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随着国家新一轮教育改革的不断推进，社会对于素质教育的呼声日益高涨，如何在保证正常教育教学秩序和教育质量的基础上，充分发掘学生的潜力，促进学生的全面发展，成为摆在许多学校案头的问题。山东省五莲县洪凝街道中心小学作为一所乡镇小学，立足城乡发展的实际，积极克服乡镇学校面临的资金紧张、教师资源短缺等实际困难，大力开展学校社团活动，努力提高学生的综合素质，取得了显著成效。
一、提前谋划，搭建社团建设骨架
一是做好宣传，争得家长的支持。在社团建设之初，学校通过家长会、家长学校、家长委员会、致学生家长一封信等形式，广泛听取家长的意见，对家长进行培训学习，转变他们的观念，各种活动尽量邀请他们来校参与，让他们知道孩子有一门才艺的重要性和必要性。如今，每周的家长学校，社团活动成为家长们参与的必备项目。
二是走近学生，了解他们的需求。在社团建设中，学校领导分头走进班级，与学生座谈，了解他们喜欢什么，开展以“我最喜欢的新学校”为题的给校长的一封信活动，学生的心声和对学校的期望成为我们办学的目标，学校根据学生的喜好来开设课程。
三是精选教师，师生共同成长。所谓“三军易得，一将难求”。一个社团有无发展潜力，很大程度上取决于指导教师的素养和专业水准。因此，在选择社团指导教师方面，学校采取了“内挖外联三沟通”的方式。充分利用教师、家长、社会等各种资源，全方位选择优秀的辅导教师：一是开设教师“才艺课堂”，让有特长的专业教师“传、帮、带”，为社团建设储备人才；二是家校联手，通过家长学校和家长委员会，联系有特长的家长，将其特聘为社团辅导教师；三是与社会上有专长、热爱孩子的人才进行沟通，寻找有专业特长的教师。通过这些措施，社团含金量、专业化得到进一步提高，学生在社团活动中能真正有所收获。
二、多方保障，社团建设“有血有肉”
1.课时保障，社团活动课程化
学校在严格落实国家课程的基础上，对课程进行更加科学的规划和整合：首先，对课程进行归类，揉碎再加工。如将书法、传统文化与经典阅读揉人语文课程，让课程不仅有长度，而且有深度；其次，整合零散的地方课程，形成完整系统的课程。地方课程包括了多种课程，将课程进行了整合，形成一节完整的课程，分单元完成地方课程中各个学科的教学任务；最后，丰富课程的内涵，融人校本课程。学校将音乐、美术课程融入了校本课程电子琴、根艺课，根据学生年龄特点，从一、二年级音乐课程中抽出一节上电子琴课，从三、四、五年级美术课程中抽出一节上根艺或软笔书法课。将思品课程融人校本教材《洪小礼仪课》，对学生进行更加系统细致的思想品德教育。
2.建章立制，推动社团建设规范有序开展
一是用“心”管理。
社团活动目标化。学期初，学校根据岗位双向选择，聘社团指导教师，社团指导教师根据社团实际制定活动计划及活动总体目标、具体措施。
活动过程自主化。每周五下午为社团活动日，指导教师根据计划进行授课，具体授课内容完全由指导教师自己决定，学校不作干涉。
责任落实。学生社团由政教处直接指导，学生发展中心进行日常管理，制定了《洪凝小学社团管理细则》，确保了社团活动开展有章可循，有规可依。
二是多元评价。
学校努力构建社团评价即辅导教师评价体系，制定了《洪凝小学社团活动评价细则》，通过多种方式对社团、辅导教师、学生进行全面评价。督查办不定期对社团的各项活动和日常工作进行抽查和监督，如秩序、档案记录等，作为社团评价的内容之一。
开展“社团大比拼”学期终结性评价。学期末，启动“洪小淘宝周——淘才艺”品牌活动，举行社团大比拼，评选“明星社团”、“洪小大明星”、“优秀社团辅导员”，通过绩效考核的形式对辅导教师进行考核。
改革学生评价体系。根据学校实际，我们提出了“培养具有人文情怀和担当能力的新时代公民”的培养目标。我们希望从洪小走出的是“温文尔雅、落落大方；博学多才、阳光自信”的文雅少年。根据学生年龄特点，探索、改革对学生的评价方式，制定《洪凝小学“争章创星.做文雅少年”评价方案》，印刷成册，人手一份，用评价来引领学生成长。方案中每学期都设有学生必争的“基础章”和参加社团活动争得的“特色章”，六年结束后评出“金星少年”，进行颁奖并记录在学校校史馆。
三是经费保障。
学校为学生社团活动提供专门的经费预算，用于社团活动开展、活动成果展览等方面。与此同时，学校还投资购买了钢琴、管弦乐器、体育用品等活动器材，为社团活动的有序开展提供了坚实的物质保障。并对所有校级社团活动室进行装修装饰，社团整体面貌焕然一新，文化氛围十分浓厚。
三、构筑舞台，让社团展示五光十色、丰富多彩
社团存在和发展的核心是社团活动。为促进社团品质的提升，学校以学生社团为依托，坚持开展社团特色展示活动。如定期举行“洪小大舞台”，让在社团中表现突出的学生或集体充分展示自我。同时，每学期举行一次学生个人书画展、社团书画展等，让他们的兴趣爱好得到满足。通过艺术节、科技节、读书节、体育节等活动，适时地将社团活动成果进行汇报和展示，让每个学生的潜能得到和谐、自由的发展。
四、乡镇学校社团活动的可行性分析
五莲县洪凝街道中心小学在社团发展上走出了一条康庄大道，具体分析有如下三方面做法。
一是以文化立校。学校文化是一所学校的灵魂，只有将学校的发展根植于学校文化的土壤中，学校的发展才有色彩，有力度。以乡镇学校为例，学校应充分发挥乡镇学校的乡土气息，从特色中求发展。
二是以制度保障。无规矩不成方圆，学校社团的建设更是离不开制度上的保障，乡镇学校在面临实际困难的情况下，必须先以制度来保障社团活动的运行，才能破解困难，逐步走向正轨。
三是以民主运作。社团的发展归根到底是要谋求学生的健康全面发展，必须立足于学生的需求。学校应该在充分尊重学生的基础上来发展社团，只有符合学生发展实际的社团才能真正走进学生的心中，富有生机和活力。
总之，社团的良好发展可以促进学生实践能力、综合素质的提升，还可以不断丰富校园文化，在很大程度上弥补了课堂教育的不足，可以说，发展社团不失为进行素质教育的一条可行性道路。
一、提前谋划，搭建社团建设骨架
一是做好宣传，争得家长的支持。在社团建设之初，学校通过家长会、家长学校、家长委员会、致学生家长一封信等形式，广泛听取家长的意见，对家长进行培训学习，转变他们的观念，各种活动尽量邀请他们来校参与，让他们知道孩子有一门才艺的重要性和必要性。如今，每周的家长学校，社团活动成为家长们参与的必备项目。
二是走近学生，了解他们的需求。在社团建设中，学校领导分头走进班级，与学生座谈，了解他们喜欢什么，开展以“我最喜欢的新学校”为题的给校长的一封信活动，学生的心声和对学校的期望成为我们办学的目标，学校根据学生的喜好来开设课程。
三是精选教师，师生共同成长。所谓“三军易得，一将难求”。一个社团有无发展潜力，很大程度上取决于指导教师的素养和专业水准。因此，在选择社团指导教师方面，学校采取了“内挖外联三沟通”的方式。充分利用教师、家长、社会等各种资源，全方位选择优秀的辅导教师：一是开设教师“才艺课堂”，让有特长的专业教师“传、帮、带”，为社团建设储备人才；二是家校联手，通过家长学校和家长委员会，联系有特长的家长，将其特聘为社团辅导教师；三是与社会上有专长、热爱孩子的人才进行沟通，寻找有专业特长的教师。通过这些措施，社团含金量、专业化得到进一步提高，学生在社团活动中能真正有所收获。
二、多方保障，社团建设“有血有肉”
1.课时保障，社团活动课程化
学校在严格落实国家课程的基础上，对课程进行更加科学的规划和整合：首先，对课程进行归类，揉碎再加工。如将书法、传统文化与经典阅读揉人语文课程，让课程不仅有长度，而且有深度；其次，整合零散的地方课程，形成完整系统的课程。地方课程包括了多种课程，将课程进行了整合，形成一节完整的课程，分单元完成地方课程中各个学科的教学任务；最后，丰富课程的内涵，融人校本课程。学校将音乐、美术课程融入了校本课程电子琴、根艺课，根据学生年龄特点，从一、二年级音乐课程中抽出一节上电子琴课，从三、四、五年级美术课程中抽出一节上根艺或软笔书法课。将思品课程融人校本教材《洪小礼仪课》，对学生进行更加系统细致的思想品德教育。
2.建章立制，推动社团建设规范有序开展
一是用“心”管理。
社团活动目标化。学期初，学校根据岗位双向选择，聘社团指导教师，社团指导教师根据社团实际制定活动计划及活动总体目标、具体措施。
活动过程自主化。每周五下午为社团活动日，指导教师根据计划进行授课，具体授课内容完全由指导教师自己决定，学校不作干涉。
责任落实。学生社团由政教处直接指导，学生发展中心进行日常管理，制定了《洪凝小学社团管理细则》，确保了社团活动开展有章可循，有规可依。
二是多元评价。
学校努力构建社团评价即辅导教师评价体系，制定了《洪凝小学社团活动评价细则》，通过多种方式对社团、辅导教师、学生进行全面评价。督查办不定期对社团的各项活动和日常工作进行抽查和监督，如秩序、档案记录等，作为社团评价的内容之一。
开展“社团大比拼”学期终结性评价。学期末，启动“洪小淘宝周——淘才艺”品牌活动，举行社团大比拼，评选“明星社团”、“洪小大明星”、“优秀社团辅导员”，通过绩效考核的形式对辅导教师进行考核。
改革学生评价体系。根据学校实际，我们提出了“培养具有人文情怀和担当能力的新时代公民”的培养目标。我们希望从洪小走出的是“温文尔雅、落落大方；博学多才、阳光自信”的文雅少年。根据学生年龄特点，探索、改革对学生的评价方式，制定《洪凝小学“争章创星.做文雅少年”评价方案》，印刷成册，人手一份，用评价来引领学生成长。方案中每学期都设有学生必争的“基础章”和参加社团活动争得的“特色章”，六年结束后评出“金星少年”，进行颁奖并记录在学校校史馆。
三是经费保障。
学校为学生社团活动提供专门的经费预算，用于社团活动开展、活动成果展览等方面。与此同时，学校还投资购买了钢琴、管弦乐器、体育用品等活动器材，为社团活动的有序开展提供了坚实的物质保障。并对所有校级社团活动室进行装修装饰，社团整体面貌焕然一新，文化氛围十分浓厚。
三、构筑舞台，让社团展示五光十色、丰富多彩
社团存在和发展的核心是社团活动。为促进社团品质的提升，学校以学生社团为依托，坚持开展社团特色展示活动。如定期举行“洪小大舞台”，让在社团中表现突出的学生或集体充分展示自我。同时，每学期举行一次学生个人书画展、社团书画展等，让他们的兴趣爱好得到满足。通过艺术节、科技节、读书节、体育节等活动，适时地将社团活动成果进行汇报和展示，让每个学生的潜能得到和谐、自由的发展。
四、乡镇学校社团活动的可行性分析
五莲县洪凝街道中心小学在社团发展上走出了一条康庄大道，具体分析有如下三方面做法。
一是以文化立校。学校文化是一所学校的灵魂，只有将学校的发展根植于学校文化的土壤中，学校的发展才有色彩，有力度。以乡镇学校为例，学校应充分发挥乡镇学校的乡土气息，从特色中求发展。
二是以制度保障。无规矩不成方圆，学校社团的建设更是离不开制度上的保障，乡镇学校在面临实际困难的情况下，必须先以制度来保障社团活动的运行，才能破解困难，逐步走向正轨。
三是以民主运作。社团的发展归根到底是要谋求学生的健康全面发展，必须立足于学生的需求。学校应该在充分尊重学生的基础上来发展社团，只有符合学生发展实际的社团才能真正走进学生的心中，富有生机和活力。
总之，社团的良好发展可以促进学生实践能力、综合素质的提升，还可以不断丰富校园文化，在很大程度上弥补了课堂教育的不足，可以说，发展社团不失为进行素质教育的一条可行性道路。