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为了满足社会对网络实用人才的大量需求开展,本文将网络工程专业相关三门专业课程整合成一门《路由交换技术》课程,在CDIO教学模式的指导下,开展校企合作,从教学内容、教学过程、评价体系、教师角色、多元化教学平台等方面进行改革,经过五年的时间教学检验,课改取得较好效果。
基于CDIO的《路由交换技术》课程改革实践与研究
【摘 要】
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为了满足社会对网络实用人才的大量需求开展,本文将网络工程专业相关三门专业课程整合成一门《路由交换技术》课程,在CDIO教学模式的指导下,开展校企合作,从教学内容、教学过
【机 构】
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甘肃交通职业技术学院
【出 处】
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湖南工业职业技术学院学报
【发表日期】
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2015年2期
其他文献
随着课程改革的实施，教育越来越注重以学生本身为培养教育对象的教育方式，培养学生学习的积极性和主动性，注重学生全面发展，摒弃了原来那种仅仅提供知识的教学方法。语文，是一门人文社会学科，也是一门艺术。语文作为学习其他学科的基础，提高语文教学的趣味性，不仅可以让学生学到更多的知识，还能培养语文素养，加深对其他学科题意以及讲解的理解。 一、远近结合，体验成功愉悦 爱因斯坦曾经说过：“在一个崇高的目标支
随着新课改的推进，语文教学也发生了一些积极的变化。课堂上教师的提问增多，而不再是以往的“满堂灌”，然而这只是从老师的角度进行了改革，学习的根本还在于学生，很多学生都缺乏质疑精神和问题意识，新课标倡导要培养学生的创新思维。因此，在高中语文阅读教学中，我们要引导学生养成多问多想的好习惯，激发问题意识，将思考化为学生的思考。基于此，本文就如何在高中语文阅读教学中培养学生的问题意识谈一谈自己的看法。 一
文言文可以培养学生的语言感受能力，可以增加学生的文化底蕴，可以弘扬民族精神，是高中语文教学的重点和难点。本文提出了高中文言文的教学目标，分析了高中文言文的教学现状，探讨了提高高中文言文教学效率的方法。 一、高中文言文的教学目标 《普通高中语文课程标准（实验）》中指出要让学生可以阅读浅显的文言文，能够借助工具书了解大体内容，懂得文言文句式、实词、虚词的用法，能够背诵一定数量的文言文。由此可见，教
语文的学习既有法又无法。“有法”是指语文学习有其内在的规律，教师在指导学生学习时，要善于总结规律；“无法”是指教师要指导学生富于创造性，敢于尝试。“比较——归纳——创新”初中语文阅读教学模式（以下简称“比较——归纳——创新”教学模式），就是试图打破这种状态，运用“直接类比”的方法，采取“自读自比”、“小组讨论”、“教师点拨”等方式，通过对文章、词语的多方比较，找出异同，激发学生的好奇心和强烈的求知
作文教学在初中语文教学中占有举足轻重的位置。但在农村乡镇中学，由于受到各方面条件的制约，绝大多数的学生作文水平还较低，思维狭窄，题材多数雷同，语言枯燥无味，缺乏个性与真情，多
语文是人类文化的重要组成分为，更是最重要的交际工具，语文课程的基本特点为人文性和工具性的统一。然而在全面实施新课程标准的今天，仍有一些中学语文教师忽视对学生人文情怀的培养，只注重其工具性。其主要原因为教师在语文教学中创新度不够，偏离教学中心等。所以应采取正确的方式改善中学语文教学人文情怀缺失的情况，引导学生重视传统文化和经典文化，提高人文素养，为成为高素质人才打下坚实的基础。 一、人文情怀在语文
教学方法是在一定教育理论或教育思想指导下，在教学过程中逐渐形成的相对稳定的一系列策略和方法，这种策略和方法直接影响着教学的效果。由于语文本身具有丰富的内涵、包罗万象，如何让学生准确了解和掌握分散在文本中的琐碎知识，从而提升自身语文能力？主线式教学法为我们提供了一个很好的帮助。所谓主线式教学是以某个具体人物、事件、问题等作为贯穿教学的一条意义链，将整个教学点彼此相连，从而使彼此分散的知识点有机融合。
高职课程成绩评价及其影响因素历来为教育界所关注。通过构建多元线性回归模型，实证研究了影响高职课程成绩各个因素的关系。研究结果表明，评价目标、评价主体、评价内容、评价
一、生活随笔，让生活走入作文 1.生活随笔，极大地丰富学生写作内容。 每周生活随笔，自由选材，自由立意，自由拟题，可以是日记、周记、诗歌、散文等，不讲究形式，不追求高大上的主旨，唯有真实、原创是主要原则。记录这两周以来的生活中真实发生的印象深刻的事件，可以一件细写，也可以多件概写。有话则多，无话可少。逐渐地把思路写顺，把内容写开，也就是所谓的“嬉笑怒骂皆成文章”。 这本本子，记录生活点滴体验