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摘 要：高等职业教育创新创业教育已得到我国高等教育工作者的广泛认同。开展创新创业教学资源库建设的研究和建设工作是进一步推广创新创业教育、提高创新创业教育的效果的重要举措，也是职业院校深化创新创业教育教学改革的重要内容。
关键词：创新创业教育；人才培养；课程体系；资源库建设
大学生创新创业能力的培养，是高等教育面向社会、面向市场经济办学的重要举措。党的十八大作出了实施创新驱动发展战略的重大部署，国务院发出了“大众创业，万众创新”的号召。作为高素质技术技能型人才培养的摇篮与阵地，高等职业院校深化创新创业教育改革工作已势在必行。
一、职业院校创新创业教育与专业教育
创新创业教育是指为适应社会发展和国家战略规划需要，培养具有创新创业人才为目标而产生的一种教学理念与模式，是西方国家二十世纪70年代提出的一种教育理念。经过几十年的发展，创新创业教育体系在西方形成了比较规范、完善的模式。多年来，我国高等教育以专业教育为主，为各行各业培养了大批专门人才。专业教育得到规范发展，形成了比较系统、完善的专业教育体系。但我国多数高等职业院校对创新创业教育的目标定位还不够清晰，注重专业学科、就业教育，轻视双创教育。表现在：（一）创新创业教育课程的设置尚未正式纳入学校的必修课程；（二）创新创业教育师资条件受限，有的职业院校的创新创业教育甚至仅局限于就业指导部门；（三）在创新创业教育实践方面局限于创业大赛、商业模式大赛等形式。创新创业教育与专业教育密不可分，二者相互联系、相互补充、相互渗透、相辅相成。创新创业教育完全可以融入现有的专业教学体系中。以基础知识和专业知识课堂教学为实施载体，在专业教学中渗透创新创业的意识，训练学生综合能力，提高学生整体素质，达到高等教育的最佳效果。
二、职业院校创新创业教育资源库建设的意义
专业教学资源库是教育信息化的核心内容，是高职院校教学改革作的工一项重要内容[1]。创新创业教育以创新为基、以创业为用、以教育为本，在资源需求方面相对于传统的教育有自身的特点。作为创新创业教育体系构建的重要组成部分，创新创业教学资源库建设是进一步深化创新创业教育改革，提升创新创业人才培养质量的重要举措。创新创业教育在课程体系、课程效用及教学方法等方面的要求都有别于传统教育。
三、高职院校创新创业教育教学资源库建设的探析
建设目标与思路：我国高等职业院校创新创业教育的总体目标应是培养大学生的良好素质，使之适应变化发展的社会需求。高职院校创新创业教育教学资源库建设目标应以围绕国家大众创业、万众创新战略目标，以服务我国创新创业人才培养和创新创业人员终身教育为宗旨，整合汇聚创新创业教育资源，建成满足学生、教师、校内外创新创业者需求的数字资源平台，课堂教学、自主学习、创新实践、专业指导、文化引领相融合的具有高职特色的创新创业教育平台。
建设内容：
（1）构建“3個平台、5大模块、多向选择”的课程体系
创新创业教育教学资源库应以精品创新创业课程为核心，建设创新创业课程体系，使基本资源碎片化、结构化和体系化，方便用户根据需求检索资源，便捷快速地学习和提取资源，完整系统地了解课程资源，并自由地组合课程微结构，实现资源的可获得性、可普及性、可运用性和可创造性。按照职业教育创新创业人才培养目标，打破原有的分段式教学模式，实现课程计划内在的融通，增加交叉融合课程学时比例，体现多学科交叉渗透，实现知识的整合。将课程分为基础、专业和拓展3个平台，设基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、能力拓展课5大模块，实现必修、选修课程的多向选择。高职学生在校两年半修完基础、专业课程，最后半年深入企业实践实习。
（2）建设优质资源，构建分层分类内容平台
围绕创新创业，根据职业教育特点，通过制作、引进、整合等多种方式构建包括普及教育、知识与技能教育、实践教育、创新创业与专业融合教育的课程体系，实现创新与创业相融合、双创与专业相融合、理论与实践相融合的创新创业型技术技能人才培养模式。以创新、创业为主线，以普及、专业、实操、双创与专业融合为类型，建设由素材、模块和课程等不同层次组成的，包括文本类素材、图形类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等多类素材的创业教育专业资源库，实现分层、分类并贯穿从创新到创业全过程的多样化类型资源。
（3）深化校企融合，实现资源共享
创新创业教育是提高大学生社会适应和持续发展能力的必由之路，需要高校与社会协同创建互惠互利、资源共享、优势互补的机制，共同营造有利于创新创业人才培养的良好环境。创新创业教育教学资源库建设过程中应严格遵循各项标准，实现广泛共享的基础，包括共享标准、数据标准、资源质量标准、资源评价标准等。在资源共享的基础上，扩展创新创业教育教学资源库在社交化、社会化学习的功能和作用[2]，帮助校内外的创意和创业需求得到平台化的支持，打通链接，满足实现沟通交流、指导咨询、项目合作与宣传的个性化需求，搭建一个校内外创意创业理念与项目多棱镜互通深化平台。
（4）确保教学资源持续更新和迭代优化
建设具有高等职业教育特色，具有丰富表现形式，开放、共享的创新创业教育教学资源库，应通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，整合国内外创新创业教育资源。按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新，满足教学需求和技术发展的需要，推出用户最迫切需求的资源与功能，且不定期实现迭代升级，最终利用大数据，进行创业教育云建设，实现智能化。
创新创业教育需要教育工作者进一步转变教育观念，不断加强教学内容和教学方法的改革，职业院校创新创业教学资源库建设是实现课程内在的融通及立体化教学的重要途径，将创新创业教育与专业教育深度融合，强化创新创业的实践训练[3]，为大学生提供优良的创新创业发展空间，推进学生知识、能力和素质全面协调发展是创新创业教育教学改革发展的必然。
参考文献
[1] 卢卓，高职院校创新创业教育教学资源库建设探析[J]职业技术教育，2011（14）
[2] 张家贵，高职院校共享型专业教学资源库建设研究[J].现代教育技术，2010（7）：51-54
[3] 刘艳等，创新创业教育与专业教育的深度融合[J]中国大学教学，2014年第11期
（作者单位：淄博职业学院）
关键词：创新创业教育；人才培养；课程体系；资源库建设
大学生创新创业能力的培养，是高等教育面向社会、面向市场经济办学的重要举措。党的十八大作出了实施创新驱动发展战略的重大部署，国务院发出了“大众创业，万众创新”的号召。作为高素质技术技能型人才培养的摇篮与阵地，高等职业院校深化创新创业教育改革工作已势在必行。
一、职业院校创新创业教育与专业教育
创新创业教育是指为适应社会发展和国家战略规划需要，培养具有创新创业人才为目标而产生的一种教学理念与模式，是西方国家二十世纪70年代提出的一种教育理念。经过几十年的发展，创新创业教育体系在西方形成了比较规范、完善的模式。多年来，我国高等教育以专业教育为主，为各行各业培养了大批专门人才。专业教育得到规范发展，形成了比较系统、完善的专业教育体系。但我国多数高等职业院校对创新创业教育的目标定位还不够清晰，注重专业学科、就业教育，轻视双创教育。表现在：（一）创新创业教育课程的设置尚未正式纳入学校的必修课程；（二）创新创业教育师资条件受限，有的职业院校的创新创业教育甚至仅局限于就业指导部门；（三）在创新创业教育实践方面局限于创业大赛、商业模式大赛等形式。创新创业教育与专业教育密不可分，二者相互联系、相互补充、相互渗透、相辅相成。创新创业教育完全可以融入现有的专业教学体系中。以基础知识和专业知识课堂教学为实施载体，在专业教学中渗透创新创业的意识，训练学生综合能力，提高学生整体素质，达到高等教育的最佳效果。
二、职业院校创新创业教育资源库建设的意义
专业教学资源库是教育信息化的核心内容，是高职院校教学改革作的工一项重要内容[1]。创新创业教育以创新为基、以创业为用、以教育为本，在资源需求方面相对于传统的教育有自身的特点。作为创新创业教育体系构建的重要组成部分，创新创业教学资源库建设是进一步深化创新创业教育改革，提升创新创业人才培养质量的重要举措。创新创业教育在课程体系、课程效用及教学方法等方面的要求都有别于传统教育。
三、高职院校创新创业教育教学资源库建设的探析
建设目标与思路：我国高等职业院校创新创业教育的总体目标应是培养大学生的良好素质，使之适应变化发展的社会需求。高职院校创新创业教育教学资源库建设目标应以围绕国家大众创业、万众创新战略目标，以服务我国创新创业人才培养和创新创业人员终身教育为宗旨，整合汇聚创新创业教育资源，建成满足学生、教师、校内外创新创业者需求的数字资源平台，课堂教学、自主学习、创新实践、专业指导、文化引领相融合的具有高职特色的创新创业教育平台。
建设内容：
（1）构建“3個平台、5大模块、多向选择”的课程体系
创新创业教育教学资源库应以精品创新创业课程为核心，建设创新创业课程体系，使基本资源碎片化、结构化和体系化，方便用户根据需求检索资源，便捷快速地学习和提取资源，完整系统地了解课程资源，并自由地组合课程微结构，实现资源的可获得性、可普及性、可运用性和可创造性。按照职业教育创新创业人才培养目标，打破原有的分段式教学模式，实现课程计划内在的融通，增加交叉融合课程学时比例，体现多学科交叉渗透，实现知识的整合。将课程分为基础、专业和拓展3个平台，设基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、能力拓展课5大模块，实现必修、选修课程的多向选择。高职学生在校两年半修完基础、专业课程，最后半年深入企业实践实习。
（2）建设优质资源，构建分层分类内容平台
围绕创新创业，根据职业教育特点，通过制作、引进、整合等多种方式构建包括普及教育、知识与技能教育、实践教育、创新创业与专业融合教育的课程体系，实现创新与创业相融合、双创与专业相融合、理论与实践相融合的创新创业型技术技能人才培养模式。以创新、创业为主线，以普及、专业、实操、双创与专业融合为类型，建设由素材、模块和课程等不同层次组成的，包括文本类素材、图形类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等多类素材的创业教育专业资源库，实现分层、分类并贯穿从创新到创业全过程的多样化类型资源。
（3）深化校企融合，实现资源共享
创新创业教育是提高大学生社会适应和持续发展能力的必由之路，需要高校与社会协同创建互惠互利、资源共享、优势互补的机制，共同营造有利于创新创业人才培养的良好环境。创新创业教育教学资源库建设过程中应严格遵循各项标准，实现广泛共享的基础，包括共享标准、数据标准、资源质量标准、资源评价标准等。在资源共享的基础上，扩展创新创业教育教学资源库在社交化、社会化学习的功能和作用[2]，帮助校内外的创意和创业需求得到平台化的支持，打通链接，满足实现沟通交流、指导咨询、项目合作与宣传的个性化需求，搭建一个校内外创意创业理念与项目多棱镜互通深化平台。
（4）确保教学资源持续更新和迭代优化
建设具有高等职业教育特色，具有丰富表现形式，开放、共享的创新创业教育教学资源库，应通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，整合国内外创新创业教育资源。按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新，满足教学需求和技术发展的需要，推出用户最迫切需求的资源与功能，且不定期实现迭代升级，最终利用大数据，进行创业教育云建设，实现智能化。
创新创业教育需要教育工作者进一步转变教育观念，不断加强教学内容和教学方法的改革，职业院校创新创业教学资源库建设是实现课程内在的融通及立体化教学的重要途径，将创新创业教育与专业教育深度融合，强化创新创业的实践训练[3]，为大学生提供优良的创新创业发展空间，推进学生知识、能力和素质全面协调发展是创新创业教育教学改革发展的必然。
参考文献
[1] 卢卓，高职院校创新创业教育教学资源库建设探析[J]职业技术教育，2011（14）
[2] 张家贵，高职院校共享型专业教学资源库建设研究[J].现代教育技术，2010（7）：51-54
[3] 刘艳等，创新创业教育与专业教育的深度融合[J]中国大学教学，2014年第11期
（作者单位：淄博职业学院）