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摘要：随着互联网走入千家万户，也时刻都在对现代课堂教学产生着重要的影响，互联网技术的教学应用大家已经不再感到陌生，其根本目的在于通过信息技术带来与常规课堂不同的教学内容，把课堂的氛围变得更加的活跃。通过互联网的辅助可以帮助学生获得更好的学习体验。
关键词：互联网;运用优势;优化策略
在初中数学教学过程中，引导型的教育应该是主要模式，更应该集中精力培养核心素养，扭转学生对课堂的固有印象，发挥学生作为教学主体的作用。这也是互联网带给数学课堂的改变，教师可以为学生创设教学情境，引导学生运用所学的数学知识去解决情境中的问题，同时对学生的学科素养进行有针对性的培养，以此来促进学生的综合发展。
1互联网的运用优势
1.1调动学习情绪
在当前数学教学过程中，多数教师没有结合学生的特点，对教学方式进行优化和创新，课堂教学内容更为注重教材的讲解，导致学生对知识内容难以深度理解，一些数学概念也只是死记硬背。互联网的重要优势就是丰富的教学策略，可以创设区别于常规课堂的教学路径，通过丰富的教学活动让学生在一起进行数学学习和交流，启迪学生一定的思路，让学生发现数学知识中的趣味性，也能让孩子学习到正确的学习方法，对学生的实践能力也能进行很好的锻炼。尤其对于初中数学科目来说，题目很多都是复杂而且逻辑性较强的，如果学生感受不到快乐，或者对教学模式产生厌烦，是很难把自己的全部能力发挥出来的。
1.2丰富教学内容
初中数学教师必须深入思考和探索提高教学质量的有效路径。无论是学校还是教师，都必须明确一个教育的基本原则，就是教学中不仅要培养学生学科知识，还要培养学生的学科素养。对于初中数学教学更是如此。互联网技术带来的大量教材不具备的内容，让学生在进行数学练习的时候有了更多的素材。教师要把这些新颖的教学资源进行有效的筛选，找出其中对初中学生最有利的教学使用方式。同时教师在教学过程中可以根据学生的兴趣与喜好对知识内容进行互联网教学素材的构建，提高教学的针对性。教师可以拓展教学的范围，让学生获得更多思考的空间。学生在探索的过程中会细致的对数学知识进行分析，形成愉快的趣味课堂教学。
2互联网的优化数学课堂的策略
2.1生活化教学设计
互联网的融入不仅能够为学生拓展知识面，还能把学生带入到生活中，逐渐转变为以学生为主体的数学课堂形式，提升学习感受。教师可通过互联网的应用，让学生走到边学边思考，引导学生进行积极的探索。举例来说，在学习《直线、射线、线段》时，教师要对学生做出一定的考察，看看学生容易遇到哪些问题。教师先为学生讲解一下基本定义，融入一些网络教学资源，像高速公路、阳光等等。教师让学生联系实际生活，分析一下，视频中哪些事物是直线的形式，哪些是射线的形式，哪些是线段的形式。经过学生的交流与讨论，有的学生说，我们学习所使用的直尺就是线段，有的学生说，太阳的光线就是射线，因为是由太阳一点发射出来的，还有的学生说，一望无际的高速公路可以看作是一条直线，经过学生的交流与讨论，學生在生活中去感受知识，也对实践能力是一种锻炼，并培养一定的观察能力，提升对数学知识的理解，显著促进学习质量的提高，并结合自己的头脑去探索，拓展了学生的数学核心素养。
2.2 利用互联网实现立体教学
对于数学而言，题目是不断的在变化的，其中抽象性是数学非常明显的特点，学生不容易一次就全部接受，初中生的思维形式是直观思维，需要一些教学设计来拓展学生的思路，并发展学生的数学想象能力，成为了教师所面临的最大问题。一些教师在教学中，会涉及很多的空间立体图形，在学习这些空间立体图形的过程是，学生可能一时无法理解，此时，教师切不可急躁，要耐心地做好知识的梳理工作，帮助学生滤清思路，引导学生思考的方式，锻炼学生的数学思考能力。也要注意的一点，教师如果一味的进行灌输，这样很容易引起学生思维上的依赖性，不利于培养学生的抽象思维。所以一些合理的交流，是帮助学生更好的融入课堂的有效路径，调动学生的积极性和参与性，学生用自己的思维习惯进行思考，发表自己的意见和想法，让学生在不断的交流过程中形成抽象思维能力。例如，在学习人教版数学《图形的旋转》这节内容时，需要教师对教学过程进行创新，带来一些新颖内容。利用网络软件给学生展示一个立体图形，然后，按照一定的规律，将立体的图形进行旋转移动，让学生亲眼看一下，图形移动之后会发生哪些变化，然后让学生互相交流讨论，最后形成自己的答案。在交流讨论过程中，因为学生的能力和思维形式上的不同，对同一种图形有着不同的理解，就会出现一题多解的形式，有效地丰富了学生的思维形式，拓展了学生的眼界，促使学生完全融入在教学活动中，不断的建立自己的数学体系，融入一些自己的小创造，改变传统的教学内容，形成了一种良好的学习状态，并把这种状态延续到课后学习中。
结束语：
新的课程改革环境下，初中数学教学与互联网相结合的教学优势是非常明显的。教师们在借助互联网教学的设计中，给学生带来新颖的学习体验，有效的培养学生的数学学科素养。
参考文献：
[1]马洪福. 浅谈"互联网+"思维模式下初中数学智慧教学的"减负增效"[J]. 中国新通信，2021，23（4）：232-233.
[2]唐磊. 合理运用互联网优化初中数学课堂教学[J]. 魅力中国，2021（2）：177-178.
[3]郭海燕. 基于互联网的初中数学教学改革路径[J]. 数学大世界（中旬版），2021（3）：21.
天津外国语大学附属滨海外国语学校 300467
关键词：互联网;运用优势;优化策略
在初中数学教学过程中，引导型的教育应该是主要模式，更应该集中精力培养核心素养，扭转学生对课堂的固有印象，发挥学生作为教学主体的作用。这也是互联网带给数学课堂的改变，教师可以为学生创设教学情境，引导学生运用所学的数学知识去解决情境中的问题，同时对学生的学科素养进行有针对性的培养，以此来促进学生的综合发展。
1互联网的运用优势
1.1调动学习情绪
在当前数学教学过程中，多数教师没有结合学生的特点，对教学方式进行优化和创新，课堂教学内容更为注重教材的讲解，导致学生对知识内容难以深度理解，一些数学概念也只是死记硬背。互联网的重要优势就是丰富的教学策略，可以创设区别于常规课堂的教学路径，通过丰富的教学活动让学生在一起进行数学学习和交流，启迪学生一定的思路，让学生发现数学知识中的趣味性，也能让孩子学习到正确的学习方法，对学生的实践能力也能进行很好的锻炼。尤其对于初中数学科目来说，题目很多都是复杂而且逻辑性较强的，如果学生感受不到快乐，或者对教学模式产生厌烦，是很难把自己的全部能力发挥出来的。
1.2丰富教学内容
初中数学教师必须深入思考和探索提高教学质量的有效路径。无论是学校还是教师，都必须明确一个教育的基本原则，就是教学中不仅要培养学生学科知识，还要培养学生的学科素养。对于初中数学教学更是如此。互联网技术带来的大量教材不具备的内容，让学生在进行数学练习的时候有了更多的素材。教师要把这些新颖的教学资源进行有效的筛选，找出其中对初中学生最有利的教学使用方式。同时教师在教学过程中可以根据学生的兴趣与喜好对知识内容进行互联网教学素材的构建，提高教学的针对性。教师可以拓展教学的范围，让学生获得更多思考的空间。学生在探索的过程中会细致的对数学知识进行分析，形成愉快的趣味课堂教学。
2互联网的优化数学课堂的策略
2.1生活化教学设计
互联网的融入不仅能够为学生拓展知识面，还能把学生带入到生活中，逐渐转变为以学生为主体的数学课堂形式，提升学习感受。教师可通过互联网的应用，让学生走到边学边思考，引导学生进行积极的探索。举例来说，在学习《直线、射线、线段》时，教师要对学生做出一定的考察，看看学生容易遇到哪些问题。教师先为学生讲解一下基本定义，融入一些网络教学资源，像高速公路、阳光等等。教师让学生联系实际生活，分析一下，视频中哪些事物是直线的形式，哪些是射线的形式，哪些是线段的形式。经过学生的交流与讨论，有的学生说，我们学习所使用的直尺就是线段，有的学生说，太阳的光线就是射线，因为是由太阳一点发射出来的，还有的学生说，一望无际的高速公路可以看作是一条直线，经过学生的交流与讨论，學生在生活中去感受知识，也对实践能力是一种锻炼，并培养一定的观察能力，提升对数学知识的理解，显著促进学习质量的提高，并结合自己的头脑去探索，拓展了学生的数学核心素养。
2.2 利用互联网实现立体教学
对于数学而言，题目是不断的在变化的，其中抽象性是数学非常明显的特点，学生不容易一次就全部接受，初中生的思维形式是直观思维，需要一些教学设计来拓展学生的思路，并发展学生的数学想象能力，成为了教师所面临的最大问题。一些教师在教学中，会涉及很多的空间立体图形，在学习这些空间立体图形的过程是，学生可能一时无法理解，此时，教师切不可急躁，要耐心地做好知识的梳理工作，帮助学生滤清思路，引导学生思考的方式，锻炼学生的数学思考能力。也要注意的一点，教师如果一味的进行灌输，这样很容易引起学生思维上的依赖性，不利于培养学生的抽象思维。所以一些合理的交流，是帮助学生更好的融入课堂的有效路径，调动学生的积极性和参与性，学生用自己的思维习惯进行思考，发表自己的意见和想法，让学生在不断的交流过程中形成抽象思维能力。例如，在学习人教版数学《图形的旋转》这节内容时，需要教师对教学过程进行创新，带来一些新颖内容。利用网络软件给学生展示一个立体图形，然后，按照一定的规律，将立体的图形进行旋转移动，让学生亲眼看一下，图形移动之后会发生哪些变化，然后让学生互相交流讨论，最后形成自己的答案。在交流讨论过程中，因为学生的能力和思维形式上的不同，对同一种图形有着不同的理解，就会出现一题多解的形式，有效地丰富了学生的思维形式，拓展了学生的眼界，促使学生完全融入在教学活动中，不断的建立自己的数学体系，融入一些自己的小创造，改变传统的教学内容，形成了一种良好的学习状态，并把这种状态延续到课后学习中。
结束语：
新的课程改革环境下，初中数学教学与互联网相结合的教学优势是非常明显的。教师们在借助互联网教学的设计中，给学生带来新颖的学习体验，有效的培养学生的数学学科素养。
参考文献：
[1]马洪福. 浅谈"互联网+"思维模式下初中数学智慧教学的"减负增效"[J]. 中国新通信，2021，23（4）：232-233.
[2]唐磊. 合理运用互联网优化初中数学课堂教学[J]. 魅力中国，2021（2）：177-178.
[3]郭海燕. 基于互联网的初中数学教学改革路径[J]. 数学大世界（中旬版），2021（3）：21.
天津外国语大学附属滨海外国语学校 300467