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在初中各学科教学中，政治学科具有传授知识、引领思想的双重育人功能。教师在教学中要结合教材内容及初中生的身心特点，有针对性地强化思想与情感的渗透，尤其是发挥好思想引领的功能，帮助青春期青少年正确、辩证、全面地看待事物、与人相处，树立正确的人生观、价值观与世界观，增强新时期青少年的责任感，妥善处理生活中的各种关系，牢固树立法制意识及增强爱国主义理念，使政治学科在学生的健康成长、全面发展中发挥重要的保障作用。
一、迅速转变自身角色，融入初中生活之中
在初一政治教学中，教师面对的是刚进入初中阶段的稚嫩面孔，小学生活与初中生活存在显著差异，学生不仅面临新的老师、陌生的同学、全新的环境，学习压力更大，学习难度、学习量与小学阶段相比都有显著差别。政治教师在教学活动中要立足这样的客观实际，强化对学生的思想引领，引导他们迅速转变角色，完成从小学生向初中生的转化，如在《我是中学生了》的教学中，笔者首先引导学生认真分析初中阶段学习生活与小学阶段的差异有哪些，中学生应当如何珍惜时间、刻苦学习。在学生踊跃发言之后，笔者进行总结，将学生进入初中阶段后的学习生活要求浓缩为三点：一是责任意识更强；二是学习态度更刻苦；三是学习效率更提高。通过这样的思想引领，政治教学为学生顺利实现向中学生角色转变提供了良好的思想基础。这一点对学生迅速而充满激情地投入初中阶段的学习生活中具有积极意义。
二、引导与人和睦相处，交往之中培育品格
当前，初中生绝大多数属于独生子女，他们中许多人平时处于爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈无微不至的呵护之下，一切都以自我为中心，缺乏与人宽容相处的理念，对别人的关心帮助意识不强，遇到争执时站在对方角度以宽容之心对待的理念也不足，这是当前“90后”、“00后”身上具有的显著烙印。笔者在教学中结合教学内容对学生进行和睦相处、宽容相处的思想引导，如在《授人玫瑰 手留余香》一课教学中，笔者要求学生回忆自己帮助他人的事情，重点回忆别人在获得帮助后对自己感谢的场景、自己的心理活动，以及组织学生开展“当同学遇到困难时，我们应当怎样做”这样的专题活动，让学生明白并深切感悟到，在别人最需要帮助的时候伸出援助之手，既帮助他人，又陶冶情操，自己也是幸福的。如在《让人三尺又何妨》一课教学中，笔者向学生介绍正反两方面的案例：一个是两户人家三代人在一个院子共同生活42年，没有发生过一次争执的正面案例，另一个是两名初中生因吃饭排队问题大打出手、致人重伤的反面典型。通过正反两方面的典型对比，笔者引导学生明白与人相处、宽容是多么重要，领悟宽容是一种美德，从而在内心对自己的行为进行反思，尤其针对自己与他人逞英雄斗气这样的不好行为进行反思，在认真的反思中认识错误，并决心改正。在这样教学内容的引导下，学生对与人和睦、宽容相处具有更深层次的认识，对自己的要求更高。
三、教育学生珍爱人生，顺利渡过青春沼泽
初中学生正处于青春期，此时学生容易陷入盲目讲义气、易冲动、做事不计后果这样的怪圈，并且对家长、老师的教育会产生逆反心理，这对于学生的成长是极不利的。笔者在教学中强化这一方面的思想疏导和引领，一方面引导学生深切感悟“生命只有一次”，对每一个人都非常重要，要求学生在生活中注意避免各种意外伤害，而且要克制自己的言行，在与他人发生矛盾时，善于站在他人角度思考问题，化解不良情绪，不能盲目冲动，避免“一失足成千古恨”。另外，自己在遇到挫折困难时，要以强大的心理面对、包容，从失败的痛苦中、挫折的阴影中及时走出来，以积极的心态面对下一阶段的学习与生活，尤其不能走进思想的死胡同。另一方面，笔者要求学生树立牢固的法制意识，以法律作为自己言行的底线与红线，以此坚决抵制不良思潮的侵蚀。如在《面对诱惑，学会说“不”》一课教学中，笔者带领学生共同分析当前社会上对初中生造成不良诱惑的种种场所与行为，如沉迷于网络暴力游戏，流连于游戏厅、游乐场等场所，这些都不是初中生生活中应当出现的正常内容，但是他们对初中生的诱惑是非常大的。笔者组织学生针对这些行为、场所的危害性进行了深刻地分析，从腐蚀思想、影响学习等方面全面认识这些不良诱惑的危害性，让学生幡然醒悟，内心自觉对这样的行为与场所产生强烈的抵制，这对于学生的健康成长具有积极作用。笔者同时教育学生，在青春期一定要守法，克制自己的冲动，凡事多动脑子想一想，多考虑后果，多问几个为什么，避免因头脑盲目而造成不可挽回的后果。
四、感悟社会发展成果，增强爱国主义情感
爱国主义教育是当前初中生教育教学工作中的一个重要方面，随着社会的发展，一些非主流思想会对学生产生侵蚀，在某种程度上淡化爱国主义的情感教育效果。在政治教学中，教师一定要强化这方面的引导，通过带领学生感悟社会主义发展的巨大成就提高他们的爱国情感。在《改革开放的新时代》一课教学中，笔者精心制作了多媒体课件，以改革开放前后几十年对比让学生内心产生极大的震撼，从经济发展成果的数据对比，到同一个地区基础设施建设、群众生活等方面的图片对比，更直观地展示改革开放的成果，学生对于我党领导下的改革开放取得的伟大成就具有更直观生动的认识，在此基础上进一步引领学生认识到，是我们的党及党领导下的社会主义各项制度才成就了巨大的变化，才使人民群众过上了幸福生活，从潜移默化之中、强烈对比之中及内心情感的碰撞之中增强对学生进行爱国主义教育的成效。
综上所述，在初中政治教学中，广大教师一定要重视思想情感的引领，密切结合学生思想与身心特点，在教学之中渗透和强化思想教育成效，为学生的健康成长提供有力保障。
一、迅速转变自身角色，融入初中生活之中
在初一政治教学中，教师面对的是刚进入初中阶段的稚嫩面孔，小学生活与初中生活存在显著差异，学生不仅面临新的老师、陌生的同学、全新的环境，学习压力更大，学习难度、学习量与小学阶段相比都有显著差别。政治教师在教学活动中要立足这样的客观实际，强化对学生的思想引领，引导他们迅速转变角色，完成从小学生向初中生的转化，如在《我是中学生了》的教学中，笔者首先引导学生认真分析初中阶段学习生活与小学阶段的差异有哪些，中学生应当如何珍惜时间、刻苦学习。在学生踊跃发言之后，笔者进行总结，将学生进入初中阶段后的学习生活要求浓缩为三点：一是责任意识更强；二是学习态度更刻苦；三是学习效率更提高。通过这样的思想引领，政治教学为学生顺利实现向中学生角色转变提供了良好的思想基础。这一点对学生迅速而充满激情地投入初中阶段的学习生活中具有积极意义。
二、引导与人和睦相处，交往之中培育品格
当前，初中生绝大多数属于独生子女，他们中许多人平时处于爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈无微不至的呵护之下，一切都以自我为中心，缺乏与人宽容相处的理念，对别人的关心帮助意识不强，遇到争执时站在对方角度以宽容之心对待的理念也不足，这是当前“90后”、“00后”身上具有的显著烙印。笔者在教学中结合教学内容对学生进行和睦相处、宽容相处的思想引导，如在《授人玫瑰 手留余香》一课教学中，笔者要求学生回忆自己帮助他人的事情，重点回忆别人在获得帮助后对自己感谢的场景、自己的心理活动，以及组织学生开展“当同学遇到困难时，我们应当怎样做”这样的专题活动，让学生明白并深切感悟到，在别人最需要帮助的时候伸出援助之手，既帮助他人，又陶冶情操，自己也是幸福的。如在《让人三尺又何妨》一课教学中，笔者向学生介绍正反两方面的案例：一个是两户人家三代人在一个院子共同生活42年，没有发生过一次争执的正面案例，另一个是两名初中生因吃饭排队问题大打出手、致人重伤的反面典型。通过正反两方面的典型对比，笔者引导学生明白与人相处、宽容是多么重要，领悟宽容是一种美德，从而在内心对自己的行为进行反思，尤其针对自己与他人逞英雄斗气这样的不好行为进行反思，在认真的反思中认识错误，并决心改正。在这样教学内容的引导下，学生对与人和睦、宽容相处具有更深层次的认识，对自己的要求更高。
三、教育学生珍爱人生，顺利渡过青春沼泽
初中学生正处于青春期，此时学生容易陷入盲目讲义气、易冲动、做事不计后果这样的怪圈，并且对家长、老师的教育会产生逆反心理，这对于学生的成长是极不利的。笔者在教学中强化这一方面的思想疏导和引领，一方面引导学生深切感悟“生命只有一次”，对每一个人都非常重要，要求学生在生活中注意避免各种意外伤害，而且要克制自己的言行，在与他人发生矛盾时，善于站在他人角度思考问题，化解不良情绪，不能盲目冲动，避免“一失足成千古恨”。另外，自己在遇到挫折困难时，要以强大的心理面对、包容，从失败的痛苦中、挫折的阴影中及时走出来，以积极的心态面对下一阶段的学习与生活，尤其不能走进思想的死胡同。另一方面，笔者要求学生树立牢固的法制意识，以法律作为自己言行的底线与红线，以此坚决抵制不良思潮的侵蚀。如在《面对诱惑，学会说“不”》一课教学中，笔者带领学生共同分析当前社会上对初中生造成不良诱惑的种种场所与行为，如沉迷于网络暴力游戏，流连于游戏厅、游乐场等场所，这些都不是初中生生活中应当出现的正常内容，但是他们对初中生的诱惑是非常大的。笔者组织学生针对这些行为、场所的危害性进行了深刻地分析，从腐蚀思想、影响学习等方面全面认识这些不良诱惑的危害性，让学生幡然醒悟，内心自觉对这样的行为与场所产生强烈的抵制，这对于学生的健康成长具有积极作用。笔者同时教育学生，在青春期一定要守法，克制自己的冲动，凡事多动脑子想一想，多考虑后果，多问几个为什么，避免因头脑盲目而造成不可挽回的后果。
四、感悟社会发展成果，增强爱国主义情感
爱国主义教育是当前初中生教育教学工作中的一个重要方面，随着社会的发展，一些非主流思想会对学生产生侵蚀，在某种程度上淡化爱国主义的情感教育效果。在政治教学中，教师一定要强化这方面的引导，通过带领学生感悟社会主义发展的巨大成就提高他们的爱国情感。在《改革开放的新时代》一课教学中，笔者精心制作了多媒体课件，以改革开放前后几十年对比让学生内心产生极大的震撼，从经济发展成果的数据对比，到同一个地区基础设施建设、群众生活等方面的图片对比，更直观地展示改革开放的成果，学生对于我党领导下的改革开放取得的伟大成就具有更直观生动的认识，在此基础上进一步引领学生认识到，是我们的党及党领导下的社会主义各项制度才成就了巨大的变化，才使人民群众过上了幸福生活，从潜移默化之中、强烈对比之中及内心情感的碰撞之中增强对学生进行爱国主义教育的成效。
综上所述，在初中政治教学中，广大教师一定要重视思想情感的引领，密切结合学生思想与身心特点，在教学之中渗透和强化思想教育成效，为学生的健康成长提供有力保障。