实践
（一）培养学生的自主能力。
中职院校要强化计算机技能教学效果，就要加快自主教学改革的步伐，有效培养学生的自主能力，提高教学质量。在计算机基础知识方面更应该如此，引导学生进行自主实践，从而迅速掌握知识。例如在《计算机基础》课程中，部分学生可能对Word不太熟悉，因此在教学时教师就应该主动引导学生实践，保证学生逐步了解知识。教师要从最基础的知识着手，引导学生关注Word中字体、段落的处理方法，Excel中数据处理的技巧、函数的使用及格式的调整，注重PPT中图片、视频及声音的插入与放映等，还可以分别设计小任务让学生动手体验，从而加深对知识点的理解，帮助学生熟练掌握操作技能。
（二）创设情境，营造氛围。
兴趣是最好的老师，一些学生学习效果不佳正是因为他们对学习不感兴趣。所以，在中职计算机技能教学过程中教师应该主动创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，调动积极性。中职生本身基础差，承受压力的能力弱，普遍存在厌学心理。有鉴于此，教师更应该有针对性地使用情景教学法，在情境中培养学生学习计算机技能的兴趣。例如在讲授Flash动画制作等知识时，教师可以事先搜集一些精美的、有内涵且常见的广告进行播放。可以先出现一张图片，然后图片逐渐上移并出现下一张图片，以此不断反复，从而形成视频。教师可以组织学生根据这种方法进行动画的模拟设计并完成实践。这种广告方式在平时的生活中较常见，是学生较熟悉的。因此，以这种方法创设情境可以引起学生共鸣，调动其学习的主动性。
（三）积极实践，提升中职学生计算机水平。
计算机教学具有很强的实践性，在平时的教学过程中要注重计算机技能的实践教学，以便有效培养学生的计算机应用能力。实践证明，中职院校以实践为中心进行计算机技能教学可以使得计算机教学变得更有意义。在这一环节中，学生能够获得其他环节不能得到的成就感与满足感，其学习自主性得到了调动。在实践时应该从以下两个方面入手：
第一，调动学生积极性参与第二课堂。教师可以使用小组合作学习的方式，将学生划分成计算机技能小组，并积极组织这些诸如办公软件小组、数据库小组或者网页设计小组进行实践。技能小组的任务与活动都要与生活密切关联，便于学生实践。如果实践过程中产生优秀的作品，教师就必须及时给予鼓励与展示，满足学生的成就感。第二，开展一些计算机技能竞赛，调动学生的主动性，满足其成就感与荣誉感。学生往往会为了在比赛中获得好成绩而不断努力训练，其计算机技能必然得到强化。这种主动的学习方式是效果最佳的。
（四）培养学生的自律能力。
中职学生的身心发展还不成熟，自律能力往往不足，具体表现就是一些学生沉迷于电脑游戏中不能自拔。但是教师要意识到一些电脑游戏在计算机技能教学中的辅助作用，在有针对性地研究学生的心理特点后使用部分适合的游戏辅助教学，便于激发学生的学习兴趣。一些学生玩游戏时兴致盎然、废寝忘食，但是在学习时却愁眉苦脸。教师应该找到合适的方法，将他们引到课堂上。教师利用教师机对学生电脑进行控制，便于学生集中精力学习。教学内容展示完毕后，教师就应该将教师机关闭，给予学生自主学习的空间。对表现优秀的学生教师必须及时鼓励，通过强化训练与指导提高他们的能力，确保他们在各个方面都能得到发展。久而久之，学生就会专注于计算机技能的学习，约束自己。
综上所述，信息时代给中职院校人才培养策略提出了新的要求，中职院校要想在新时期为社会培养出更多、更出色的专业技术人才，就必须重视中职计算机技能教学的创新。实践证明，中职院校中计算机技能教学的重要性不言而喻，对中职生今后的学习、工作与生活都有着至关重要的影响。为此必须加大投入力度创新教学策略与方式，从而培养出具有实践能力与创新能力的人才，推动社会的进一步发展。
参考文献：
[1]柏雪飞.中职计算机技能教学策略创新研究[J].少儿科学周刊（教学版），2014（05）.
[2]顾井莲.中职计算机技能教学策略创新的实践研究[J].高考：综合版，2013（09）.
[3]邹丽.中职计算机技能教学创新的实践研究[J].信息与电脑，2015（18）.
[4]邱海凤.如何培养学生的创新能力——中职计算机专业Flash动画制作教学探讨[J].成才之路，2012（15）.
关键词： 中职院校 计算机技能教学 创新实践
时代发展与社会进步，尤其是计算机技术的发展与应用对中职院校的教学提出了新的要求。随着社会需求的不断提高，计算机技能已经成为中职生必须掌握的能力。从另一个角度说，计算机技能是中职生踏入社会，走向职业岗位的必备技能。但是传统的计算机技能教学已经不再适应时代的发展，需要迫切探寻新颖的、灵活的计算机技能教学方式，从而培养出具备创造力与活力的新时代人才。
一、中职计算机技能教学中存在的问题
（一）发展不平衡。
中职学生因为受教育程度不同，在学习计算机技能时往往存在较大差异。部分初中学校的计算机课不被重视，多被其他课占用，使学生不具备应有的计算机操作基础。中职院校设置的计算机基础课程包括office办公软件系列等内容，虽然平时应用较多，部分学生已经熟练掌握，但是一些学生受条件限制还没有接触过，在课程讲授过程中可能不理解知识点。不仅如此，在教学过程中部分中职院校采用教师讲授的方式进行教学，学生只能被动接受教师教授的知识，无法主动探究。
（二）软件的复杂化。
中职学生需要学习的计算机软件操作较多，这些软件版本种类繁多，操作时涉及大量快捷键。因为版本的不同可能快捷键也有所差别，存在记忆紊乱的状况。与此同时，中职生英语水平较低，无法快速有效地理解英语的含义，增加学习与操作的难度。
二、中职计算机技能教学创新的思考与实践
（一）培养学生的自主能力。
中职院校要强化计算机技能教学效果，就要加快自主教学改革的步伐，有效培养学生的自主能力，提高教学质量。在计算机基础知识方面更应该如此，引导学生进行自主实践，从而迅速掌握知识。例如在《计算机基础》课程中，部分学生可能对Word不太熟悉，因此在教学时教师就应该主动引导学生实践，保证学生逐步了解知识。教师要从最基础的知识着手，引导学生关注Word中字体、段落的处理方法，Excel中数据处理的技巧、函数的使用及格式的调整，注重PPT中图片、视频及声音的插入与放映等，还可以分别设计小任务让学生动手体验，从而加深对知识点的理解，帮助学生熟练掌握操作技能。
（二）创设情境，营造氛围。
兴趣是最好的老师，一些学生学习效果不佳正是因为他们对学习不感兴趣。所以，在中职计算机技能教学过程中教师应该主动创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，调动积极性。中职生本身基础差，承受压力的能力弱，普遍存在厌学心理。有鉴于此，教师更应该有针对性地使用情景教学法，在情境中培养学生学习计算机技能的兴趣。例如在讲授Flash动画制作等知识时，教师可以事先搜集一些精美的、有内涵且常见的广告进行播放。可以先出现一张图片，然后图片逐渐上移并出现下一张图片，以此不断反复，从而形成视频。教师可以组织学生根据这种方法进行动画的模拟设计并完成实践。这种广告方式在平时的生活中较常见，是学生较熟悉的。因此，以这种方法创设情境可以引起学生共鸣，调动其学习的主动性。
（三）积极实践，提升中职学生计算机水平。
计算机教学具有很强的实践性，在平时的教学过程中要注重计算机技能的实践教学，以便有效培养学生的计算机应用能力。实践证明，中职院校以实践为中心进行计算机技能教学可以使得计算机教学变得更有意义。在这一环节中，学生能够获得其他环节不能得到的成就感与满足感，其学习自主性得到了调动。在实践时应该从以下两个方面入手：
第一，调动学生积极性参与第二课堂。教师可以使用小组合作学习的方式，将学生划分成计算机技能小组，并积极组织这些诸如办公软件小组、数据库小组或者网页设计小组进行实践。技能小组的任务与活动都要与生活密切关联，便于学生实践。如果实践过程中产生优秀的作品，教师就必须及时给予鼓励与展示，满足学生的成就感。第二，开展一些计算机技能竞赛，调动学生的主动性，满足其成就感与荣誉感。学生往往会为了在比赛中获得好成绩而不断努力训练，其计算机技能必然得到强化。这种主动的学习方式是效果最佳的。
（四）培养学生的自律能力。
中职学生的身心发展还不成熟，自律能力往往不足，具体表现就是一些学生沉迷于电脑游戏中不能自拔。但是教师要意识到一些电脑游戏在计算机技能教学中的辅助作用，在有针对性地研究学生的心理特点后使用部分适合的游戏辅助教学，便于激发学生的学习兴趣。一些学生玩游戏时兴致盎然、废寝忘食，但是在学习时却愁眉苦脸。教师应该找到合适的方法，将他们引到课堂上。教师利用教师机对学生电脑进行控制，便于学生集中精力学习。教学内容展示完毕后，教师就应该将教师机关闭，给予学生自主学习的空间。对表现优秀的学生教师必须及时鼓励，通过强化训练与指导提高他们的能力，确保他们在各个方面都能得到发展。久而久之，学生就会专注于计算机技能的学习，约束自己。
综上所述，信息时代给中职院校人才培养策略提出了新的要求，中职院校要想在新时期为社会培养出更多、更出色的专业技术人才，就必须重视中职计算机技能教学的创新。实践证明，中职院校中计算机技能教学的重要性不言而喻，对中职生今后的学习、工作与生活都有着至关重要的影响。为此必须加大投入力度创新教学策略与方式，从而培养出具有实践能力与创新能力的人才，推动社会的进一步发展。
参考文献：
[1]柏雪飞.中职计算机技能教学策略创新研究[J].少儿科学周刊（教学版），2014（05）.
[2]顾井莲.中职计算机技能教学策略创新的实践研究[J].高考：综合版，2013（09）.
[3]邹丽.中职计算机技能教学创新的实践研究[J].信息与电脑，2015（18）.
[4]邱海凤.如何培养学生的创新能力——中职计算机专业Flash动画制作教学探讨[J].成才之路，2012（15）.