论文部分内容阅读
【摘要】高职英语教育把加强职业素养作为方向，把培养多样式人才当作目标，从而提升学生的文化素养，进而顺应了高等教育的新局面。本文紧紧围绕高职英语教学的发展趋势以及培养高职英语本领的方法进行研究和分析。
【关键词】高职英语 职业素质 教学改革
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0113-01
一、高职英语教学中存在的问题
（一）教学指导思想落后
长时间来看，高职老师对特色英语教学不是很重视，引起了教学的中心思想不确切，没有结合学生的就业能力以及职业素养。还有就是没有对专业人才的培养以及知识的训练引起重视，导致“培养”以及“需求”不能相互适应。在上英语课的时候，老师往往只会向同学讲解书本的内容，比方说，理解课文的意思、解说单词、告知同学们阅读技巧和语法的运用。教学方法存在着一定的局限性，着重于“应用”忽视了“实用”，也就是说没有结合生活实际，没有把理论和实践相结合，导致了同学英语基础偏低，没有达到一些单位企业或者公司的需要。
（二）教材过于滞后，职业性没有体现
现在我国很多高等职业院校都在《新视野英语教程》这套英语教材进行讲课，这本书是出版社和外语教学联合出版的。它的主要讲述了一些体育、中西方的节日、饮食文化等等，对于同学来说这本书只着重于“听说读写”的练习，然而没有联系同学们实践能力去运用，和社会上对英语专业所要求的差别很大，没有办法说明教育教学存在职业性。所以，书本内容过于枯燥不能顺应时代的发展就不会激发同学们学习英语的爱好和兴趣，更不能提升同学们的学习效率。
（三）教学设施不合理利用，师资力量薄弱
很多高等职业院校都在完善教学设备以及多媒体技术，因为资金短缺很多基础设施没有办法更换，数字化教学也没有办法实施，造成了很多设施处于停滞不前的状态，就不可能顺应教学的新时代。此外，在老师资历来看，有很多高职院校的英语老师教学水平和资历都不好，没有足够的教学理念，缺乏一定的工作经验，忽视了学生的需要和社会的发展。从教学理念来看，对高职英语没有明确的方向，从教学内容来看，教学方法过于传统，也就造成了上课时内容过于古板，不能激发同学们的学习兴趣也不能提高他们的职业素养。
二、以职业素养为导向的高职英语教学改革对策
（一）提高高职英语教学的认知度
高职英语的教学内容和方向对英语教学的质量起着非常重要的作用。高职英语教学要把职业素养作為方向，把提高同学的英语能力当作目标，英语教学最重要的就是同学的素养以及能力，从而加速了英语教学的改革。从这些看来，老师应该对英语教学有足够的认识，在教学时明确方向，把理论和实际相结合从整体培养同学们的能力和水平。只有用这种教学方法在一定程度上才能提升学生的英语能力和水平，促进其发展并且在以后的就业道路上成为一名为社会所用之人。
（二）教学方式的更新与创新
现在我国的英语教学方法非常少，往往都是英语老师通过上课的方式把知识教给同学们。用这样的教学方法下面坐着的同学充当的只是课堂听众，枯燥乏味，缺少老师和同学的互动沟通，久而久之这样的教学方法不但束缚了老师的思想而且同学们的学习兴趣严重受到了打击。所以，在高职英语教学时最重要的是要有创新的教学方法，在课堂上以学生为主导老师作为辅助的模式，按照每位同学的不同做出有用的教学方法，进而提高学生的职业素质。除此之外，老师也可以运用形式多样的教学方法，比方说举例子教学、结合生活实际进行教学还可以运用多媒体来教学。
（三）实行多元化英语能力测评机制
实行把职业素养和英语能力结合起来，高职英语教学中把提高学生在职场中的英语能力作为目标。因此，在英语考试时可以把听力和口语的难度稍微增大一点，比方说就业面试的时候、职业考试时的情景。实施多种形式的英语考试对学生的学习是有利的，一方面能在英语学习中找到灵感，另一方面对于老师可以让他们对教学的方法加以深刻的研究。
三、结语
培养高职同学的职业素养在他们成长的道路上有着不可替代的作用，高职英语教学要有创新精神、良好的教学环境、提高老师教学质量、实施多种形式的英语测试进而提高同学的积极性和学习热度，不断的增加同学自主学习的能力以及提高自身素养，为他们以后学习和发展创造了更好的条件。
参考文献：
[1]刘佳真.就业导向背景下职业素养教育融入高职英语教学的策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2016（5）：78-79.
[2]王亚珍，刘冬梅.以职业素质培养为导向的高职公共英语教学改革[J].职业教育（下旬刊），2014（12）：34-36.
[3]项湄.基于职业素质为导向的高职英语教学实践探索[J]. 课程教育研究，2016（29）.
【关键词】高职英语 职业素质 教学改革
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0113-01
一、高职英语教学中存在的问题
（一）教学指导思想落后
长时间来看，高职老师对特色英语教学不是很重视，引起了教学的中心思想不确切，没有结合学生的就业能力以及职业素养。还有就是没有对专业人才的培养以及知识的训练引起重视，导致“培养”以及“需求”不能相互适应。在上英语课的时候，老师往往只会向同学讲解书本的内容，比方说，理解课文的意思、解说单词、告知同学们阅读技巧和语法的运用。教学方法存在着一定的局限性，着重于“应用”忽视了“实用”，也就是说没有结合生活实际，没有把理论和实践相结合，导致了同学英语基础偏低，没有达到一些单位企业或者公司的需要。
（二）教材过于滞后，职业性没有体现
现在我国很多高等职业院校都在《新视野英语教程》这套英语教材进行讲课，这本书是出版社和外语教学联合出版的。它的主要讲述了一些体育、中西方的节日、饮食文化等等，对于同学来说这本书只着重于“听说读写”的练习，然而没有联系同学们实践能力去运用，和社会上对英语专业所要求的差别很大，没有办法说明教育教学存在职业性。所以，书本内容过于枯燥不能顺应时代的发展就不会激发同学们学习英语的爱好和兴趣，更不能提升同学们的学习效率。
（三）教学设施不合理利用，师资力量薄弱
很多高等职业院校都在完善教学设备以及多媒体技术，因为资金短缺很多基础设施没有办法更换，数字化教学也没有办法实施，造成了很多设施处于停滞不前的状态，就不可能顺应教学的新时代。此外，在老师资历来看，有很多高职院校的英语老师教学水平和资历都不好，没有足够的教学理念，缺乏一定的工作经验，忽视了学生的需要和社会的发展。从教学理念来看，对高职英语没有明确的方向，从教学内容来看，教学方法过于传统，也就造成了上课时内容过于古板，不能激发同学们的学习兴趣也不能提高他们的职业素养。
二、以职业素养为导向的高职英语教学改革对策
（一）提高高职英语教学的认知度
高职英语的教学内容和方向对英语教学的质量起着非常重要的作用。高职英语教学要把职业素养作為方向，把提高同学的英语能力当作目标，英语教学最重要的就是同学的素养以及能力，从而加速了英语教学的改革。从这些看来，老师应该对英语教学有足够的认识，在教学时明确方向，把理论和实际相结合从整体培养同学们的能力和水平。只有用这种教学方法在一定程度上才能提升学生的英语能力和水平，促进其发展并且在以后的就业道路上成为一名为社会所用之人。
（二）教学方式的更新与创新
现在我国的英语教学方法非常少，往往都是英语老师通过上课的方式把知识教给同学们。用这样的教学方法下面坐着的同学充当的只是课堂听众，枯燥乏味，缺少老师和同学的互动沟通，久而久之这样的教学方法不但束缚了老师的思想而且同学们的学习兴趣严重受到了打击。所以，在高职英语教学时最重要的是要有创新的教学方法，在课堂上以学生为主导老师作为辅助的模式，按照每位同学的不同做出有用的教学方法，进而提高学生的职业素质。除此之外，老师也可以运用形式多样的教学方法，比方说举例子教学、结合生活实际进行教学还可以运用多媒体来教学。
（三）实行多元化英语能力测评机制
实行把职业素养和英语能力结合起来，高职英语教学中把提高学生在职场中的英语能力作为目标。因此，在英语考试时可以把听力和口语的难度稍微增大一点，比方说就业面试的时候、职业考试时的情景。实施多种形式的英语考试对学生的学习是有利的，一方面能在英语学习中找到灵感，另一方面对于老师可以让他们对教学的方法加以深刻的研究。
三、结语
培养高职同学的职业素养在他们成长的道路上有着不可替代的作用，高职英语教学要有创新精神、良好的教学环境、提高老师教学质量、实施多种形式的英语测试进而提高同学的积极性和学习热度，不断的增加同学自主学习的能力以及提高自身素养，为他们以后学习和发展创造了更好的条件。
参考文献：
[1]刘佳真.就业导向背景下职业素养教育融入高职英语教学的策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2016（5）：78-79.
[2]王亚珍，刘冬梅.以职业素质培养为导向的高职公共英语教学改革[J].职业教育（下旬刊），2014（12）：34-36.
[3]项湄.基于职业素质为导向的高职英语教学实践探索[J]. 课程教育研究，2016（29）.