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宁波经贸学校作为一所以商贸类为特色的中职学校，秉承了宁波人“敢于拼搏，干事创业”的优秀商帮文化，在努力提高学生专业技能的同时，更加注重对学生创业能力的培养。2010年3月，学校成功打造了所在市首个“中职生创业教育孵化基地”——创业一条街，学校商铺以项目招投标的形式，确定竞标创业团队，并由学生自主经营创业店铺。学校已成立有固定的场地、证照齐全的14家学生店铺。2013年，根据学校发展需要，设立了就业创业指导中心，深入开展创业教育指导工作。根据对本校学生进行“创业基本素质”“创业教育需求度”的实证调查分析，以课程为先导，调整课程结构，将创业创新课程纳入学校课程体系。以实践为平台，对“实体创业”的范畴加以拓展延伸，采取“全纳”模式，致力于打造中职“塔式”创业教育模式，提高全体职高生的创业意识和创业能力。
一、学校创业一条街发展现状
目前，学校创业教育工作得到了社会各界的一致认可，先后被评为宁波市首批创业创新试点学校、浙江省第二批中等職业教育创新创业课程教学试点学校、宁波市首届中小学校园文化品牌项目、浙江省中职学生创业教育基地等荣誉称号。《现代金报》《东南商报》《宁波日报》《中国教育报》，以及新华社、宁波电视台等多家媒体争相报道，成为所在市中职学校创业创新工作的标杆，对其他兄弟院校具有重要的引领和示范作用。
二、学校创业一条街发展中存在的问题
笔者所在学校创业一条街虽然取得了辉煌的成绩，但在运营过程中，还存在一定的不足。
一是创业街店铺有待提升。创业基地孵化覆盖面偏小，无法正常满足广大学生的创业需要，而且创业店铺的创新性、专业性还需进一步提高。二是创业街校企合作不够紧密。师资、评价和成果转化缺少社会企业的支持。三是学生创业成果转化还需提高。缺乏学生创业成果展示平台，导致学生创业金点子无法完全实现。
三、基于“塔型”创业教育的学生创业孵化基地建设规划
1.指导思想
一是“三个一”理念。围绕着“培养一种意识、锻炼一种能力、传承一种精神”的“三个一”理念，顶层设计“塔式”创业教育体系。
二是多元化通道设计。设置“塔底、塔中、塔顶”三个梯度模块，梯度化创业选择机制；多元化创业学习平台，多元选择性创业课程体系，量身打造个性化学习通道。
三是全员覆盖，人人参与。针对学生之间生涯发展的差异，让每个学生都拥有“个性化、差异化、多元化”的自主选择成才的平台与机会，夯实成人成才立交桥，努力让每一个学生都有人生出彩的机会。
2.总体目标
充分唤醒和发现每位学生的需求，尊重学生的成长意愿与学习权利，搭建“多元”创业孵化平台，赋予学生更多的选择权，包括课程、平台、师资、通道、学习方式等。通过“文化熏陶、系统学习、创业体验、导师引领”的方式帮助学生找到最适合自己的创业教育方向，实现学生创业意识、素养、技能、品质等多元个性成长。
3.主要举措
一是以塔式创业教育为依托，形成梯度分层的创业一条街管理机制。
由学校分管校领导和就业创业指导中心组成领导小组，全面指导、统筹规划、组织协调整个创业孵化基地工作。引入校外创业孵化企业或单位提供监督制度及服务支持。
根据中职“塔型”创业教育模式，塔式创业一条街管理模式分为三个梯次。
塔基理论层：建立校创业教研组，负责全员性的创业教育覆盖，以培养“人人可创业”的意识为目的，建立“文化熏陶——自我测试——通识课程——专业课程——支持课程”的课程体系。培养学生创新创业意识，满足不同层次的学生的创业学习需要，在校内营造浓厚的创业氛围。
塔中模拟层：优化校创业一条街管理办公室，成员为校专任教师及部分热爱创业的学生。负责根据学生创新创业意识和能力的不同，指导开展相对应的创业模拟活动。从而促进想创业的学生熟悉创业流程，规避创业风险，提升创业能力。模拟活动主要分为创业比赛和创业实训两部分。一是在校内组织开展创业计划书比赛、职业生涯规划比赛、创新设计比赛、商务策划比赛等，通过这些比赛锻炼学生的沟通能力、说服能力、组织能力和团队精神。二是开展各类创业实训。创业实训分为单项创业实训和综合创业实训。单项创业实训可以与笔者所在学校专业建设相结合，全员开展财会、营销、电商、文秘等单项创业技能的培训，提升全员创业单项能力。同时，根据学生个人的创业意愿，50%的学生以小组形式开展跳蚤市场、创业小店等校内模拟综合创业实训，通过学生自主经营，体会创业的酸甜苦辣。
塔尖实战层：组建校创业导师团队。校内创业导师团队，由校创业指导教师组成，负责对创业学生量身定做创业设计方案。校外导师团队，由校外创业成功人士或创业校友组成，负责指导有强烈创业意愿和一定创业条件的学生以“专业 公司”或“特长 公司”的模式在真实的社会环境下进行创业实践。学校在管理、信息、资金和技术上给予支持。从而实现中职学生的创业梦想。
塔式创业一条街架构按照“理论——模拟——实战”三个梯度，层层递进，最终实现中职生“无梦到有梦，有梦到圆梦”的目标。
制定宁波经贸学校创业一条街管理制度、创业学生管理制度、创业导师管理制度、校外导师管理制度、创业一条街入驻协议、创业一条街卫生安全管理制度、成效考核制度等。通过这些规章制度约束，保障创业一条街顺利流畅运作。
二是构建塔式创业课程体系，优化创业孵化平台。
开发五大类创业课程：创业规划课程、创业认知课程、创业导师课程、创业实训课程、创业孵化课程。
依托市职业体验中心，通过“专业导师引领——权威创业测试——学习目标确定——创业选修学习——分类选择实践——层层选拔孵化”。根据目标计划、学习进度及考核结果，学生自主选择进入“塔低、塔中、塔顶”三个梯度模块，灵活选择“课程、平台、师资、通道、学习方式”等，给学生最适合的教育。
依托五大类创业课程，精心打造“生涯测试、创客体验、导师交流、创业选修、网络学习、技能竞赛、岗位创业、项目指导、学长帮扶、榜样示范”等十大平台，实现了文化育人、生涯指导、人才培养、校企合作、创业孵化等多重功能，彻底实现创业教育全员性覆盖。
三是组建塔式创业导师团，对学生进行创业全程辅导。
在原有“营销、经管、财务、德育、商贸”等专业课优秀教师组成的校内创业导师团的基础上，通过校企合作，聘请企业创投精英、学校优秀毕业生创业达人作为学校创业顾问，按照“导师 项目 团队”的创业孵化模式，由创业导师为学生提供专业培训、项目策划、业务指导、心理辅导等帮扶项目，帮助他们成功实现创业。
四是探索校企协同实践教学运行机制，促进塔式创业教育产教结合。
学校将企业作为主体引入创业实践教学，把工匠精神作为培养理念，校企协作共同发展。学校与企业共同研究、制定创业实践教学的质量标准，建设师资队伍与教学环境，改革创业教学模式与考核模式，建设校企创业教学资源库，并建立相关的保障机制。从而推动塔式创业教育能与社会企业紧密结合。
参考文献：
[1]郁义鸿，李志能，罗博特·D·希斯瑞克（RobertD. Hisrich）.创业学[M].上海：复旦大学出版社，2000.
[2]清华大学创业研究中心.中国创业活动评述——全球创业观察中国报告要点[J].中国人才，2003（8）.
（作者单位：宁波经贸学校）
一、学校创业一条街发展现状
目前，学校创业教育工作得到了社会各界的一致认可，先后被评为宁波市首批创业创新试点学校、浙江省第二批中等職业教育创新创业课程教学试点学校、宁波市首届中小学校园文化品牌项目、浙江省中职学生创业教育基地等荣誉称号。《现代金报》《东南商报》《宁波日报》《中国教育报》，以及新华社、宁波电视台等多家媒体争相报道，成为所在市中职学校创业创新工作的标杆，对其他兄弟院校具有重要的引领和示范作用。
二、学校创业一条街发展中存在的问题
笔者所在学校创业一条街虽然取得了辉煌的成绩，但在运营过程中，还存在一定的不足。
一是创业街店铺有待提升。创业基地孵化覆盖面偏小，无法正常满足广大学生的创业需要，而且创业店铺的创新性、专业性还需进一步提高。二是创业街校企合作不够紧密。师资、评价和成果转化缺少社会企业的支持。三是学生创业成果转化还需提高。缺乏学生创业成果展示平台，导致学生创业金点子无法完全实现。
三、基于“塔型”创业教育的学生创业孵化基地建设规划
1.指导思想
一是“三个一”理念。围绕着“培养一种意识、锻炼一种能力、传承一种精神”的“三个一”理念，顶层设计“塔式”创业教育体系。
二是多元化通道设计。设置“塔底、塔中、塔顶”三个梯度模块，梯度化创业选择机制；多元化创业学习平台，多元选择性创业课程体系，量身打造个性化学习通道。
三是全员覆盖，人人参与。针对学生之间生涯发展的差异，让每个学生都拥有“个性化、差异化、多元化”的自主选择成才的平台与机会，夯实成人成才立交桥，努力让每一个学生都有人生出彩的机会。
2.总体目标
充分唤醒和发现每位学生的需求，尊重学生的成长意愿与学习权利，搭建“多元”创业孵化平台，赋予学生更多的选择权，包括课程、平台、师资、通道、学习方式等。通过“文化熏陶、系统学习、创业体验、导师引领”的方式帮助学生找到最适合自己的创业教育方向，实现学生创业意识、素养、技能、品质等多元个性成长。
3.主要举措
一是以塔式创业教育为依托，形成梯度分层的创业一条街管理机制。
由学校分管校领导和就业创业指导中心组成领导小组，全面指导、统筹规划、组织协调整个创业孵化基地工作。引入校外创业孵化企业或单位提供监督制度及服务支持。
根据中职“塔型”创业教育模式，塔式创业一条街管理模式分为三个梯次。
塔基理论层：建立校创业教研组，负责全员性的创业教育覆盖，以培养“人人可创业”的意识为目的，建立“文化熏陶——自我测试——通识课程——专业课程——支持课程”的课程体系。培养学生创新创业意识，满足不同层次的学生的创业学习需要，在校内营造浓厚的创业氛围。
塔中模拟层：优化校创业一条街管理办公室，成员为校专任教师及部分热爱创业的学生。负责根据学生创新创业意识和能力的不同，指导开展相对应的创业模拟活动。从而促进想创业的学生熟悉创业流程，规避创业风险，提升创业能力。模拟活动主要分为创业比赛和创业实训两部分。一是在校内组织开展创业计划书比赛、职业生涯规划比赛、创新设计比赛、商务策划比赛等，通过这些比赛锻炼学生的沟通能力、说服能力、组织能力和团队精神。二是开展各类创业实训。创业实训分为单项创业实训和综合创业实训。单项创业实训可以与笔者所在学校专业建设相结合，全员开展财会、营销、电商、文秘等单项创业技能的培训，提升全员创业单项能力。同时，根据学生个人的创业意愿，50%的学生以小组形式开展跳蚤市场、创业小店等校内模拟综合创业实训，通过学生自主经营，体会创业的酸甜苦辣。
塔尖实战层：组建校创业导师团队。校内创业导师团队，由校创业指导教师组成，负责对创业学生量身定做创业设计方案。校外导师团队，由校外创业成功人士或创业校友组成，负责指导有强烈创业意愿和一定创业条件的学生以“专业 公司”或“特长 公司”的模式在真实的社会环境下进行创业实践。学校在管理、信息、资金和技术上给予支持。从而实现中职学生的创业梦想。
塔式创业一条街架构按照“理论——模拟——实战”三个梯度，层层递进，最终实现中职生“无梦到有梦，有梦到圆梦”的目标。
制定宁波经贸学校创业一条街管理制度、创业学生管理制度、创业导师管理制度、校外导师管理制度、创业一条街入驻协议、创业一条街卫生安全管理制度、成效考核制度等。通过这些规章制度约束，保障创业一条街顺利流畅运作。
二是构建塔式创业课程体系，优化创业孵化平台。
开发五大类创业课程：创业规划课程、创业认知课程、创业导师课程、创业实训课程、创业孵化课程。
依托市职业体验中心，通过“专业导师引领——权威创业测试——学习目标确定——创业选修学习——分类选择实践——层层选拔孵化”。根据目标计划、学习进度及考核结果，学生自主选择进入“塔低、塔中、塔顶”三个梯度模块，灵活选择“课程、平台、师资、通道、学习方式”等，给学生最适合的教育。
依托五大类创业课程，精心打造“生涯测试、创客体验、导师交流、创业选修、网络学习、技能竞赛、岗位创业、项目指导、学长帮扶、榜样示范”等十大平台，实现了文化育人、生涯指导、人才培养、校企合作、创业孵化等多重功能，彻底实现创业教育全员性覆盖。
三是组建塔式创业导师团，对学生进行创业全程辅导。
在原有“营销、经管、财务、德育、商贸”等专业课优秀教师组成的校内创业导师团的基础上，通过校企合作，聘请企业创投精英、学校优秀毕业生创业达人作为学校创业顾问，按照“导师 项目 团队”的创业孵化模式，由创业导师为学生提供专业培训、项目策划、业务指导、心理辅导等帮扶项目，帮助他们成功实现创业。
四是探索校企协同实践教学运行机制，促进塔式创业教育产教结合。
学校将企业作为主体引入创业实践教学，把工匠精神作为培养理念，校企协作共同发展。学校与企业共同研究、制定创业实践教学的质量标准，建设师资队伍与教学环境，改革创业教学模式与考核模式，建设校企创业教学资源库，并建立相关的保障机制。从而推动塔式创业教育能与社会企业紧密结合。
参考文献：
[1]郁义鸿，李志能，罗博特·D·希斯瑞克（RobertD. Hisrich）.创业学[M].上海：复旦大学出版社，2000.
[2]清华大学创业研究中心.中国创业活动评述——全球创业观察中国报告要点[J].中国人才，2003（8）.
（作者单位：宁波经贸学校）