三角形内角和相关论文
在新授知识后，教师需要编制变式问题引领探究，诱导学生在解决问题的过程中质疑问难，通过问题的解决巩固、深化和整合新知，实现意义建构......
数学学习中的猜想是指学生在学习新知的时候,根据已有的数学材料和知识经验,做出符合一定规律的猜测和假设等推测性判断,然后通过......
建构主义理论考虑到数学教学本身的不足，结合小学阶段学生的特点，对小学数学教学有着重要的影响。在基于建构主义的理论对数学教学过......
本文基于全景式数学教育理念和皮亚杰心理发展理论设计“三角形内角和”的教学，构建了“测量—操作—发现—推理—拓展”的学习路径......
文章以三角形的内角和一课为例展开分析,旨在通过组织学生观察类比推理的数学活动,引导学生能够积极主动地探索多边形的内角和与外......
平面几何内容是中学数学的重要组成部分,也是后续立体几何与解析几何的学习基础.研究探讨了中学数学课题式教学的组织实施方式及其......
老子说:“道生一,一生二,二生三,三生万物.”卜以楼教授在《生长数学》中也提到:“要求我们基于问题,积极思维,探求规律.只有把握......
“三角形内角和”一课是学生探究图形内角性质、揭示内角规律、梳理知识脉络的典型内容.以“三角形内角和”一课为例,具体说明如何......
课堂提问是课堂教学的重要组成部分.教师在教学中,要充分认识到课堂提问的重要性,研究课堂提问的方法,以此激发学生的数学学习兴趣......
摘要：三角形内角和定理不仅是三角形中与角有关的一个非常重要的性质，而且，三角形内角和定理在实际生活中应用较为广泛。学好它有助于......
几种常见方法的比较验证“三角形的内角和是180”’，常见的有三种方法：（1）用量角器量出三个角的度数，然后加起来看是不是180。（简称“测......
《教学月刊）2012年1～2期合刊上刊登了拙作《也谈“三角形内角和是180°”的证明》一文。近期《教学月刊》编辑转来了马建平老师《再......
在小学数学教学中，“三角形内角和是180°”是否有必要用演绎推理的方法进行证明？小学生是否有可能进行证明？“长方形”应该怎样定义？......
【摘要】新课标要求，提高学生数学素质，让学生更好地参加社会实践活动。我们要从根本上进行教学变革：教给学生数学概念转变为引导学生......
几何入门教学历来被重视.然而,在教学实践中,多见突出教师教的精彩,缺少立足于学生认知现状的自然过渡.三角形内角和定理的证明是......
通过游戏让学生认识内角与内角和.在游戏中,自然生成、发现“等腰直角三角形的内角和是 180°”、“直角三角形的内角和是 180°”......
学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表......
设计从学生已有的知识经验出发,遵循学生的认知规律,将实物拼图与说理论证有机结合,在动手操作,合情推理的基础上进行严密的推理论......
好的课堂导入有利于营造良好的教学情境,引发学生的积极思考,增添课堂的吸引力和趣味性,为创建高效课堂奠定基础.同样的一节课,针......
2011年版课标指出,学生的数学学习应该在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度这四个方面都获得发展,即学生在获得知识的同时,......
一、案例的描述 在本学期初一(下)第一章复习《三角形内角和与外角》知识时,我引入了以下这一习题: 如右图:已知△ABC为......
研究“有效学习活动的设计”是为了促进教与学的统一。通过有效的学习活动，可以“使学生的学习生动活泼，积极主动，富有个性，勇于实践探......
两条角平分线的夹角问题主要包括三种类型:两条内角平分线的夹角,一条内角平分线与一条外角平分线的夹角,两条外角平分线的夹角.根......
在小学阶段,对图形与几何的内容教材上大都采取观察、测量、实验等操作方法进行教学,很少涉及演绎推理。如我国各版本教材在教学“......
【关键词】三角形内角和 教学实践 教学反思 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）06A-0084-02 ......
一个学期下来，总有几节课让自己特别留恋，总有一些感悟让自己动心．这节课堂写真来自我的真实的课后记．......
有幸读了贵刊2007年第3期杨艳凤老师的《发挥计算机在探索中的作用》一文，文中谈到计算机在探索数学问题中的巨大作用，对此，笔者深表......
课堂教学是实施素质教育的主渠道。如果没有高效的课堂教学，就没有完全的素质教育。学生是学习的主体，学生的发展在很大程度上取决于......
良好的开端是成功的一半。几年来，我一直努力探索和试验，总结出了数学课的几种导入方法。 一、亲手实践法 亲手实践导......
纵观几何发展史，三角形是人类认识较早的图形，不管是欧几里得的《几何原本》，还是中国的《九章算术》，都记载了许多关于三角形的定理，“......
叶澜教授说:'要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。'教师真诚倾听学生的声音,可......
俗话说,良好的开端是成功的一半。好的导入能引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡。为此,教师可以从教材的特点出发,通过组织有......
最近听了几节“多边形的内角和”的课．其基本思路都是：先复习刚学过的三角形内角和是多少度，以及是如何发现三角形内角和是180度的；然......
【案例】 教师先出示色彩鲜艳、用卡纸制作的学具——钝角三角形、锐角三角形、直角三角形等,然后让学生分辨。学生回答得轻车熟路......
一、教学内容、目标和重难点本课以北京师范大学版小学数学四年级下册第27～29页探索发现（一）三角形内角和为教学内容，旨在让学生通过观......
【案例描述】【片段一】教师问道：三角形的内角和可能是多少度呢？几乎所有的学生都回答：180°。（学生都知道了这一知识，教师该怎么......
新课改强调培养学生的创新能力。提高学生的创新能力，一个有效途径就是再现知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论、发现定理......
教学实践表明。学生如果对数学知识充满好奇心。对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习．因此。在数学课堂教......
在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材蕴含的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学......
错误是一种重要的课程资源。教师巧妙地利用有价值的错误资源,能给课堂带来蓬勃的生机与活力。一节＂三角形内角和＂的课上,教者精心预......
三角形的内角和是180°,小学、初中教材中都有这个内容,但是各自的教学目标不同。小学的教学目标是学生通过剪拼得到三角形的......
一、教学案例 教学内容：人教版小学数学四年级下册67页例6。 教材分析：“三角形的内角和”是新课标人教版四年级下册第五单元......
数学教学中存在着不少教师在“教”之前学生似乎已经“知道”的知识点，如何寻找这些“知识点”的教学生长点和增长点，是教师必须直面......
我国基础教育课程所带来的教育观念的转变,是新课程改革的最主要的亮点。新课程实施的过程,其实是一个扬弃的过程,任何形式的全盘......
