【摘 要】
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据《京华时报》报道,今年一月中旬,广东潮州湘桥区在接受“教育强区省级督导验收”期间,学校各出奇招,最为让人惊愕的当属城南小学为让班级人数达标,组织数百超编学生冒雨外出参观,昌黎路小学座位号50以后的学生也被组织外出看电影,此举被怀疑是为了躲避当天的省级督导组验收而引起家长们的不满。 事情发生后,教育局又补上了“百谎圆一谎”的插曲。教育局副局长经过调查后解释说,城南小学确有组织学生冒雨参观,但是,
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近年来,不少学校提出了“特色立校”的办学理念。何谓特色?特色到底给教育带来了什么?这是所有教育者,特别是学校教育的管理者应该深刻反思的问题。特色太多,反使得教育的本色模糊不清。 培育學校特色,必须从教育本色出发。做好本色,才有特色。教育的本色,即教育的本质,是教人求真、求善、求美。陶行知先生说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”苏霍姆林斯基所经营的帕夫雷什中学,没有宏大的办学理念,也没
一、“转向自身” 上世纪九十年代末,在企业文化建设的影响下,国内教育界开始兴起学校文化建设讨论热潮。而在定义学校文化的内涵时,又常常借鉴美国学者的定义,其中较流行的说法认为:“学校文化可以理解为教师、学生和校长所持有的共同信念,这些信念支撑着他们的行为方式。”[1]言外之意,最初人们往往把学校文化理解为某种精神性的力量。 之后几年,学界又把学校文化划分为物质、制度和精神三大范畴,并分别从学校建
各位老师,大家上午好!非常高兴能在這儿和大家一起讨论德育的有关问题,我的题目是“德育意味着什么”。德育到底意味着什么?我认为,要从教育及德育的本源、本质和基本问题的角度来讨论这个问题。 德育就是教育的全部 教育的根本任务是育人,就是要教育培养人如何成长、如何适应社会、如何与自然相处。这里面有一个很重要的问题,教育就是促进人的发展,使人得到全面的发展,那怎样才能全面发展呢? 前一段时间,《中国
自20世纪50年代末美德伦理复兴以来,其核心观点已经开始渗透到环境伦理、道德教育等诸多实践哲学领域。概言之,美德伦理学是以美德或者优良道德品格为中心的伦理学类型。当代美德伦理学有两个主要流派:新亚里士多德主义和新休谟主义。前者强调实践理性在伦理生活中的核心作用,后者突出情感在道德判断和品格养成中的重要地位。与其他伦理学类型相比,美德伦理学关注的是道德品格、幸福、道德情感、道德教育实践等经典的古希腊
王齐洲先生是我的老师,可是在我的心目中,他又是一部传奇。他生于1951年,今年已经65岁了,可他从事教育工作已过50年;他只有中专学历,在如今硕士、博士满天飞的高校,他却是文
天津裕川建筑材料制品有限公司在2014年上半年,企业首次实现混凝土砌块(砖)产品跨洋过海,港口用连锁混凝土路面砖出口巴布亚新几内亚。近日天津裕川公司与澳大利亚CMC集团签
针对CW—1B、CW—2C和209HS型转向架的结构特点,介绍了三种转向架在运用检修时应注意的事项及常见故障的处理方法。
In view of the structural characteristics of CW-1B, CW-2C and 209H
时下,一项被称为声纹鉴别术的先进的身份标识查证技术备受青睐。接受验证者只需对着话筒说上几句话,例如“我是某某人,请核实”,电脑随即就把电话音转换成个人的特有口音与腔调单
幼发拉底河,底格里斯河孕育了影响整个欧洲的两河文明;尼罗河成为了埃及文明的摇篮;爱琴海成为希腊、罗马文明生长的肥沃土壤;莱茵河造就了拉斯考克斯的岩洞壁画,那么水赋予
國家开放大学教育研究院生态体验德育与网络社会研究部室主任,教授,博士生导师 今天我讲的这个题目是我和我的学术团队长期致力其中的一个重点研究领域,我想用三个模块来和大家做一分享。 一、生态体验德育,一种原创 学术品牌 什么是生态体验德育呢?生态体验德育是三重生态圆融互摄优化生命样态的魅力德育形态。它从元生态、类生态和内生态圆融互摄的意义上反思人类的生存发展过程,系统思考和建构德育的过程。生态