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学前儿童生命教育是帮助幼儿认识生命、敬畏生命、珍惜生命、欣赏生命，提高自我保护技能和生命质量的一种教育活动。《纲要》强调指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《指南》也要求幼儿需“具备基本的安全知识和自我保护能力。”强调“千般照顾，不如自护。”因此，有效引导幼儿在活动中增强安全意识、学习自我保护一直是幼儿教师所关注的重要课题。
《指南》也强调要“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在以“幼儿为本”的理念指导下，我们开展了“体验式”安全教育活动研究。
一、体验式安全教育活动的内涵
认识过程中的体验是指主体通过实践来认识事物和现象，并通过自身的感悟把握本质的过程。
《指南》倡导“以儿童为本”的理念，从幼儿阶段学习与发展的角度理解，就是要尊重儿童的学习特点、认识规律、心理特点。体验式安全教育活动就是教师根据幼儿的认知特点和规律，为幼儿提供真实或模拟的情景和活动，使幼儿在活动中凭借自己的情感、直觉、灵性等去感知、理解、表现安全教育内容的活动。
以前的安全教育活动过分强调说教，幼儿的主体作用无法真正体现，致使教育内容枯燥无味。体验式教育活动强调活动过程应该是师幼交往互动的过程，强调以幼儿为中心的自主学习，而不是以教师为中心的知识传递的学习。
二、体验式安全教育活动的方式
第一，生活活动体验，激发幼儿参与兴趣。
良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。我们充分抓住每一个教育契机，把自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中。如小班安全教育活动“安安全全玩滑梯”通过视频、实地玩滑梯，加深幼儿体验，并在观察、体验、讨论和总结的基础上自主制定游戏规则，消除安全隐患。
幼儿的思维具有形象性，他们对事物认识也是直观的。因此，幼儿园的安全教育活动只有从幼儿自身需要出发，紧扣幼儿生活中的兴趣话题，才能通过体验比较，让幼儿明白了生活中的安全自护的重要性，达到事半功倍的效果。
第二，游戏式体验，培养幼儿自护意识。
游戏化，简单地说，就是让幼儿快乐地“玩”。我们根据幼儿好玩好动的特点，开展形式多样的、有趣的游戏活动，让幼儿在富有乐趣的游戏中体验。例如，我们寓安全教育于表演游戏、角色游戏之中。如小班通过改编版表演游戏“我会呼救”，让小班幼儿懂得了遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”的方式来求助；大班则开展角色游戏“过马路要看看灯”，让幼儿扮演交通警察、行人、司机等不同角色，体验日常生活中行走、过马路、乘车时如何注意安全。
我们的体验式安全教育除了借助文学作品、幻灯片课件、录像视频来实施以外，我们还借助社会性情境体验和练习来开展活动。例如，大班的安全或活动“小心陌生人”，通过“应对陌生人”安全知识抢答、角色扮演体验为主要内容，与幼儿探讨“为什么”，充分吸引幼儿注意力而积极参与到活动中来。加强了自我防范意识，学会正确地保护自己。
第三，实践操作体验，辨别安全行为。
实践出真知，实践真体验，我园还常常通过多形式实践活动，激发幼儿掌握安全知识的兴趣。例如，大班开展的“动手做一做安全标志”以及我来设计“交通安全环保袋”等实践活动。在认识了许多交通安全标志的基础上，孩子们将这些标志通过拓印的方法印在了环保手袋上，请家人也一起做一个遵守交规，保护自己的文明人，让孩子们又一次体验了安全从你我做起的意义。
我们还精心编排了特色“安全操”；每年五月，我园都要开展安全儿歌、童谣、故事比赛，孩子们在边唱边跳中，不知不觉中掌握了安全知识。
以上这些体验活动，让孩子们充分感受到自己是家庭、社会的小主人，建立起了安全自护的责任感。
第四，安全演练体验，强化安全教育效果。
为了进一步提高幼儿处置突发事件和安全防范的能力，我们定时组织防震、防火、防踩踏、防暴等安全演练体验活动。如开展防火演练。我园与晋安区消防大队联合开展了“安全宝贝，健康成长”消防主题日活动。老师和幼儿到消防大队参观了各种消防车、消防高压水龙头、消防个人防护用具、消防急救设施等消防设备，幼儿大胆提问，并一一作答，大大满足了幼儿的好奇心理以及学习欲望。消防战士还演示了精彩的攀爬、速降、登出出库等救援活动。最后，孩子们在消防战士的带领下体验了“浓烟黑屋逃生”的游戏，大大增强了演练场景的真实感。类似这样的演练体验活动还真不少。我园经常邀请社区民警来园配合开展交通安全演练、防暴防入侵演练、防走失演练等等。
三、家园合力，巩固安全教育成果。
第一，家庭安全常互动。
家庭是幼儿生活学习的主要场所，要巩固好幼儿安全自护的教育成果同样需要家庭的参与、配合。我园教师充分利用家长这一教育资源，通过多种渠道有计划、有目的地指导家长对幼儿进行安全教育。如，通过家长会详细介绍培养幼儿安全意识和自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的具体事项；通过家园联系栏、宣传画、宣传栏、班级博客宣传安全防护知识，引导家长对幼儿进行随机的安全教育，激励家长主动参与幼儿安全意识和自我保护能力的培养；通过大型安全主题活动、来园助教、亲子活动、致家长一封信等方式，共同营造安全和谐的家园共育氛围。
第二，定期评比促进安全教育常态化。
为更好地调动幼儿全员参与，我园制定“安全流动红旗”评比方案：幼儿园每周评选一次“安全班级”，评选采用周查、月查、行政值班检查的多维度形式，按照标准进行量化打分，每学期进行汇总排名，并在升旗仪式时由该班幼儿代表接受授旗。检查、评比活动使教师更有目的地对幼儿进行安全教育，而授旗仪式能激发幼儿安全自护的积极性。
通过一系列的安全教育，我们发现孩子们的自我防御意识在逐步增加，教师的提醒在逐步减少。不过对幼儿安全自我保护的教育不是一朝一夕的事，既需要我们持之以恒，又需要我们与时俱进，才能真正使幼儿在安全中获得身心健康发展。
《指南》也强调要“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在以“幼儿为本”的理念指导下，我们开展了“体验式”安全教育活动研究。
一、体验式安全教育活动的内涵
认识过程中的体验是指主体通过实践来认识事物和现象，并通过自身的感悟把握本质的过程。
《指南》倡导“以儿童为本”的理念，从幼儿阶段学习与发展的角度理解，就是要尊重儿童的学习特点、认识规律、心理特点。体验式安全教育活动就是教师根据幼儿的认知特点和规律，为幼儿提供真实或模拟的情景和活动，使幼儿在活动中凭借自己的情感、直觉、灵性等去感知、理解、表现安全教育内容的活动。
以前的安全教育活动过分强调说教，幼儿的主体作用无法真正体现，致使教育内容枯燥无味。体验式教育活动强调活动过程应该是师幼交往互动的过程，强调以幼儿为中心的自主学习，而不是以教师为中心的知识传递的学习。
二、体验式安全教育活动的方式
第一，生活活动体验，激发幼儿参与兴趣。
良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。我们充分抓住每一个教育契机，把自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中。如小班安全教育活动“安安全全玩滑梯”通过视频、实地玩滑梯，加深幼儿体验，并在观察、体验、讨论和总结的基础上自主制定游戏规则，消除安全隐患。
幼儿的思维具有形象性，他们对事物认识也是直观的。因此，幼儿园的安全教育活动只有从幼儿自身需要出发，紧扣幼儿生活中的兴趣话题，才能通过体验比较，让幼儿明白了生活中的安全自护的重要性，达到事半功倍的效果。
第二，游戏式体验，培养幼儿自护意识。
游戏化，简单地说，就是让幼儿快乐地“玩”。我们根据幼儿好玩好动的特点，开展形式多样的、有趣的游戏活动，让幼儿在富有乐趣的游戏中体验。例如，我们寓安全教育于表演游戏、角色游戏之中。如小班通过改编版表演游戏“我会呼救”，让小班幼儿懂得了遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”的方式来求助；大班则开展角色游戏“过马路要看看灯”，让幼儿扮演交通警察、行人、司机等不同角色，体验日常生活中行走、过马路、乘车时如何注意安全。
我们的体验式安全教育除了借助文学作品、幻灯片课件、录像视频来实施以外，我们还借助社会性情境体验和练习来开展活动。例如，大班的安全或活动“小心陌生人”，通过“应对陌生人”安全知识抢答、角色扮演体验为主要内容，与幼儿探讨“为什么”，充分吸引幼儿注意力而积极参与到活动中来。加强了自我防范意识，学会正确地保护自己。
第三，实践操作体验，辨别安全行为。
实践出真知，实践真体验，我园还常常通过多形式实践活动，激发幼儿掌握安全知识的兴趣。例如，大班开展的“动手做一做安全标志”以及我来设计“交通安全环保袋”等实践活动。在认识了许多交通安全标志的基础上，孩子们将这些标志通过拓印的方法印在了环保手袋上，请家人也一起做一个遵守交规，保护自己的文明人，让孩子们又一次体验了安全从你我做起的意义。
我们还精心编排了特色“安全操”；每年五月，我园都要开展安全儿歌、童谣、故事比赛，孩子们在边唱边跳中，不知不觉中掌握了安全知识。
以上这些体验活动，让孩子们充分感受到自己是家庭、社会的小主人，建立起了安全自护的责任感。
第四，安全演练体验，强化安全教育效果。
为了进一步提高幼儿处置突发事件和安全防范的能力，我们定时组织防震、防火、防踩踏、防暴等安全演练体验活动。如开展防火演练。我园与晋安区消防大队联合开展了“安全宝贝，健康成长”消防主题日活动。老师和幼儿到消防大队参观了各种消防车、消防高压水龙头、消防个人防护用具、消防急救设施等消防设备，幼儿大胆提问，并一一作答，大大满足了幼儿的好奇心理以及学习欲望。消防战士还演示了精彩的攀爬、速降、登出出库等救援活动。最后，孩子们在消防战士的带领下体验了“浓烟黑屋逃生”的游戏，大大增强了演练场景的真实感。类似这样的演练体验活动还真不少。我园经常邀请社区民警来园配合开展交通安全演练、防暴防入侵演练、防走失演练等等。
三、家园合力，巩固安全教育成果。
第一，家庭安全常互动。
家庭是幼儿生活学习的主要场所，要巩固好幼儿安全自护的教育成果同样需要家庭的参与、配合。我园教师充分利用家长这一教育资源，通过多种渠道有计划、有目的地指导家长对幼儿进行安全教育。如，通过家长会详细介绍培养幼儿安全意识和自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的具体事项；通过家园联系栏、宣传画、宣传栏、班级博客宣传安全防护知识，引导家长对幼儿进行随机的安全教育，激励家长主动参与幼儿安全意识和自我保护能力的培养；通过大型安全主题活动、来园助教、亲子活动、致家长一封信等方式，共同营造安全和谐的家园共育氛围。
第二，定期评比促进安全教育常态化。
为更好地调动幼儿全员参与，我园制定“安全流动红旗”评比方案：幼儿园每周评选一次“安全班级”，评选采用周查、月查、行政值班检查的多维度形式，按照标准进行量化打分，每学期进行汇总排名，并在升旗仪式时由该班幼儿代表接受授旗。检查、评比活动使教师更有目的地对幼儿进行安全教育，而授旗仪式能激发幼儿安全自护的积极性。
通过一系列的安全教育，我们发现孩子们的自我防御意识在逐步增加，教师的提醒在逐步减少。不过对幼儿安全自我保护的教育不是一朝一夕的事，既需要我们持之以恒，又需要我们与时俱进，才能真正使幼儿在安全中获得身心健康发展。