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一、教学目标
1.知识与技能：有感情地朗读课文，积累优美的语言，了解课文的叙述顺序，学习通过描写普通景物来抒发感情的表达方法。
2.过程与方法：创设情境、实际对比、自读想象、品词赏句、合作交流、读说写结合。
3.情感目标：感受乡村生活的美好，产生对乡村生活由衷的热爱之情。
二、教学重点：读文想象画面，感受乡村生活的美好
三、教学难点：学习通过描写普通景物来抒发感情的表达方法
四、课前准备
课件（乡村风光图片、课文部分段落演示文稿）、配乐。
五、教学过程
（一）图音导入，回顾美（6分钟）
1.师：同学们，让我们在乡村美景的欣赏中再次走进乡下人家。（生边听配乐边欣赏多媒体展示的画面，师板书课题。）
2.师：看着这一处处美景，我们不禁赞叹：乡下人家，不论——（生接：什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）文中都描绘了哪几处迷人的风景啊？（回顾出示6个小标题）
3.师（示图）：上节课要求大家课后自由背诵第1、2自然段，为这节课当“乡村导游”作准备，现在请你从中选择喜欢的一处风景，用上文中的语言，也可加入自己的感受边看图边配乐介绍，能行吗？（师评价）
师：这节课，我们将继续从陈醉云爷爷的字里行间品味乡村风景的独特迷人。
（二）合作探究，体会美（25分钟）
1.师：请每对同桌在3到6自然段中选择喜欢的一或两处风景，按上节课的“自学金钥匙”进行学习。
出示“自学金钥匙”：①读文段，想画面；②划句子，找最美；③圈词语，标体会；④感情读，试背背。
出示城里“笼中鸡图”、晚餐图、夜里车声描述，对比乡村实际学习。
2.学生先自主学习，然后合作交流。
3.全班汇报交流，师点拨引导。
（1）群鸡觅食
①师（示“笼中鸡鸭图”）：对比城里的鸡，乡下的鸡有何独特之处？你从哪些词句感受到什么？（师示图文，生抓词句，说体会。）
②师追问：“大踏步”怎么走？雄鸡“大踏步地走来走去”，可能在想或说什么？你能扮演雄鸡走走说说吗？
学生表演，师生评论：真像一位▁的▁！（如：斗志昂扬的将军）
③师：乡下的鸡自由神气，如此独特，难怪作者在这自然段的开头把鸡单独提前强调，强调地读——（生：鸡，乡下人家照例总要养几只的。）
④你能读出母鸡的慈爱和雄鸡的斗志昂扬吗？两生分读；师引读第一句，男女分角色读。
⑤师：作者用什么手法把鸡写得如此活灵活现呢？（拟人）你能用拟人的手法，说说在乡下还能看到怎样的其它动物吗？
⑥小结：在写作中，我们可以运用拟人手法使描绘生动形象。
（2）鸭子戏水
①师：地上鸡自由，河中鸭也快乐。你能从哪里体会鸭子的快乐？
②师示图文，生抓词句说感受。
师：捣衣的声音那么大，鸭子为何“从不吃惊”？ （体会“信赖，往往创造出美好的境界。”）
③师：请把鸭子的自由快乐，通过朗读表达出来。（展示读、各自读）
④师小结：在乡下，这些动物都是自由快乐的，难怪作者说：乡下人家，不论——（生接后文）
（3）虫鸣梦甜
①师：在乡下，不仅鸡鸭觅食的风景独特，乡下人家夏天傍晚吃晚餐的风景也如此。（示图）城里人一般在哪吃晚饭？（家、饭店、路边摊）环境如何？你们呢？文中哪个词语能形容你们在屋外吃饭的环境？（天高地阔）“天高地阔”是什么意思？
②师：你们天高地阔地一边吃饭，还一边干嘛？（生：聊天、赏景……）
师：聊什么？（生说）你们聊的内容这么多，谈天说地，这也叫——（生：天高地阔。）
③师：如此天高地阔地晚餐是一幅风景画，文中哪两个词能形容？（自然、和谐）谁来读出最美的风景？其他同学闭目想象：你仿佛看到怎样自然、和谐的风景画？
④生描绘画面，师：绚丽的红霞、凉爽的微风、动听的鸟声，给了人们这么美好的享受，人和大自然友好相处，这就是——（生：和谐）请深情地读出这片“和谐”——（生读：天边的红霞……和谐的田园风景画。）
⑤配乐齐读，抒发感受。
⑥说话训练：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家 的情景。他们 。 的 ， 的 ， 的 ，都是他们的……（红色和省略号部分齐读或背）
⑦师小结：生活中只要用心观察就会发现，你们所说的这些常见的普通场景竟是那么美。难怪作者说：乡下人家，——（生接后文）
（4）虫鸣梦甜
①师：这独特、迷人的风景无时不在。听！（播放纺织娘的叫声，再听车声对比）你有什么不同的感受？
②师（示图文）：什么是“催眠曲”？夜里，比催眠曲还轻柔的歌声都能听到，更让人感觉夜的——（宁静）真是“鸟鸣山更幽”啊！（释义）请读出这份宁静！（展示读）
③他（她）读得怎样？你能读得比他（她）好吗？（小组接龙赛读歌声部分，其它部分齐读。）
④看句式联系实际说：在月明人静的夜里，还有 唱起歌来，“ ”，那歌声……（师引背后文）
⑤师小结：大自然的歌声是如此的美妙，难怪作者说：乡下人家，——（生接后文）
（三）歸纳写法，表达美（8分钟）
1.示句式：乡下人家，不论▁▁，都有一道独特、迷人的风景。
你能具体说说什么时候、季节或地方吗？（明确按时间和空间交叉描述的顺序。）
2.出示填空题：作者选取的都是一些____的景物，却能抓住景物的____，用___、____等表现手法，把它们描绘得如此独特、迷人。
师：要学会用心观察，从平凡中发现美。
3.课文补白：结合实际，学习作者的表达方法，续写乡下人家的冬天。（教师出示图片参考）
冬天，在山上，梅花绽开了灿烂的笑脸，热情地邀请人们去观赏……
配乐续写，个别展评，再次修改，同桌互赏，依据给分。
（四）动情总结，升华美（1分钟）
师：有了同学们的这一幅图，我们终于可以大胆地说：乡下人家，——（生接后文）师板“独特、迷人”。乡村虽然不如城市繁华，但自有它独特的美，这份美，除了大自然的恩赐，更在于乡下人的勤快朴实。这样的乡村，你喜欢吗？今后，让我们用勤劳的双手和智慧，将我们的家园装点得更加美丽！最后，请将你们对乡村的热爱，通过朗读老师所作的小诗表达出来——
绿绿瓜藤攀檐，顽皮春笋探头，悠闲群鸡觅食，快乐鸭子戏水，如画院落晚餐，静夜虫鸣梦甜，风景独特迷人，最美乡下人家。
（五）作业小超市（三选二）
1.背诵喜欢的自然段，摘录优美的词句。（必选）
2.阅读课后小诗《在天晴了的时候》，划美景，标体会。课后找找其它描写田园风光的文章或诗歌，和同伴共赏，比较它们和本文内容和写法上的异同。
3.写写你熟悉或期待的乡村风景或生活。
六、板书设计
1.知识与技能：有感情地朗读课文，积累优美的语言，了解课文的叙述顺序，学习通过描写普通景物来抒发感情的表达方法。
2.过程与方法：创设情境、实际对比、自读想象、品词赏句、合作交流、读说写结合。
3.情感目标：感受乡村生活的美好，产生对乡村生活由衷的热爱之情。
二、教学重点：读文想象画面，感受乡村生活的美好
三、教学难点：学习通过描写普通景物来抒发感情的表达方法
四、课前准备
课件（乡村风光图片、课文部分段落演示文稿）、配乐。
五、教学过程
（一）图音导入，回顾美（6分钟）
1.师：同学们，让我们在乡村美景的欣赏中再次走进乡下人家。（生边听配乐边欣赏多媒体展示的画面，师板书课题。）
2.师：看着这一处处美景，我们不禁赞叹：乡下人家，不论——（生接：什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）文中都描绘了哪几处迷人的风景啊？（回顾出示6个小标题）
3.师（示图）：上节课要求大家课后自由背诵第1、2自然段，为这节课当“乡村导游”作准备，现在请你从中选择喜欢的一处风景，用上文中的语言，也可加入自己的感受边看图边配乐介绍，能行吗？（师评价）
师：这节课，我们将继续从陈醉云爷爷的字里行间品味乡村风景的独特迷人。
（二）合作探究，体会美（25分钟）
1.师：请每对同桌在3到6自然段中选择喜欢的一或两处风景，按上节课的“自学金钥匙”进行学习。
出示“自学金钥匙”：①读文段，想画面；②划句子，找最美；③圈词语，标体会；④感情读，试背背。
出示城里“笼中鸡图”、晚餐图、夜里车声描述，对比乡村实际学习。
2.学生先自主学习，然后合作交流。
3.全班汇报交流，师点拨引导。
（1）群鸡觅食
①师（示“笼中鸡鸭图”）：对比城里的鸡，乡下的鸡有何独特之处？你从哪些词句感受到什么？（师示图文，生抓词句，说体会。）
②师追问：“大踏步”怎么走？雄鸡“大踏步地走来走去”，可能在想或说什么？你能扮演雄鸡走走说说吗？
学生表演，师生评论：真像一位▁的▁！（如：斗志昂扬的将军）
③师：乡下的鸡自由神气，如此独特，难怪作者在这自然段的开头把鸡单独提前强调，强调地读——（生：鸡，乡下人家照例总要养几只的。）
④你能读出母鸡的慈爱和雄鸡的斗志昂扬吗？两生分读；师引读第一句，男女分角色读。
⑤师：作者用什么手法把鸡写得如此活灵活现呢？（拟人）你能用拟人的手法，说说在乡下还能看到怎样的其它动物吗？
⑥小结：在写作中，我们可以运用拟人手法使描绘生动形象。
（2）鸭子戏水
①师：地上鸡自由，河中鸭也快乐。你能从哪里体会鸭子的快乐？
②师示图文，生抓词句说感受。
师：捣衣的声音那么大，鸭子为何“从不吃惊”？ （体会“信赖，往往创造出美好的境界。”）
③师：请把鸭子的自由快乐，通过朗读表达出来。（展示读、各自读）
④师小结：在乡下，这些动物都是自由快乐的，难怪作者说：乡下人家，不论——（生接后文）
（3）虫鸣梦甜
①师：在乡下，不仅鸡鸭觅食的风景独特，乡下人家夏天傍晚吃晚餐的风景也如此。（示图）城里人一般在哪吃晚饭？（家、饭店、路边摊）环境如何？你们呢？文中哪个词语能形容你们在屋外吃饭的环境？（天高地阔）“天高地阔”是什么意思？
②师：你们天高地阔地一边吃饭，还一边干嘛？（生：聊天、赏景……）
师：聊什么？（生说）你们聊的内容这么多，谈天说地，这也叫——（生：天高地阔。）
③师：如此天高地阔地晚餐是一幅风景画，文中哪两个词能形容？（自然、和谐）谁来读出最美的风景？其他同学闭目想象：你仿佛看到怎样自然、和谐的风景画？
④生描绘画面，师：绚丽的红霞、凉爽的微风、动听的鸟声，给了人们这么美好的享受，人和大自然友好相处，这就是——（生：和谐）请深情地读出这片“和谐”——（生读：天边的红霞……和谐的田园风景画。）
⑤配乐齐读，抒发感受。
⑥说话训练：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家 的情景。他们 。 的 ， 的 ， 的 ，都是他们的……（红色和省略号部分齐读或背）
⑦师小结：生活中只要用心观察就会发现，你们所说的这些常见的普通场景竟是那么美。难怪作者说：乡下人家，——（生接后文）
（4）虫鸣梦甜
①师：这独特、迷人的风景无时不在。听！（播放纺织娘的叫声，再听车声对比）你有什么不同的感受？
②师（示图文）：什么是“催眠曲”？夜里，比催眠曲还轻柔的歌声都能听到，更让人感觉夜的——（宁静）真是“鸟鸣山更幽”啊！（释义）请读出这份宁静！（展示读）
③他（她）读得怎样？你能读得比他（她）好吗？（小组接龙赛读歌声部分，其它部分齐读。）
④看句式联系实际说：在月明人静的夜里，还有 唱起歌来，“ ”，那歌声……（师引背后文）
⑤师小结：大自然的歌声是如此的美妙，难怪作者说：乡下人家，——（生接后文）
（三）歸纳写法，表达美（8分钟）
1.示句式：乡下人家，不论▁▁，都有一道独特、迷人的风景。
你能具体说说什么时候、季节或地方吗？（明确按时间和空间交叉描述的顺序。）
2.出示填空题：作者选取的都是一些____的景物，却能抓住景物的____，用___、____等表现手法，把它们描绘得如此独特、迷人。
师：要学会用心观察，从平凡中发现美。
3.课文补白：结合实际，学习作者的表达方法，续写乡下人家的冬天。（教师出示图片参考）
冬天，在山上，梅花绽开了灿烂的笑脸，热情地邀请人们去观赏……
配乐续写，个别展评，再次修改，同桌互赏，依据给分。
（四）动情总结，升华美（1分钟）
师：有了同学们的这一幅图，我们终于可以大胆地说：乡下人家，——（生接后文）师板“独特、迷人”。乡村虽然不如城市繁华，但自有它独特的美，这份美，除了大自然的恩赐，更在于乡下人的勤快朴实。这样的乡村，你喜欢吗？今后，让我们用勤劳的双手和智慧，将我们的家园装点得更加美丽！最后，请将你们对乡村的热爱，通过朗读老师所作的小诗表达出来——
绿绿瓜藤攀檐，顽皮春笋探头，悠闲群鸡觅食，快乐鸭子戏水，如画院落晚餐，静夜虫鸣梦甜，风景独特迷人，最美乡下人家。
（五）作业小超市（三选二）
1.背诵喜欢的自然段，摘录优美的词句。（必选）
2.阅读课后小诗《在天晴了的时候》，划美景，标体会。课后找找其它描写田园风光的文章或诗歌，和同伴共赏，比较它们和本文内容和写法上的异同。
3.写写你熟悉或期待的乡村风景或生活。
六、板书设计