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【摘要】当今师生关系面临许多问题，如何转型？培养良好的师生关系需要教师德才兼备，对学生恩威并施、理解宽容，也需要教育体制的创新。
【关键词】师生关系 权威 新型
【中图分类号】G635.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0230-01
在中学一线工作的教师可能都遇到过一个问题，就是如何正确地把握师生关系的度。通过亲身经历和交流经验，我们可以发现有至少两种师生关系不符合正确的教育理念：一种是教师对不听话的学生采取严厉的措施，甚至以暴制暴的方式，让他们服从他的管理，并且确实做到了让学生对他俯首帖耳、唯命是从；另一种是教师面对不听话的学生束手无策。在第一种师生关系中，师生关系淡漠，学生并不是真正地尊重和赞同这位老师，只是迫于他的强势，这不是一种民主、平等的教育理念下的师生关系，虽然暂时会带来效果但也带来许多不良的后果。第二种师生关系导致教师对学生放任不管，学生学习越来越差，老师没有威信，没有职业认同感，产生职业倦怠，影响教学工作和幸福感。那么，我们该如何培养良好的师生关系呢？
一、培养良好的师生关系，教师要不断提升自己的职业道德，以“德”树威
教师权威的存在是教育教学有序高效进行的必要条件，也是进行教育教学活动不可或缺的前提。可以说，在教育中，教师权威是不可缺少的。因此，问题的实质不在于要不要教师权威，而在于要的是怎样的教师权威。维护、保持教师的权威需要教师自身内在素质的改变与提升。教育是人与人心灵的沟通，生命与生命的对话，思维与思维的碰撞，“人只能由人来建树。”教育工作的特点决定了教师应当成为学生的表率，教师不仅要用自己的学识教人，而且更要用自己的行为品德教人。要“言教”，更要“身教”。只有从人格上赢得学生的尊重，征服学生的心，才能从根本上奠定起自己的“内在权威”。为此，教师应加强自己的职业道德修养，提高自己的思想境界，争取从人格上赢得学生。具体而言，教师要热爱学生，要想学生之所想，忧学生之所忧，乐学生之所乐，解学生之所疑。中外历史上凡拥有崇高威信、受人爱戴的教师都是热爱学生的楷模。“感人心者莫先乎情”，教师在教育教学活动中，只有以真挚的爱教人、育人，才能打开学生的心扉，才能赢得学生发自内心的尊重与敬仰。实际上，教师若没有对学生真挚、强烈的爱，也不可能把课上得生动、讲得成功。在新形势下，德才兼备是教师搞好师生关系的前提。精湛的授课艺术和技巧是培养良好师生关系的关键。关心学生是培养良好的师生关系最有效的途径。
二、培养良好的师生关系，需要教师具备多方面的学识和能力
随着社会的发展和科技的进步，对教师的知识储备和业务能力也提出了更高的要求，教师只有不断学习、“学而不厌”，才能拓宽自己的专业知识，更新自己的教育教学技能，才能适应不断发展的教育教学的需要，才能树立起自己的内在权威。课堂上教师不俗的谈吐，情感的真挚流露，语气语调的感染力，表情的丰富，学问的展现，让学生心服口服，对教师从心底生发出敬意。这个时候，教师的人格魅力已经树立，教师的地位得到巩固。试想，若教师的讲课死板陈腐、照本宣科，语气语调徐缓无力，表情简单，知识贫乏，授课方式单一，怎么能把学生吸引回到课堂，听你讲课呢？一位合格、优秀的教师要说得一口流利的普通话，写得一手好板书，有一副好口才，写一笔好文章，有一套好方法，要具有对教育活动中的人和事统观全局、分清主次、把握其本质的能力，以及根据学生身心发展规律给予正确引导和帮助的能力。这样，教师对教育教学活动才能驾轻就熟，才能保证教育教学活动的有序性，才能确立起自己的内在教育权威。从某种意义说，教师只有学而不厌，才能诲人不倦，才能使自己的权威真正地根植于自己的学识上，才能贏得发自于学生内心的尊敬与爱戴。
三、培养良好的师生关系，教师要具备宽容、慈爱、善解人意的良好修养
学生毕竟是孩子，需要大人的关爱；学生是要来学他们不懂的东西，犯错误的可能是难以避免的，要容许学生犯错。可以说，孩子就是在不断的犯错和纠错的过程中成长。孩子的心思复杂而且多变，很多时候会叫大人摸不着头脑。可我们不明白，并不意味着学生一定有错。
四、培养良好的师生关系，需要教师与时俱进，接受学生一些正确的新思想
如今的孩子，知道的东西多得让你咋舌。若教师还用当年的自己与学生做横向比较，那么会理解不了他们，甚至难以接受他们的一些想法和行为。这样，很容易和学生冲突起来。教师要定位好自己的角色，成为学生学习的促进者、帮助者，“真正的教育是引导学生进行自我教育的教育”。教育的真谛应是激发、培育学生自身对知识的渴望。在教育教学活动中，教师应放弃仰仗教育制度保护的依赖心理，遵循合理交往、人格平等的原则，尊重学生的个性，注意发挥学生的主体性，构建平等、民主、和谐的师生关系。教师不是发号施令者，而是“平等中的首席”，应以对称交流作为赢得权威的主要手段，以友善的态度引导学生形成正确的人生观、价值观和为人处世的态度，发挥教师作为“平等中的首席”的主导作用。
五、培养良好的师生关系，需要教师和学生建立感情网络
平时利用课余时间、早晚自习时间，和学生做个别交流，关心一下作业情况、听课情况；甚至路上相遇主动打个招呼，问个冷暖。但是此种举动一定要注意分寸。因为这个“度”过头了，会让学生对你无所顾忌，继而有放肆行为。和学生打成一片，不一定表明和学生关系好，不一定课堂效果好。教师的慈爱与威性是并存的。
六、培养良好的师生关系，批评学生时要就事论事，讲究策略
根据所批评学生的个性、所犯错误的性质大小、批评的场合，采取的方式不一样。批评不是教师情绪的发泄，而是促使学生认识错误改正错误。所以批评要抓住学生的弱点，击中要害。采取攻心战术，使对方心服口服。另外，批评学生尽可能自己独自完成。不是非常情况下，不要请他人协助，包括班主任、领导、家长。这样既保护了学生的自尊，也维护了自己的威性，而且利于问题的解决。此外，教师还要有自省的精神，人非圣贤，孰能无过，如果批评学生时言行过激，学生和教师对立的状态会比较严重，此时教师再不自省，将会让课堂变得一团糟，甚至无法正常上课！
培养良好的师生关系在教育教学活动中有着重要的意义。和谐、融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带一样拉近了师生之间的心灵距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。这是学生主动学习的力量源泉，也是教师职业幸福感的来源和确保素质教育顺利实施及提高教学质量的重要保证。
【关键词】师生关系 权威 新型
【中图分类号】G635.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0230-01
在中学一线工作的教师可能都遇到过一个问题，就是如何正确地把握师生关系的度。通过亲身经历和交流经验，我们可以发现有至少两种师生关系不符合正确的教育理念：一种是教师对不听话的学生采取严厉的措施，甚至以暴制暴的方式，让他们服从他的管理，并且确实做到了让学生对他俯首帖耳、唯命是从；另一种是教师面对不听话的学生束手无策。在第一种师生关系中，师生关系淡漠，学生并不是真正地尊重和赞同这位老师，只是迫于他的强势，这不是一种民主、平等的教育理念下的师生关系，虽然暂时会带来效果但也带来许多不良的后果。第二种师生关系导致教师对学生放任不管，学生学习越来越差，老师没有威信，没有职业认同感，产生职业倦怠，影响教学工作和幸福感。那么，我们该如何培养良好的师生关系呢？
一、培养良好的师生关系，教师要不断提升自己的职业道德，以“德”树威
教师权威的存在是教育教学有序高效进行的必要条件，也是进行教育教学活动不可或缺的前提。可以说，在教育中，教师权威是不可缺少的。因此，问题的实质不在于要不要教师权威，而在于要的是怎样的教师权威。维护、保持教师的权威需要教师自身内在素质的改变与提升。教育是人与人心灵的沟通，生命与生命的对话，思维与思维的碰撞，“人只能由人来建树。”教育工作的特点决定了教师应当成为学生的表率，教师不仅要用自己的学识教人，而且更要用自己的行为品德教人。要“言教”，更要“身教”。只有从人格上赢得学生的尊重，征服学生的心，才能从根本上奠定起自己的“内在权威”。为此，教师应加强自己的职业道德修养，提高自己的思想境界，争取从人格上赢得学生。具体而言，教师要热爱学生，要想学生之所想，忧学生之所忧，乐学生之所乐，解学生之所疑。中外历史上凡拥有崇高威信、受人爱戴的教师都是热爱学生的楷模。“感人心者莫先乎情”，教师在教育教学活动中，只有以真挚的爱教人、育人，才能打开学生的心扉，才能赢得学生发自内心的尊重与敬仰。实际上，教师若没有对学生真挚、强烈的爱，也不可能把课上得生动、讲得成功。在新形势下，德才兼备是教师搞好师生关系的前提。精湛的授课艺术和技巧是培养良好师生关系的关键。关心学生是培养良好的师生关系最有效的途径。
二、培养良好的师生关系，需要教师具备多方面的学识和能力
随着社会的发展和科技的进步，对教师的知识储备和业务能力也提出了更高的要求，教师只有不断学习、“学而不厌”，才能拓宽自己的专业知识，更新自己的教育教学技能，才能适应不断发展的教育教学的需要，才能树立起自己的内在权威。课堂上教师不俗的谈吐，情感的真挚流露，语气语调的感染力，表情的丰富，学问的展现，让学生心服口服，对教师从心底生发出敬意。这个时候，教师的人格魅力已经树立，教师的地位得到巩固。试想，若教师的讲课死板陈腐、照本宣科，语气语调徐缓无力，表情简单，知识贫乏，授课方式单一，怎么能把学生吸引回到课堂，听你讲课呢？一位合格、优秀的教师要说得一口流利的普通话，写得一手好板书，有一副好口才，写一笔好文章，有一套好方法，要具有对教育活动中的人和事统观全局、分清主次、把握其本质的能力，以及根据学生身心发展规律给予正确引导和帮助的能力。这样，教师对教育教学活动才能驾轻就熟，才能保证教育教学活动的有序性，才能确立起自己的内在教育权威。从某种意义说，教师只有学而不厌，才能诲人不倦，才能使自己的权威真正地根植于自己的学识上，才能贏得发自于学生内心的尊敬与爱戴。
三、培养良好的师生关系，教师要具备宽容、慈爱、善解人意的良好修养
学生毕竟是孩子，需要大人的关爱；学生是要来学他们不懂的东西，犯错误的可能是难以避免的，要容许学生犯错。可以说，孩子就是在不断的犯错和纠错的过程中成长。孩子的心思复杂而且多变，很多时候会叫大人摸不着头脑。可我们不明白，并不意味着学生一定有错。
四、培养良好的师生关系，需要教师与时俱进，接受学生一些正确的新思想
如今的孩子，知道的东西多得让你咋舌。若教师还用当年的自己与学生做横向比较，那么会理解不了他们，甚至难以接受他们的一些想法和行为。这样，很容易和学生冲突起来。教师要定位好自己的角色，成为学生学习的促进者、帮助者，“真正的教育是引导学生进行自我教育的教育”。教育的真谛应是激发、培育学生自身对知识的渴望。在教育教学活动中，教师应放弃仰仗教育制度保护的依赖心理，遵循合理交往、人格平等的原则，尊重学生的个性，注意发挥学生的主体性，构建平等、民主、和谐的师生关系。教师不是发号施令者，而是“平等中的首席”，应以对称交流作为赢得权威的主要手段，以友善的态度引导学生形成正确的人生观、价值观和为人处世的态度，发挥教师作为“平等中的首席”的主导作用。
五、培养良好的师生关系，需要教师和学生建立感情网络
平时利用课余时间、早晚自习时间，和学生做个别交流，关心一下作业情况、听课情况；甚至路上相遇主动打个招呼，问个冷暖。但是此种举动一定要注意分寸。因为这个“度”过头了，会让学生对你无所顾忌，继而有放肆行为。和学生打成一片，不一定表明和学生关系好，不一定课堂效果好。教师的慈爱与威性是并存的。
六、培养良好的师生关系，批评学生时要就事论事，讲究策略
根据所批评学生的个性、所犯错误的性质大小、批评的场合，采取的方式不一样。批评不是教师情绪的发泄，而是促使学生认识错误改正错误。所以批评要抓住学生的弱点，击中要害。采取攻心战术，使对方心服口服。另外，批评学生尽可能自己独自完成。不是非常情况下，不要请他人协助，包括班主任、领导、家长。这样既保护了学生的自尊，也维护了自己的威性，而且利于问题的解决。此外，教师还要有自省的精神，人非圣贤，孰能无过，如果批评学生时言行过激，学生和教师对立的状态会比较严重，此时教师再不自省，将会让课堂变得一团糟，甚至无法正常上课！
培养良好的师生关系在教育教学活动中有着重要的意义。和谐、融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带一样拉近了师生之间的心灵距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。这是学生主动学习的力量源泉，也是教师职业幸福感的来源和确保素质教育顺利实施及提高教学质量的重要保证。