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摘要：数学知识最大的特点就是它需要学生具有很强的逻辑性思维，在学习的过程中也要具有一定的理解能力、分析能力以及想象能力，但由于小学生的思想非常活跃，他们很难在学习的过程中始终集中着注意力，所以针对于这种情况，数学教师就需要对学生的学习兴趣进行有效的培养。本文就谈谈如何打造孩子喜欢的数学课，旨在减少孩子厌学心理，提高课堂效率。
关键词：寓教于乐;趣味;小学数学;教学
为了践行素质教育理念，在课堂上遵循以学生为本的原则，突出他们的主体地位，这样才能让学生从接受知识的被动者变成主动者，并通过不断的探索和研究，在数学中挖掘出更多的奥秘。当然，教师在实施数學教学策略时，要具有一定的趣味性，这样才能提高学生参与教学活动的积极性，提高课堂的教学质量。因此，我主张要在坚持生本基础上，寓教于乐，打造孩子喜欢的小学数学课堂。以下就是我认为可以激发数学课堂兴趣的方法：
一、 游戏教学，增强趣味
小学阶段，学生心智不成熟，他们对很多事物都会比较好奇，所以教师就可以根据小学生的这个特点，在教学内容当中适当的融入游戏教学，这样不仅可以让学生的求知欲和好奇心得到有效的满足，也有利于培养他们的数学思维。比如在讲到《面的旋转》这部分教学内容时，为了让学生更好的认识圆柱和自己的生活是紧密相连的，教师可以提前让学生准备好制作圆柱体的材料，然后再利用PPT播放一个圆柱体的图像让学生进行观察，当学生观察完以后就可以让他们自己动手去做一个圆柱，将长方形纸横着卷成圆柱，当学生完成以后教师就可以提问，“大家觉得在我们生活中有什么和圆柱比较相似的物体吗？像圆柱这样的形状物体还有哪些呢，谁可以说一说？”通过这样的一个动手游戏，就可以强化学生的数学思维，并对相关公式加强理解和掌握。
二、 语言魅力，趣味感染
大部分人都认为一名教师在教学中就应该是严肃、有威严的，所以我们也就会发现很多教师在讲课时，他们的语言都非常理性化和条理化，逻辑思维也非常清晰。然而这样的讲课方式却无法引起学生过多的关注，他们反而会觉得教师讲的知识很深奥也很无聊。要想让小学的数学课堂充满一些趣味，就需要数学教师在语言中融入幽默、丰富的情感色彩，通过人性化的语言去和学生进行情感上的交流，这样才能更好的打动学生。就比如为什么很多人都喜欢听相声、看小品，就是因为相声、小品演员的语言更有感染力，可以为自己带来更多的欢乐。因此，数学教师需要在语言方面进行反复的研究和琢磨，要努力为自己创造出一个独特的语言风格，最终为学生呈现出更精彩、更高质量的数学教学课堂。
三、 图像辅助，全面理解
通过展现一个解决问题和认识理解事物的图示过程，在降低学生理解障碍的基础上，直观且明确的将教学的目的传达给学生，使学生知道自己在干什么，接下来应该怎么做，并能够取得什么样的成果，激发学生的自觉和主动意识。在提出一个问题以后，学生踊跃的参与到后续的计划安排中，收益显著。以《认识图形》这节课为例，教学计划可以做如下的设计：罗列出所有实物图形，以生活化的实物为主，然后介绍基本的图形概念，带领学生先从课本上进行认识和理解，接下来让学生分组进行实物的分类，最后是对每类图形的应用加以拓展，鼓励学生进行讨论。整个流程下来，分别对学生从视觉、听觉、触觉等方面进行了全方位的锻炼，并提升了学生的动手操作、实践应用的意识。
四、 生活气息，贴近实际
小学生的学习，尤其是数学方面知识的获取，不能仅仅局限在课堂上，而是应该让学生多多参加社会活动，从生活中体验和感悟数学的魅力。这就需要帮助学生树立自主的进行学习的意识，学会从生活中发掘好奇心，并主动进行多方面的思考和想象，并能够再将自己的感悟落实到数学学习中，以实现运用和解题能力的提升。通过多多接触社会，在实际中发现一些现象，进行自己的思考并发表意见，从而形成自己的一套价值观，对学生后期的发展至关重要，更好的激发学生数学知识的学习兴趣。
五、 结束语
总而言之，随着素质教育的不断落实与推行，我们这些小学教师要更加注重课堂的教学质量，而很多数学教师也开始意识到构建一节孩子喜欢的数学课堂是一件非常重要的工作任务，因为只有构建一节孩子喜欢的数学课堂，才能让学生的数学兴趣以及数学能力得到有效的培养和提高，方才可以激发学生学习主动性，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘宏伟.小学数学趣味课堂研究[J].中国高新区，2018（13）：147.
[2]赵厚宏.让学生在趣味中感受数学的魅力——浅谈趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：171.
[3]王相国.趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化思考[J].中国高新区，2017（13）：70-71.
作者简介：
付志华，湖南省邵阳市，湖南省洞口县岩山镇绿景月塘希望小学。
关键词：寓教于乐;趣味;小学数学;教学
为了践行素质教育理念，在课堂上遵循以学生为本的原则，突出他们的主体地位，这样才能让学生从接受知识的被动者变成主动者，并通过不断的探索和研究，在数学中挖掘出更多的奥秘。当然，教师在实施数學教学策略时，要具有一定的趣味性，这样才能提高学生参与教学活动的积极性，提高课堂的教学质量。因此，我主张要在坚持生本基础上，寓教于乐，打造孩子喜欢的小学数学课堂。以下就是我认为可以激发数学课堂兴趣的方法：
一、 游戏教学，增强趣味
小学阶段，学生心智不成熟，他们对很多事物都会比较好奇，所以教师就可以根据小学生的这个特点，在教学内容当中适当的融入游戏教学，这样不仅可以让学生的求知欲和好奇心得到有效的满足，也有利于培养他们的数学思维。比如在讲到《面的旋转》这部分教学内容时，为了让学生更好的认识圆柱和自己的生活是紧密相连的，教师可以提前让学生准备好制作圆柱体的材料，然后再利用PPT播放一个圆柱体的图像让学生进行观察，当学生观察完以后就可以让他们自己动手去做一个圆柱，将长方形纸横着卷成圆柱，当学生完成以后教师就可以提问，“大家觉得在我们生活中有什么和圆柱比较相似的物体吗？像圆柱这样的形状物体还有哪些呢，谁可以说一说？”通过这样的一个动手游戏，就可以强化学生的数学思维，并对相关公式加强理解和掌握。
二、 语言魅力，趣味感染
大部分人都认为一名教师在教学中就应该是严肃、有威严的，所以我们也就会发现很多教师在讲课时，他们的语言都非常理性化和条理化，逻辑思维也非常清晰。然而这样的讲课方式却无法引起学生过多的关注，他们反而会觉得教师讲的知识很深奥也很无聊。要想让小学的数学课堂充满一些趣味，就需要数学教师在语言中融入幽默、丰富的情感色彩，通过人性化的语言去和学生进行情感上的交流，这样才能更好的打动学生。就比如为什么很多人都喜欢听相声、看小品，就是因为相声、小品演员的语言更有感染力，可以为自己带来更多的欢乐。因此，数学教师需要在语言方面进行反复的研究和琢磨，要努力为自己创造出一个独特的语言风格，最终为学生呈现出更精彩、更高质量的数学教学课堂。
三、 图像辅助，全面理解
通过展现一个解决问题和认识理解事物的图示过程，在降低学生理解障碍的基础上，直观且明确的将教学的目的传达给学生，使学生知道自己在干什么，接下来应该怎么做，并能够取得什么样的成果，激发学生的自觉和主动意识。在提出一个问题以后，学生踊跃的参与到后续的计划安排中，收益显著。以《认识图形》这节课为例，教学计划可以做如下的设计：罗列出所有实物图形，以生活化的实物为主，然后介绍基本的图形概念，带领学生先从课本上进行认识和理解，接下来让学生分组进行实物的分类，最后是对每类图形的应用加以拓展，鼓励学生进行讨论。整个流程下来，分别对学生从视觉、听觉、触觉等方面进行了全方位的锻炼，并提升了学生的动手操作、实践应用的意识。
四、 生活气息，贴近实际
小学生的学习，尤其是数学方面知识的获取，不能仅仅局限在课堂上，而是应该让学生多多参加社会活动，从生活中体验和感悟数学的魅力。这就需要帮助学生树立自主的进行学习的意识，学会从生活中发掘好奇心，并主动进行多方面的思考和想象，并能够再将自己的感悟落实到数学学习中，以实现运用和解题能力的提升。通过多多接触社会，在实际中发现一些现象，进行自己的思考并发表意见，从而形成自己的一套价值观，对学生后期的发展至关重要，更好的激发学生数学知识的学习兴趣。
五、 结束语
总而言之，随着素质教育的不断落实与推行，我们这些小学教师要更加注重课堂的教学质量，而很多数学教师也开始意识到构建一节孩子喜欢的数学课堂是一件非常重要的工作任务，因为只有构建一节孩子喜欢的数学课堂，才能让学生的数学兴趣以及数学能力得到有效的培养和提高，方才可以激发学生学习主动性，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘宏伟.小学数学趣味课堂研究[J].中国高新区，2018（13）：147.
[2]赵厚宏.让学生在趣味中感受数学的魅力——浅谈趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：171.
[3]王相国.趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化思考[J].中国高新区，2017（13）：70-71.
作者简介：
付志华，湖南省邵阳市，湖南省洞口县岩山镇绿景月塘希望小学。