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摘 要：数学是教育课程当中必须学习的一门学科，数学是理科当中最基础的课程，其涉及的内容非常广泛，核心目标是培养学生的数学素养，开发学生的思维能力与创新能力。由于小学阶段学生心理和生理处于发展的初级阶段，小学生在数学学习中遇到较大困难，信息技术的应用解决小学生学习数学的困难，文章就信息技术在小学数学教学中的创新应用进行分析。
关键词：信息技术；小学数学；教学创新
随着科学技术与信息技术的飞速发展与不断完善，信息技术对各个行业产生了重要影响，当然教育也不例外。数学与日常生活和社会生产具有紧密的联系，而且涉及范围十分广泛，在小学数学教学过程中，充分利用信息技术在学生创造良好的教学条件，激发小学生的学习兴趣。下文就具体分析当前小学教学模式中存在的问题以及信息技术在教学中的应用。
一、 当前小学数学教学中存在的问题分析
小学数字是小学阶段性教学中的基础课程，与其他学科相比较，数学具有一定的抽象性与难度。在新的课改背景下，要求建立高效的数学课堂教学模式，这不仅是对新课改要求的落实与贯彻，也是对目前小学教育提出了一个新的要求。学习数学的主要目的就是培养小学生的分析能力、推理能力与思维应变能力等，对于小学生来说，其智力与心理正处于发展的初级阶段，数学的学习无疑对他们造成巨大压力。
传统的小学数学教育现状依旧存在一定的问题，首先，教学模式落后、单一。由于受到传统思念观念的制约，老师一直采取“填鸭式”的数学教学模式，对知识内容进行讲授，强行将理论知识灌输给学生，学生与老师之间几乎没有交流和沟通，使学生丧失学习兴趣，学生不仅没有获得知识，还对数学数学产生了一定的畏惧心理，失去信心和勇气。教学模式非常单一，在授课之后留一些课后作业，认为让学生多多练习就可以提高成绩。
其次，教师职业素养和综合能力偏低。在新课程改革的不断推动下，数学教学与信息技术更加紧密地结合在一起，但是仍然有一部老师拒绝新事物、新技术，不能与时俱进缺少创新意识，认为小学数学内容并不复杂，没有必要使用多媒体设备等进行教学。且无论是老师还是家长过度地关注学生成绩高低，忽视了对学生的全面综合素质的培养与提升。还有一些年龄比较大的老师根本不会使用教学软件，他们不懂得如何操作，而且认为小学生好奇心比较强，自制力差，尽量避免他们接触网络信息，这种思想显然是不科学的、片面的。这些问题都限制着信息技术在小学数学教学中的应用，导致数学教学成效十分不理想。
二、 信息技术支持的小学数学教学创新措施分析
（一） 建立良好的教学环境，激发学生学习兴趣
小学数学要根据自身的教学模式与方法，突破以往的教学模式，建立高效课堂模式，使学生更好学习数学。教师要将学生的实际学习能力与教育理念相结合，由于小学生活泼好动、对一切事物具有较强的好奇心，老师在尊重每个学生的个体差异的基础之上，创设有趣的教学情境，制作形象、逼真的动画或者视频游戏，激发学生对数学的求知欲，建立高效的数学课堂教学模式，让每个学生充分掌握与理解数学的知识点，并在此基础之上灵活应用数学的知识。
例如，在学习平行四边形面积公式时，老师可以先制作一个长方形，然后利用多媒体动态演示如何将长方形拉伸为平行四边形，进行长方形与平行四边形之间的转化，最终确定长方形的面积公式。动态的演示过程中可以清除、形象地向学生们展示整个操作过程，激发学生学习兴趣，深入理解与掌握两种图形的面积变化原理。
（二） 利用信息技术，突破教学难点，提高学习效率
每个学生都有自己的个性特征与兴趣爱好，以及不同的需求与学习能力，在数学教学中老师要充分考虑到这些方面。而且由于小学生年龄太小，单纯以对话方式教学，学生还不能全面理解，老师应该设计的情景要与学生的生活相贴近，可以激发学生主动思考与学习的积极性与创造性，开拓学生的思维模式与学习兴趣，趣味性较强，这样学生才会愿意接受。所以老师应该借助信息技术开展数学教学，使静态、抽象的数学知识变得生动、形象起来，让小学生更好地掌握数学知识。
例如，在学习《直线、线段以及射线》这节时，老师可以以孙悟空金箍棒为例子，借助多媒体播放金箍棒在孙悟空手里呈现的不同形态，因为小学生对动画人物十分感兴趣，以这种信息技术教学方式可以促进学生主动思考，为学生营造一个浓厚的数学学习环境，帮助学生更好地理解三者之间的区别，解决了传统教学手段难以解决的重点问题。
（三） 改变传统观念，提高教师的职业素养
大部分教师无法应用多媒体设备的主要原因就是受到自身传统教学观念的影响与束缚，不愿意接受新事物，不接触信息技术，更缺少专业的技能培训。所以，学校应该加大资金力度在设备购置与教师培训方面，现有的一些学校大部分教学设备比较陈旧、落后，有的已经丧失了使用功能，所以学校应该准备先进的多媒体设备，为小学数学教学的信息技術实施提供保障。其次，定期开展信息信息技术教学研讨会议，让老师参与相关培训，促进老师不断提升自身的信息技术方面的知识与职业素养，完善自己的不足之处，让老师认识到多媒体教学的重要性，同时也可以促进教师与教师之间的交流和沟通，以便更好地提升自己。
三、 结束语
综上所述，在新课程改革的不断推进下，信息技术应用到小学数学教学中是必然趋势，但是由于受到传统教学观念与方法的制约，信息技术还无法在小学数学教学中发挥应有的价值与作用、这还需要不断提高教师业务素质与知识水平，激发学生兴趣，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]李祎.基于电子书包的小学数学智慧课堂构建方法及支撑工具研究[D].长春：东北师范大学，2016.
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.
[3]张思琦.基于网络环境的小学数学项目式学习设计与实践成效研究[D].西安：陕西师范大学，2016.
作者简介：
龚金花，福建省三明市，福建省沙县青纸小学。
关键词：信息技术；小学数学；教学创新
随着科学技术与信息技术的飞速发展与不断完善，信息技术对各个行业产生了重要影响，当然教育也不例外。数学与日常生活和社会生产具有紧密的联系，而且涉及范围十分广泛，在小学数学教学过程中，充分利用信息技术在学生创造良好的教学条件，激发小学生的学习兴趣。下文就具体分析当前小学教学模式中存在的问题以及信息技术在教学中的应用。
一、 当前小学数学教学中存在的问题分析
小学数字是小学阶段性教学中的基础课程，与其他学科相比较，数学具有一定的抽象性与难度。在新的课改背景下，要求建立高效的数学课堂教学模式，这不仅是对新课改要求的落实与贯彻，也是对目前小学教育提出了一个新的要求。学习数学的主要目的就是培养小学生的分析能力、推理能力与思维应变能力等，对于小学生来说，其智力与心理正处于发展的初级阶段，数学的学习无疑对他们造成巨大压力。
传统的小学数学教育现状依旧存在一定的问题，首先，教学模式落后、单一。由于受到传统思念观念的制约，老师一直采取“填鸭式”的数学教学模式，对知识内容进行讲授，强行将理论知识灌输给学生，学生与老师之间几乎没有交流和沟通，使学生丧失学习兴趣，学生不仅没有获得知识，还对数学数学产生了一定的畏惧心理，失去信心和勇气。教学模式非常单一，在授课之后留一些课后作业，认为让学生多多练习就可以提高成绩。
其次，教师职业素养和综合能力偏低。在新课程改革的不断推动下，数学教学与信息技术更加紧密地结合在一起，但是仍然有一部老师拒绝新事物、新技术，不能与时俱进缺少创新意识，认为小学数学内容并不复杂，没有必要使用多媒体设备等进行教学。且无论是老师还是家长过度地关注学生成绩高低，忽视了对学生的全面综合素质的培养与提升。还有一些年龄比较大的老师根本不会使用教学软件，他们不懂得如何操作，而且认为小学生好奇心比较强，自制力差，尽量避免他们接触网络信息，这种思想显然是不科学的、片面的。这些问题都限制着信息技术在小学数学教学中的应用，导致数学教学成效十分不理想。
二、 信息技术支持的小学数学教学创新措施分析
（一） 建立良好的教学环境，激发学生学习兴趣
小学数学要根据自身的教学模式与方法，突破以往的教学模式，建立高效课堂模式，使学生更好学习数学。教师要将学生的实际学习能力与教育理念相结合，由于小学生活泼好动、对一切事物具有较强的好奇心，老师在尊重每个学生的个体差异的基础之上，创设有趣的教学情境，制作形象、逼真的动画或者视频游戏，激发学生对数学的求知欲，建立高效的数学课堂教学模式，让每个学生充分掌握与理解数学的知识点，并在此基础之上灵活应用数学的知识。
例如，在学习平行四边形面积公式时，老师可以先制作一个长方形，然后利用多媒体动态演示如何将长方形拉伸为平行四边形，进行长方形与平行四边形之间的转化，最终确定长方形的面积公式。动态的演示过程中可以清除、形象地向学生们展示整个操作过程，激发学生学习兴趣，深入理解与掌握两种图形的面积变化原理。
（二） 利用信息技术，突破教学难点，提高学习效率
每个学生都有自己的个性特征与兴趣爱好，以及不同的需求与学习能力，在数学教学中老师要充分考虑到这些方面。而且由于小学生年龄太小，单纯以对话方式教学，学生还不能全面理解，老师应该设计的情景要与学生的生活相贴近，可以激发学生主动思考与学习的积极性与创造性，开拓学生的思维模式与学习兴趣，趣味性较强，这样学生才会愿意接受。所以老师应该借助信息技术开展数学教学，使静态、抽象的数学知识变得生动、形象起来，让小学生更好地掌握数学知识。
例如，在学习《直线、线段以及射线》这节时，老师可以以孙悟空金箍棒为例子，借助多媒体播放金箍棒在孙悟空手里呈现的不同形态，因为小学生对动画人物十分感兴趣，以这种信息技术教学方式可以促进学生主动思考，为学生营造一个浓厚的数学学习环境，帮助学生更好地理解三者之间的区别，解决了传统教学手段难以解决的重点问题。
（三） 改变传统观念，提高教师的职业素养
大部分教师无法应用多媒体设备的主要原因就是受到自身传统教学观念的影响与束缚，不愿意接受新事物，不接触信息技术，更缺少专业的技能培训。所以，学校应该加大资金力度在设备购置与教师培训方面，现有的一些学校大部分教学设备比较陈旧、落后，有的已经丧失了使用功能，所以学校应该准备先进的多媒体设备，为小学数学教学的信息技術实施提供保障。其次，定期开展信息信息技术教学研讨会议，让老师参与相关培训，促进老师不断提升自身的信息技术方面的知识与职业素养，完善自己的不足之处，让老师认识到多媒体教学的重要性，同时也可以促进教师与教师之间的交流和沟通，以便更好地提升自己。
三、 结束语
综上所述，在新课程改革的不断推进下，信息技术应用到小学数学教学中是必然趋势，但是由于受到传统教学观念与方法的制约，信息技术还无法在小学数学教学中发挥应有的价值与作用、这还需要不断提高教师业务素质与知识水平，激发学生兴趣，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]李祎.基于电子书包的小学数学智慧课堂构建方法及支撑工具研究[D].长春：东北师范大学，2016.
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.
[3]张思琦.基于网络环境的小学数学项目式学习设计与实践成效研究[D].西安：陕西师范大学，2016.
作者简介：
龚金花，福建省三明市，福建省沙县青纸小学。