数学课堂交流中经常会出现两种极端现象：一种是“学生的交流只指向于教师”，教师始终难以脱去“权威”的外衣，未放下“指令”的权杖，只要求学生迎合自己的意图来回答。由此而导致学生情绪低落，思维受阻，交流不畅，个性发展和创造空间受到限制。另一种则是教师基于“以生为本”的思想，体现对学生“自我体验”的尊重，采取不发表自己的意见或一律采取赞成的态度，而造成了交流的低效，甚至无效。因此，教师只有摆正自己在交流中的角色位置，才能创造出一种清新自然的互动型课 全文查看链接