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摘要：《计算机应用基础》作为高等职业学校开设的公共必修课程，是一门实践性很强的课程，每个专业都要学习。本文针对《计算机应用基础》课程方面存在的一些问题，对《计算机应用基础》课程的课程标准的编写、教学手段和方法的改进及改革考核方式提出了些许教学思考。
关键词：计算机应用基础；课程标准；教学手段；教学方法；考核标准
当今社会经济和社会发展的趋势是信息化，而以计算机技术为代表的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具，具有越来越重要的地位。《计算机应用基础》作为高等职业学校开设的公共必修课程，是一门实践性很强的课程，每个专业都要学习。该门课程的教学内容主要包括：计算机基础知识、文字录入、Windows XP操作系统、Word2010文字编辑、Excel2010电子表格、PowerPoint2010幻灯片制作、Internet应用、计算机网络基础、常用工具软件的使用等。主要培养学生熟练运用办公软件的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识，使学生具备与现代社会要求相适应的计算机素质，为各专业后续相关课程的学习奠定基础。
一 现状与存在的问题
1、从学生方面来看，学生基础参差不齐，一些学生来自农村以及偏远地区，这些学生未曾接触过计算机，基础差，掌握起来有一定困难；一些学生在部分方面掌握的较好，善于用其进行娱乐，但在知识方面掌握较弱； 另一部分学生对计算机水平已掌握的相当熟练，在各个知识点上以及操作方面相对灵活变通，掌握起来要容易很多。
2、从教师方面来看，教学过程单一，所学应用实用性不强，学生边学边忘，真正用到时却感觉到学过，但操作起来又不会，没有达到学以致用的目的。
二 课程改革的几点意见
1、课程标准的编写
由于计算机有着不断更新，发展迅猛的特点，所以教学内容特别注意新旧知识的融会贯通，培养学生的创新能力和实践能力。计算机应用基础教学内容主要包括①计算机基础知识，介绍计算机的发展、组成，开、关机，汉字的录入方法。②操作系统，介绍控制面板、文件与文件夹的基本操作、网络设置及系统的安装、维护和常用工具的使用。③因特网应用，介绍搜索引擎的实用和电子邮件的收发。④word文字处理软件，介绍word文档的编辑排版，表格应用，绘图工具的使用及文本框、图片、艺术字的插入和编辑技术。⑤Excel电子表格处理软件应用，介绍Excel工作表的创建和编辑，Excel工作表中函数和公式，图表的分类、建立、编辑和输出及数据透视表。⑥PowerPoint演示文稿制作软件，介绍演示文稿的创建、设计版式及设计模板的应用，演示文稿母版设置、动作按钮及超链接，演示文稿的播放、动画效果及交互功能设置。教师根据教材的结构和内容，结合着学生的知识结构及特征，参考课程标准，在教学内容的编排上注重基础性、应用性及实践性，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，全身心地投入到学习活动中；同时教师讲解过程中语言要生动形象，突出特点，用新的思想新的态度教育学生，师生互动，让教学过程变成动态的课程资源，利于学生理解掌握，从而达到最佳教学效果，实现预期的教学目标，例如：在学习邮件合并时，先介绍邮件合并的功能，然后启发学生邮件合并可实现请柬的打印，最后应用打印请柬为例教学生完成邮件合并的学习。从而提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。
2、教学手段和方法的改进
①制作好的课件。课件制作要突出交互性，做到图文并茂、声像俱佳从而调动起学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与，带着问题去听课，把教师与学生的互动性调动起来。同时将一些无法进行实操的学习过程，提前制作成课件，给学生进行展示，例如：计算机硬件的认识及组装由于教学条件的限制，可能无法达到对实体的认识，但可以采用提前录制视频，上课给学生播放的方式，让学生认识计算机的硬件组成及其组装；②教学过程使用多媒体网络教室。在局域网下，充分运用天寓电子教室教学软件，有效地组织教学，实现对学生考勤的管理制度，并将图、文、声音、动画、视频影像等多种形式有机地融合成一体，老师与学生一同操作计算机，实现人机交互、师生信息的交互。使教学更具直观性和可动性，同时发挥学生的主观能动性，加快教学进度，提高教学效果；③广泛应用项目教学法，把知识点串联起来，学生在学习项目的过程中，不仅可以学会各个知识点如何使用，更重要的是认识知识点是如何实际应用的。项目的选择要求，重点突出，体现主体性，争取留出时间让学生自己进行研究，同时还需要有一定的可扩展性，来激发学生的思考，进一步提升水平。针对教学阶段，在教学单元开始，选用操作简单的项目，把课程需掌握的知识点涵盖就可以，目的在于让学生能尽快掌握操作方法。在每個单元的后期，则需设计一些覆盖整个单元和前面几个单元，需要认真思考后才能完成的典型案例，目的在于让学生巩固学过的知识，并能解决一定的实际问题。在课程快结束的时候，设计一些综合性较强，有一定难度和深度的案例，让学生在吃透教材的基础上才能完成，借此培养学生熟练运用所学知识解决实际问题的能力。例如：PowerPoint的学习完成后，可以布置案例“机电学院介绍”，要求学生尽可能运用所学知识制作幻灯片；④随着计算机网络的迅速发展，为学校相应教学模式、方式、方法开辟了更广阔的空间。例如教师可以把制作好的该课程课件放在网上，学生不受时间和地点的限制，可在任何时间和地点通过网络进行学习和复习。同时教师可以将学生完成的作业批改后放置在网上，让学生在学习过程中由被动接受知识变为积极地思考、主动地获取知识，从而达到培养学生创新能力的目的。
3、改革考核方式
考核是实现人才培养目标的重要手段，也是检验教学效果的主要手段。《计算机应用基础》课程着重考核学生的实际操作技能以及利用计算机解决实际问题的能力。《计算机应用基础》课程作为考查课程，考核方式为成绩占课程成绩的50%.平时成绩占课程成绩的50%。平时成绩依据课堂表现、上机操作、实验报告、作业批改等因素综合评定，考试成绩与平时成绩相结合，可使学生不仅重视考试结果，更重视平时的学习和实践。由于平时成绩所占比重较大，而且是一种全程跟进式的考核。能检验学生掌握计算机的真正水平，更能引导学生重视平时的知识学习与技能积累。
三 小结
通过合理编写《计算机应用基础》课程标准，改进教学方法和手段，改革考核方式，使整个教学过程具有图文并茂、声像俱佳等特点，增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受。提高了学生学习的主动性。极大地优化整个教学过程，从而将教学引入一个全新的阶段的同时，可提高学生学习计算机的积极性、丰富学生的想象力、增强创新意识。
参考文献：
[1]许健松.对进一步发挥多媒体在教学中的作用的思考.福建农林大学学报，2007.
[2]田枫.关于高职院校《计算机应用基础》课程教学改革的建议.商业经济2009.
[3]万德年，《计算机应用基础》课程的整合与教学改革探索[J]，职业教育研究，2007.
关键词：计算机应用基础；课程标准；教学手段；教学方法；考核标准
当今社会经济和社会发展的趋势是信息化，而以计算机技术为代表的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具，具有越来越重要的地位。《计算机应用基础》作为高等职业学校开设的公共必修课程，是一门实践性很强的课程，每个专业都要学习。该门课程的教学内容主要包括：计算机基础知识、文字录入、Windows XP操作系统、Word2010文字编辑、Excel2010电子表格、PowerPoint2010幻灯片制作、Internet应用、计算机网络基础、常用工具软件的使用等。主要培养学生熟练运用办公软件的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识，使学生具备与现代社会要求相适应的计算机素质，为各专业后续相关课程的学习奠定基础。
一 现状与存在的问题
1、从学生方面来看，学生基础参差不齐，一些学生来自农村以及偏远地区，这些学生未曾接触过计算机，基础差，掌握起来有一定困难；一些学生在部分方面掌握的较好，善于用其进行娱乐，但在知识方面掌握较弱； 另一部分学生对计算机水平已掌握的相当熟练，在各个知识点上以及操作方面相对灵活变通，掌握起来要容易很多。
2、从教师方面来看，教学过程单一，所学应用实用性不强，学生边学边忘，真正用到时却感觉到学过，但操作起来又不会，没有达到学以致用的目的。
二 课程改革的几点意见
1、课程标准的编写
由于计算机有着不断更新，发展迅猛的特点，所以教学内容特别注意新旧知识的融会贯通，培养学生的创新能力和实践能力。计算机应用基础教学内容主要包括①计算机基础知识，介绍计算机的发展、组成，开、关机，汉字的录入方法。②操作系统，介绍控制面板、文件与文件夹的基本操作、网络设置及系统的安装、维护和常用工具的使用。③因特网应用，介绍搜索引擎的实用和电子邮件的收发。④word文字处理软件，介绍word文档的编辑排版，表格应用，绘图工具的使用及文本框、图片、艺术字的插入和编辑技术。⑤Excel电子表格处理软件应用，介绍Excel工作表的创建和编辑，Excel工作表中函数和公式，图表的分类、建立、编辑和输出及数据透视表。⑥PowerPoint演示文稿制作软件，介绍演示文稿的创建、设计版式及设计模板的应用，演示文稿母版设置、动作按钮及超链接，演示文稿的播放、动画效果及交互功能设置。教师根据教材的结构和内容，结合着学生的知识结构及特征，参考课程标准，在教学内容的编排上注重基础性、应用性及实践性，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，全身心地投入到学习活动中；同时教师讲解过程中语言要生动形象，突出特点，用新的思想新的态度教育学生，师生互动，让教学过程变成动态的课程资源，利于学生理解掌握，从而达到最佳教学效果，实现预期的教学目标，例如：在学习邮件合并时，先介绍邮件合并的功能，然后启发学生邮件合并可实现请柬的打印，最后应用打印请柬为例教学生完成邮件合并的学习。从而提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度。
2、教学手段和方法的改进
①制作好的课件。课件制作要突出交互性，做到图文并茂、声像俱佳从而调动起学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与，带着问题去听课，把教师与学生的互动性调动起来。同时将一些无法进行实操的学习过程，提前制作成课件，给学生进行展示，例如：计算机硬件的认识及组装由于教学条件的限制，可能无法达到对实体的认识，但可以采用提前录制视频，上课给学生播放的方式，让学生认识计算机的硬件组成及其组装；②教学过程使用多媒体网络教室。在局域网下，充分运用天寓电子教室教学软件，有效地组织教学，实现对学生考勤的管理制度，并将图、文、声音、动画、视频影像等多种形式有机地融合成一体，老师与学生一同操作计算机，实现人机交互、师生信息的交互。使教学更具直观性和可动性，同时发挥学生的主观能动性，加快教学进度，提高教学效果；③广泛应用项目教学法，把知识点串联起来，学生在学习项目的过程中，不仅可以学会各个知识点如何使用，更重要的是认识知识点是如何实际应用的。项目的选择要求，重点突出，体现主体性，争取留出时间让学生自己进行研究，同时还需要有一定的可扩展性，来激发学生的思考，进一步提升水平。针对教学阶段，在教学单元开始，选用操作简单的项目，把课程需掌握的知识点涵盖就可以，目的在于让学生能尽快掌握操作方法。在每個单元的后期，则需设计一些覆盖整个单元和前面几个单元，需要认真思考后才能完成的典型案例，目的在于让学生巩固学过的知识，并能解决一定的实际问题。在课程快结束的时候，设计一些综合性较强，有一定难度和深度的案例，让学生在吃透教材的基础上才能完成，借此培养学生熟练运用所学知识解决实际问题的能力。例如：PowerPoint的学习完成后，可以布置案例“机电学院介绍”，要求学生尽可能运用所学知识制作幻灯片；④随着计算机网络的迅速发展，为学校相应教学模式、方式、方法开辟了更广阔的空间。例如教师可以把制作好的该课程课件放在网上，学生不受时间和地点的限制，可在任何时间和地点通过网络进行学习和复习。同时教师可以将学生完成的作业批改后放置在网上，让学生在学习过程中由被动接受知识变为积极地思考、主动地获取知识，从而达到培养学生创新能力的目的。
3、改革考核方式
考核是实现人才培养目标的重要手段，也是检验教学效果的主要手段。《计算机应用基础》课程着重考核学生的实际操作技能以及利用计算机解决实际问题的能力。《计算机应用基础》课程作为考查课程，考核方式为成绩占课程成绩的50%.平时成绩占课程成绩的50%。平时成绩依据课堂表现、上机操作、实验报告、作业批改等因素综合评定，考试成绩与平时成绩相结合，可使学生不仅重视考试结果，更重视平时的学习和实践。由于平时成绩所占比重较大，而且是一种全程跟进式的考核。能检验学生掌握计算机的真正水平，更能引导学生重视平时的知识学习与技能积累。
三 小结
通过合理编写《计算机应用基础》课程标准，改进教学方法和手段，改革考核方式，使整个教学过程具有图文并茂、声像俱佳等特点，增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受。提高了学生学习的主动性。极大地优化整个教学过程，从而将教学引入一个全新的阶段的同时，可提高学生学习计算机的积极性、丰富学生的想象力、增强创新意识。
参考文献：
[1]许健松.对进一步发挥多媒体在教学中的作用的思考.福建农林大学学报，2007.
[2]田枫.关于高职院校《计算机应用基础》课程教学改革的建议.商业经济2009.
[3]万德年，《计算机应用基础》课程的整合与教学改革探索[J]，职业教育研究，2007.