【摘 要】
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课程理论是课程的基石和指针.在现代体育课程的发展过程中,一直有两种不同的课程理论,即工具论和目的论,人们很少从文化这个层面来讨论课程理论.本文运用＂文化＂的思维方式和研
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课程理论是课程的基石和指针.在现代体育课程的发展过程中,一直有两种不同的课程理论,即工具论和目的论,人们很少从文化这个层面来讨论课程理论.本文运用＂文化＂的思维方式和研究方法,从课程文化的界定、课程文化的价值判断及课程文化的开发途径等方面,讨论和解构体育课程＂文化主体＂的定位,使＂体育课程回归于文化＂,使高校体育课程在素质教育中的价值得以显现和扩张.＂课程文化＂概念的提出,为体育课程理论的建立提供一个新的切入点.
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