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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 近几年，随着新课程改革的不断发展，课堂教学的有效性成为了人们关注的焦点，教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度，教学是否有效，直接影响着教学的质量与效果。判定各个学科教学有效率的标准是看在一定时间内学生所获知识或能力的多少，小学体育教学也是一样的。本文结合小学体育教学的有效性分析对提高小学体育教学的有效性的策略进行了概括。
关键词 新课程 小学体育教学 有效性
传统的小学体育教学，并没有结合学生成长的特点，只是依托体育应试教育发展，使得小学体育教学的方法比较单一，无法提高增强学生学习的兴趣，只单纯针对考试的内容学习，忽视学生的动手能力，并未发挥重要作用，随着我国新课程改革的发展，体育教育逐步走向素质教育，体育教学更加注重学生心理和身体的健康发展，因此，在新课程教育下如何提高小学体育教学的有效性成为了教育界研究的重点。
一、小学体育新课程改革的概念
小学体育与健康标准指出，要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，学校制定的教学课程能激发出学生对运动的兴趣，让学生自主养成锻炼的好习惯，培养学生勇敢顽强和百折不挠的坚强意志。同时也可以让学生在在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用[1]。因此，小学体育教学的新课程改革也是基础课程改革的重中之重。新的小学体育课程改革，必须重视学生健康水平的提高和全面发展，关注学生运动习惯的养成，重视发展学生的体能，培养具有健康积极、创新思维与能力的创新人才。
二、小学体育教学的有效性分析
小学体育教学的有效性的关键组成因素分为教学目标的有效性以及教学能力、教学活动以及课堂管理的有效性，其中教学目标的有效性尤为重要。
（一）教学目标的有效性
教学目标在小学体育教学中占据重要位置，所有开展的体育活动目的都是为实现体育教学，如果叫教学目标的定位都不准确，那小学体育教学的开展就毫无意义。因此，强化教学目标的有效性，根据学生的发展特点，合理定位叫教学目标，在学习中提高学生的积极性。
（二）教学活动和教学能力有效性
教师在教学能力和教学活动中都是扮演最关键的角色，两者的开展都是与老师息息相关的，所谓的教学能力是对老师综合能力的测定，如语言表达能力、肢体表达能力以及处理突发事件的能力。根据学生的不同特点，老师要采用不同的教学方法，以提高学生学习的兴趣。在教学活动中，老师要做好为学生传输体育知识的桥梁，让学生成为体育学习的主体，让学生主动去获取知识，并适时与学生沟通、指导，这样不但能让学生获得知识，还能增加学生的实践能力和创新意识。
（三）体育课堂管理的有效性
小学体育教学管理是指教学过程中纪律和气氛的打造，最主要的是确保学生的安全性，确保学生在开放、和谐、安全的体育教学环境中学习。
三、提高小学体育教学的有效性的主要策略
（一）转变教学观念，坚持小学生在教学中的主导地位
以往的小学体育教学都是以教师为中心，是采用一种教师讲、学生听的接受式、被动式的教学方式，都不会顾及到学生对体育是否感兴趣，完全忽视了学生在体育教学中的主导地位。在小学体育有效课堂必须要做到集体参与体育活动，同时学生可以根据自身的兴趣去选择擅长的活动，在教学中，教师起到组织、引导的作用，而学生是主体。当学生遇到困难时，老师要及时帮助学生，只有学生主动参与才能体会到其中的乐趣。
（二）丰富小学体育教学的内容，不断更新教学手段
新课程下的体育教学大纲较为灵活、开放，没有设置固定的要求，选修体育项目和内容可以增加，这种弹性的教学大纲可以给老师的教学提供更广阔的空间，体育工作者可以根据学校、学生的实际情况，适当丰富教学内容，迎合学生的兴趣和爱好，增强学生学习主动性[2]。在教学手段上打破传统教学手段的束缚，根据小学生的成长特点采用游戏、鼓励、多媒体技术的手段进行教学，使学生在和谐、欢快的环境中追求教学目标，一方面提升学生学习主动性和实践能力，另一方面可以提升学生学习的主动性和操作能力，同时也可以提高小学体育教学的有效性。
（三）加强基础设施建设，创新体育器材
新课改中规定的教学的理念和教学内容，需要借助体育器材才能完成，因此学校必须要加强对基础设施的建设，加大对小学体育教学的资金投入，逐步完善小学体育场所所用到的体育设施。在购买体育设施的经费方面，除了教育部门给予的资金补助外，学校还可以利用社会资源争取一部分的资助，另外也可以对现有的体育机械进行改造更新，对已毁掉的器材重新翻新利用，创新自制的体育器材体现环保、节约的特点。
（四）在教学过程中，优化语言表达
在体育的教学过程中，口头语言一般是传递信息和感情交流的重要表达方式，教学中老师的口头语言应注意以下几点：1.言行要具有一定的鼓励性和启发性；2.口头表达和面部表情具有一定的感染力，比如在学生练习少年拳时，可发出“嘿”的声音，这样可以使学生精神振奋。在实践过程中，老师也可以根据教学任务的不同，在不同的教学环境中，优化教学语言表达，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
参考文献：
[1] 曾小君.巧妙组织体育课堂，构建小学体育高效教学[J].新课程学习（下）.2014（03）.
[2] 张红.如何将“要我学”，变为“我要学”——浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J].学周刊.2011（21）.
摘 要 近几年，随着新课程改革的不断发展，课堂教学的有效性成为了人们关注的焦点，教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度，教学是否有效，直接影响着教学的质量与效果。判定各个学科教学有效率的标准是看在一定时间内学生所获知识或能力的多少，小学体育教学也是一样的。本文结合小学体育教学的有效性分析对提高小学体育教学的有效性的策略进行了概括。
关键词 新课程 小学体育教学 有效性
传统的小学体育教学，并没有结合学生成长的特点，只是依托体育应试教育发展，使得小学体育教学的方法比较单一，无法提高增强学生学习的兴趣，只单纯针对考试的内容学习，忽视学生的动手能力，并未发挥重要作用，随着我国新课程改革的发展，体育教育逐步走向素质教育，体育教学更加注重学生心理和身体的健康发展，因此，在新课程教育下如何提高小学体育教学的有效性成为了教育界研究的重点。
一、小学体育新课程改革的概念
小学体育与健康标准指出，要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，学校制定的教学课程能激发出学生对运动的兴趣，让学生自主养成锻炼的好习惯，培养学生勇敢顽强和百折不挠的坚强意志。同时也可以让学生在在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用[1]。因此，小学体育教学的新课程改革也是基础课程改革的重中之重。新的小学体育课程改革，必须重视学生健康水平的提高和全面发展，关注学生运动习惯的养成，重视发展学生的体能，培养具有健康积极、创新思维与能力的创新人才。
二、小学体育教学的有效性分析
小学体育教学的有效性的关键组成因素分为教学目标的有效性以及教学能力、教学活动以及课堂管理的有效性，其中教学目标的有效性尤为重要。
（一）教学目标的有效性
教学目标在小学体育教学中占据重要位置，所有开展的体育活动目的都是为实现体育教学，如果叫教学目标的定位都不准确，那小学体育教学的开展就毫无意义。因此，强化教学目标的有效性，根据学生的发展特点，合理定位叫教学目标，在学习中提高学生的积极性。
（二）教学活动和教学能力有效性
教师在教学能力和教学活动中都是扮演最关键的角色，两者的开展都是与老师息息相关的，所谓的教学能力是对老师综合能力的测定，如语言表达能力、肢体表达能力以及处理突发事件的能力。根据学生的不同特点，老师要采用不同的教学方法，以提高学生学习的兴趣。在教学活动中，老师要做好为学生传输体育知识的桥梁，让学生成为体育学习的主体，让学生主动去获取知识，并适时与学生沟通、指导，这样不但能让学生获得知识，还能增加学生的实践能力和创新意识。
（三）体育课堂管理的有效性
小学体育教学管理是指教学过程中纪律和气氛的打造，最主要的是确保学生的安全性，确保学生在开放、和谐、安全的体育教学环境中学习。
三、提高小学体育教学的有效性的主要策略
（一）转变教学观念，坚持小学生在教学中的主导地位
以往的小学体育教学都是以教师为中心，是采用一种教师讲、学生听的接受式、被动式的教学方式，都不会顾及到学生对体育是否感兴趣，完全忽视了学生在体育教学中的主导地位。在小学体育有效课堂必须要做到集体参与体育活动，同时学生可以根据自身的兴趣去选择擅长的活动，在教学中，教师起到组织、引导的作用，而学生是主体。当学生遇到困难时，老师要及时帮助学生，只有学生主动参与才能体会到其中的乐趣。
（二）丰富小学体育教学的内容，不断更新教学手段
新课程下的体育教学大纲较为灵活、开放，没有设置固定的要求，选修体育项目和内容可以增加，这种弹性的教学大纲可以给老师的教学提供更广阔的空间，体育工作者可以根据学校、学生的实际情况，适当丰富教学内容，迎合学生的兴趣和爱好，增强学生学习主动性[2]。在教学手段上打破传统教学手段的束缚，根据小学生的成长特点采用游戏、鼓励、多媒体技术的手段进行教学，使学生在和谐、欢快的环境中追求教学目标，一方面提升学生学习主动性和实践能力，另一方面可以提升学生学习的主动性和操作能力，同时也可以提高小学体育教学的有效性。
（三）加强基础设施建设，创新体育器材
新课改中规定的教学的理念和教学内容，需要借助体育器材才能完成，因此学校必须要加强对基础设施的建设，加大对小学体育教学的资金投入，逐步完善小学体育场所所用到的体育设施。在购买体育设施的经费方面，除了教育部门给予的资金补助外，学校还可以利用社会资源争取一部分的资助，另外也可以对现有的体育机械进行改造更新，对已毁掉的器材重新翻新利用，创新自制的体育器材体现环保、节约的特点。
（四）在教学过程中，优化语言表达
在体育的教学过程中，口头语言一般是传递信息和感情交流的重要表达方式，教学中老师的口头语言应注意以下几点：1.言行要具有一定的鼓励性和启发性；2.口头表达和面部表情具有一定的感染力，比如在学生练习少年拳时，可发出“嘿”的声音，这样可以使学生精神振奋。在实践过程中，老师也可以根据教学任务的不同，在不同的教学环境中，优化教学语言表达，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
参考文献：
[1] 曾小君.巧妙组织体育课堂，构建小学体育高效教学[J].新课程学习（下）.2014（03）.
[2] 张红.如何将“要我学”，变为“我要学”——浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J].学周刊.2011（21）.