论文部分内容阅读
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-150-01
随着体育教学改革的深入，体育教学的理念也逐渐从片面的生物学评价转向完整的体育评价，由应试教育向素质教育转变。学习体育是一个长期而艰苦的过程，特别是身体、心智和生理都同样处于转型期的学生。笔者根据影响学生体育兴趣的各种因素，对如何培养和激发中学生体育兴趣提出一些解决的方法和建议。
一、中学生自身的因素
在现实中一些学生体育意识淡薄，更没有自觉性，主动的参与体育训练的意识，封建社会沿袭下来的“重文轻武”的思想严重影响了现代教育思想的传播，同时应试教育也给学生因功课繁忙而无暇顾及体育找到了合适正当的理由，造成了体育锻炼时间少，体育课上不认真听、做，能躲就躲，直接造成了学生对体育兴趣的迷失，而且男女学生在运动中的心理状态也有极大的不同，在情绪受到影响后，他们的体育兴趣明显减退。
二、教师对中学生体育兴趣的影响
体育教师的教学方法是指教师为完成教学任务所运用的教学手段方法，它与教师的业务能力，自身水平有密切关系，同时也是影响中学生体育兴趣的关键因素，因为灵活多样的新颖有趣的教学方法，有利于学生体育兴趣的提高，反之，如果体育教师只注重于竞技体育的传授而忽视了趣味性体育的开发，或者在教学方法上与组织上过于单一，忽视了学生的实际需要，则会严重影响学生的体育兴趣。
三、其他外部环境对中学生体育兴趣的影响
中学生体育兴趣的形成与发展与体育课的类型也密切相关。经调查研究发现体育选修课比较受学生的欢迎，因为选修课是学生自主自愿根据自己的爱好来选择的课，这样类型的课不仅有利于课堂秩序的维护，而且对中学生体育兴趣的提高有极大的影响。同时，体育课教学主要以室外课为主，它是思维与身体紧密结合的特殊运动，在这项活动中不仅要传授中学生体育知识，基于技术，技能，而且还要很好的培养中学生锻炼身体的能力，为了更好的适应新课标下的体育课教学，教师应从以下几方面来激发和培养中学生的体育兴趣。体育教材的特点和教材内容的安排以及场地、器材、课堂秩序等诸多外部条件都不同程度的对中学生体育兴趣产生了一定的影响。
大家都知道体育不仅能够传授学生们体育知识、基本技术、技能，而且还要很好的培养中学生锻炼身体的能力，适应社会需要，参与各种娱乐活动的能力。根据影响学生体育兴趣的各种因素，教师应该从以下几个方面来激发和培养学生的体育学习的兴趣。
四、丰富体育教学内容，手段来充分满足中学生的好动心、好奇心和求知欲
中学生的年龄段决定了他们好动好奇的性格，为了激发此阶段中学生的体育兴趣，体育教师应该在完成体育教学任务的前提下，根据各方面情况安排丰富多彩的教学内容，多组织娱乐性、游戏性较强的比赛性质的练习，让中学生在新颖，多样的体育锻炼活动中发展体育的兴趣。
五、课堂情景的设置要新颖且富有个性化
中学生体育兴趣的产生与否主要取决于学生对体育教学的认识倾向和情绪状态。体育学科是一门特殊的学科，它具有活动次数多，空间大，转移频繁和室外教学的特点，所以教师要在上课之前就应该利用客观的环境去衬托课前氛围，为课中良好的教学打下基础。教师的精心组织，合理规划以美观大方的图形知道具给学生醒目清新的感觉，引起其好奇心，激发其学习兴趣。
六、利用生动、形象、幽默风趣的教学语言的采用正确、规范的示范等教学手段激发中学生学习体育的兴趣
语言是人与人之间沟通的主要渠道，是教师向学生传授体育知识，培养学生学习兴趣的主要工具。语言能够刺激大脑皮层，使之产生兴奋，提高学习的兴趣和积极性，从而达到激发中学生学习兴趣的目的。教师在体育教学中，生动形象、幽默风趣的语言技巧和表达效果不仅能够到达良好的课堂氛围，而且可以使学生注意力集中，如果教师能够以生动风趣的语言进行教学，能够使学生产生乐于学习的兴趣。
七、建立新型良好的师生关系，在融洽和谐的氛围中培养学生体育兴趣
传统体育教学模式下的教师和学生之间的关系，有一定的“代沟”，课堂氛围非常严肃、呆板，不具有生机和活力。而在新课标下的体育课首先要求体育教师从思想上改变自身的体育意识：由职业“教书匠”逐渐转变成事业型的“教育家”，从以往的教师为主体转变为以学生为中心，由学生的管理者转变成学生学习引导者，使学生有机会充分认识体育教师，改变师生之间的传统关系，使师生之间相互理解、相互支持，达到“资源共享，成果双赢”的新型教育战略合作伙伴关系。同时，体育教师要紧记自己的责任和义务是教育好所有学生，相信每一个学生的学习能力和潜力，在体育教学中尽量平等的对待每一个学生，给予他们同样的练习和娱乐的机会，并经常检查、反省自己是否在教学方面有疏漏的环节、尽可能的分开评价学生学习的过程和结果，并给予学生最大的尊重。经常深入学生，了解和掌握学生学习体育的心态和对待体育学科的态度，及时的对教学内容作出调整以及制定切实可行的教学方案，使学生在融合的教学环境和愉悦的心境中去感受体育、享受体育给他们带来快乐的心灵和情感体验，使学生对体育产生浓厚兴趣的同时形成终身体育意识和习惯。
综上所述，作为体育教师应该在教学中，要注重培养学生的体育兴趣，为学生终身体育打下牢固的基础。
参考文献：
[1]严宇，王家英.体育教师应加强对学生体育兴趣的培养[J].体育成人教育学，2003，1(19).
[2]刘静霞，陈帅.体育与健康课程标准的实施与学生体育兴趣的培养[J].南阳师范学院学报，2004，9(3).
随着体育教学改革的深入，体育教学的理念也逐渐从片面的生物学评价转向完整的体育评价，由应试教育向素质教育转变。学习体育是一个长期而艰苦的过程，特别是身体、心智和生理都同样处于转型期的学生。笔者根据影响学生体育兴趣的各种因素，对如何培养和激发中学生体育兴趣提出一些解决的方法和建议。
一、中学生自身的因素
在现实中一些学生体育意识淡薄，更没有自觉性，主动的参与体育训练的意识，封建社会沿袭下来的“重文轻武”的思想严重影响了现代教育思想的传播，同时应试教育也给学生因功课繁忙而无暇顾及体育找到了合适正当的理由，造成了体育锻炼时间少，体育课上不认真听、做，能躲就躲，直接造成了学生对体育兴趣的迷失，而且男女学生在运动中的心理状态也有极大的不同，在情绪受到影响后，他们的体育兴趣明显减退。
二、教师对中学生体育兴趣的影响
体育教师的教学方法是指教师为完成教学任务所运用的教学手段方法，它与教师的业务能力，自身水平有密切关系，同时也是影响中学生体育兴趣的关键因素，因为灵活多样的新颖有趣的教学方法，有利于学生体育兴趣的提高，反之，如果体育教师只注重于竞技体育的传授而忽视了趣味性体育的开发，或者在教学方法上与组织上过于单一，忽视了学生的实际需要，则会严重影响学生的体育兴趣。
三、其他外部环境对中学生体育兴趣的影响
中学生体育兴趣的形成与发展与体育课的类型也密切相关。经调查研究发现体育选修课比较受学生的欢迎，因为选修课是学生自主自愿根据自己的爱好来选择的课，这样类型的课不仅有利于课堂秩序的维护，而且对中学生体育兴趣的提高有极大的影响。同时，体育课教学主要以室外课为主，它是思维与身体紧密结合的特殊运动，在这项活动中不仅要传授中学生体育知识，基于技术，技能，而且还要很好的培养中学生锻炼身体的能力，为了更好的适应新课标下的体育课教学，教师应从以下几方面来激发和培养中学生的体育兴趣。体育教材的特点和教材内容的安排以及场地、器材、课堂秩序等诸多外部条件都不同程度的对中学生体育兴趣产生了一定的影响。
大家都知道体育不仅能够传授学生们体育知识、基本技术、技能，而且还要很好的培养中学生锻炼身体的能力，适应社会需要，参与各种娱乐活动的能力。根据影响学生体育兴趣的各种因素，教师应该从以下几个方面来激发和培养学生的体育学习的兴趣。
四、丰富体育教学内容，手段来充分满足中学生的好动心、好奇心和求知欲
中学生的年龄段决定了他们好动好奇的性格，为了激发此阶段中学生的体育兴趣，体育教师应该在完成体育教学任务的前提下，根据各方面情况安排丰富多彩的教学内容，多组织娱乐性、游戏性较强的比赛性质的练习，让中学生在新颖，多样的体育锻炼活动中发展体育的兴趣。
五、课堂情景的设置要新颖且富有个性化
中学生体育兴趣的产生与否主要取决于学生对体育教学的认识倾向和情绪状态。体育学科是一门特殊的学科，它具有活动次数多，空间大，转移频繁和室外教学的特点，所以教师要在上课之前就应该利用客观的环境去衬托课前氛围，为课中良好的教学打下基础。教师的精心组织，合理规划以美观大方的图形知道具给学生醒目清新的感觉，引起其好奇心，激发其学习兴趣。
六、利用生动、形象、幽默风趣的教学语言的采用正确、规范的示范等教学手段激发中学生学习体育的兴趣
语言是人与人之间沟通的主要渠道，是教师向学生传授体育知识，培养学生学习兴趣的主要工具。语言能够刺激大脑皮层，使之产生兴奋，提高学习的兴趣和积极性，从而达到激发中学生学习兴趣的目的。教师在体育教学中，生动形象、幽默风趣的语言技巧和表达效果不仅能够到达良好的课堂氛围，而且可以使学生注意力集中，如果教师能够以生动风趣的语言进行教学，能够使学生产生乐于学习的兴趣。
七、建立新型良好的师生关系，在融洽和谐的氛围中培养学生体育兴趣
传统体育教学模式下的教师和学生之间的关系，有一定的“代沟”，课堂氛围非常严肃、呆板，不具有生机和活力。而在新课标下的体育课首先要求体育教师从思想上改变自身的体育意识：由职业“教书匠”逐渐转变成事业型的“教育家”，从以往的教师为主体转变为以学生为中心，由学生的管理者转变成学生学习引导者，使学生有机会充分认识体育教师，改变师生之间的传统关系，使师生之间相互理解、相互支持，达到“资源共享，成果双赢”的新型教育战略合作伙伴关系。同时，体育教师要紧记自己的责任和义务是教育好所有学生，相信每一个学生的学习能力和潜力，在体育教学中尽量平等的对待每一个学生，给予他们同样的练习和娱乐的机会，并经常检查、反省自己是否在教学方面有疏漏的环节、尽可能的分开评价学生学习的过程和结果，并给予学生最大的尊重。经常深入学生，了解和掌握学生学习体育的心态和对待体育学科的态度，及时的对教学内容作出调整以及制定切实可行的教学方案，使学生在融合的教学环境和愉悦的心境中去感受体育、享受体育给他们带来快乐的心灵和情感体验，使学生对体育产生浓厚兴趣的同时形成终身体育意识和习惯。
综上所述，作为体育教师应该在教学中，要注重培养学生的体育兴趣，为学生终身体育打下牢固的基础。
参考文献：
[1]严宇，王家英.体育教师应加强对学生体育兴趣的培养[J].体育成人教育学，2003，1(19).
[2]刘静霞，陈帅.体育与健康课程标准的实施与学生体育兴趣的培养[J].南阳师范学院学报，2004，9(3).