摘要：生物学科在初中阶段被老师和学生认为是“副科”，由于对教学的重视程度不够，导致学生对于生物学科的学习兴趣不高。为了调动学生学习生物的兴趣，培养他们的实验操作能力，我重点从引入探究式教学，激发情景教学，认真备课上课，让学生轻松、愉快、自觉地学习。
　　关键词：生物 兴趣 教学模式 教学质量
　　新课改实施时，我翻阅课本觉得内容与以前基本相同。但今年接触新课改，并非我想象的那么简单。现就加强常规教学的有关问题，谈谈我的做法和体会。
　　一、精心设计导引？—好的导引能激发学生的学习兴趣
　　1、通过问题探讨来导入新课
　　细胞的衰老和凋亡：在我们每天的生活中，人来人往，同学们都会遇到各种人，有年青的、有年老的，同学们有没有注意到老年人有哪些特征呢？
　　2、通过实验导入新课
　　生物是一门以实验为基础的学科，新课改也很重视实验。探究实验很多，通过实验可以帮助学生更好的认识抽象知识，不但知识掌握灵活深刻，而且还激发学生的学习积极性和思维能力，锻炼学生的动手能力，课堂气氛活跃，教学效果明显。必修一细胞的多样性和统一性：课前让学生准备一些自己想在显微镜下观察的材料，课堂上学生既可以熟悉显微镜的操作又能学习临时装片的制作，并要求同学把他们所观察到的细胞画到黑板上，这样一目了然，体现细胞的多样性，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，这反映细胞的统一性。
　　3、通过复习旧知识引入新课
　　细胞器——系统内的分工合作：学生观察动植物亚显微结构图回答：细胞的主要结构有哪些？核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？我们知道：核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质的合成有关，他们之间有什么关系呢？科学家是怎样研究这个问题的？
　　4、通过日常生活中常见的例子引入新课
　　俗话说：“病从口入”，对于那些发霉的、熏制的食品，烧焦的以及高脂肪的食品不宜经常食用，你们知道这是为什么吗？从而引入细胞的癌变。
　　二、精心设计教学方法
　　要长期巩固学生的学习兴趣、发展智力、培养能力，教师的教学方法必须灵活多变，不能全是一个模式。方法要富有灵活性、新颖性，还要根据每节课的内容选择最佳的教学方法。
　　1、采用直观教学的方法
　　多媒体技术可以提高教学效率和质量。利用科学技术可以将画面形象直观地演示出来，让学生对于课本的知识了解的更加直观。
　　减数分裂是中学阶段的重点和难点内容，它是有丝分裂的延续，教师在教学中还要特别重视利用直观教具，利用课件展示减数分裂的连续动态变化，将抽象的减数分裂直观化，将大量的冗长的文字图象化，调动学生的学习积极性。
　　2、采用问题式教学方法
　　如DNA分子的复制，可以先让学生观看DNA分子复制过程的Flash，待学生看懂后回答：DNA分子复制的概念、时间、条件（模板、原料、酶和能量）、特点、结果、意义。
　　3、讲述法是常用的教学方法。
　　三、教学中要注意培养学生的能力
　　学生的能力是有差异的，为了有效提高学生的学习效率，上课还需渗透多种记忆方法。
　　1、简化记忆：微量元素，可记忆为铁猛碰新木桶。八种必需氨基酸，可记忆为甲携来一本两色书。DNA分子结构可记忆为“五四三二一”即，五种基本元素四种基本单位、每种单位有三种基本物质、很多单位形成两条脱氧核苷酸成为一种规则的双螺旋结构。R型细菌和S型细菌的特点，S型：有、光、有（有多糖的荚膜，菌落表面光滑，有毒性），R型细菌：无、粗、无（无多糖的荚膜，菌落表面粗糙，无毒性）等等。
　　2、对比记忆：在生物学习中有很多相近的名词容易混淆，难以记忆，对于这样的内容，可以用对比法记忆。比如：有氧呼吸和无氧呼吸、物质循环和能量流动等。
　　3、联想记忆：氨基酸的结构：我们可以把它比作一个人，左手和右手相当于氨基和羧基，脸相当于R基，各种氨基酸的不同在于R基的不同。
　　教师要注意了解自己的学生，时时处处关心他们，针对其差异进行培养和提高其能力。对智力水平发展较高的学生应向他们提出较高的要求，并推荐给他们一些[中学生物][中学生物报]等报刊杂志及课外读物，这样可以加深和拓宽他们的知识面，开阔他们的视野，能力得以提高。对智力发展水平低的学生不放弃，不歧视，在学习上对他们提出的要求要尽量适度，作业布置内容适度，并做到当面批改及时指出错误.学生有进步时及时给予表扬和鼓励，让他们树立自信自强的信念，激发他们的求知欲。
　　总之，新课改的实施，需要每位老师刻苦钻研、不懈努力、挖掘教材、了解学生、认真上课，积极投身教育教学事业。