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摘要：提升品质是校本课程得以持续、有效发展的必要追求，尤其在当今的教育环境中如果做不到这一点，校本课程的生存就会出现问题，更遑论发展了。教育实践告诉我们：准确定位、创立品牌、精细管理是校本课程品质提升的三个关键点。
关键词：校本课程；准确定位；创立品牌；精细管理
中图分类号：G４２ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）０７-00４１-0３
校本课程持续、有效的发展是校本课程设置的必然追求。要想达到这一目标，无论是课程设计、研发还是实施、评价等，每一环节都应该不容忽视。我们认为：提升校本课程品质，把握其中的关键点尤其重要。
２００９年１０月３０日全国基础教育新课改现场会和２０１０年３月３０日江苏省基础教育教学工作会议在南京召开，宁海中学分校作为分会场参加了交流活动，全面展示了校本课程建设情况。学校虽然建校仅仅１０年时间，但办学之初确立的“以校本课程建设为突破口，创立学校自己的品牌，进而引领学校快速发展”的办学思路终于结出了硕果，增加了全体教职员工提升校本课程品质的信心和决心。
提升校本课程品质，学校着重从三个方面做了努力：
一、准确定位，是校本课程品质提升的动力点
经过十年的校本课程建设，我校的校本课程已经走向成熟期，不但形成了一套完全独立的课程体系，而且得到了全体师生、家长和社会的普遍认同。我们认为学校校本课程开发的成功得益于各阶段对课程的恰当定位，明确了以下两点：
一是指课程开设的宗旨应该是让所有参与者都能获益。
在这方面，我们的认识有个逐步深化的过程。最初我们开设校本课程的宗旨是基于以下认识：学生的发展不是部分学生的发展，而是适应社会需要的全体学生的发展；不是只重其智力的片面发展，而是指学生人格的全面发展；不是全部学生同一个模式的发展，而是学生有个性的发展；不是只局限在学校的当前发展，而是指学生在原有基础上的可持续发展。这样的思想曾在学校的校本课程发展过程中起到了积极的作用。
但是，随着时间的推移，我们发现课程的发展进入了瓶颈期。通过反思，我们认为问题出在课程宗旨上。课程开设的对象是学生，为了学生的发展毋庸质疑，但课程的施行在老师，任何忽略老师的存在与价值的做法，必定使课程的发展动力出现问题。在学生发展的同时，我们决不能忘记教师的发展，我们的课程实施最和谐也是最有生命力的局面，应该是师生共同发展，这是校本课程乃至教育能够持续发展的根本前提。
认识到这点后，我们就特别重视教师在课程开发、实施中的作用，想方设法体现他们用心创造的价值，激发他们高度的工作热情和创造力。
不管未来的发展方向如何，有一点是确定的，我们的校本课程的宗旨是：让每一位师生都能寻找到适合自己的位置，让每一位师生都能释放令自己也惊奇的潜能，让每一位师生都有自身价值展示的平台，让每一位师生都时常拥有成功的喜悦和乐趣，这就是这一课程建设最终应该带给所有参与者的收获。
二是指所有校本课程的开设必须有较为集中统一的目标。
只有让所有参与课程建设和学习的人都能知晓课程开设的明确意图，才有可能使大家形成共识，进而更广泛地调动教与学的积极性，使校本课程的实施更加顺利流畅，更加扎实有效。
学校近几年开设“品质生活课程”的目标，是在我们重新构建课程体系时就已经明了的，那就是；训练学生的生活技能，培养学生的生活情趣，提高学生的生活质量，张扬学生的生活个性，激发他们关注生活、热爱生活的意愿，使他们获得丰富的生活体验，形成健康的生活方式，养成良好的生活态度，提高必备的生活品位，使他们具备极强的适应现代生活、创造自己满意生活的能力。
找准定位，使之成为校本课程顺利发展的原动力，我们认为这一点非常重要。
二、创立品牌，是校本课程品质提升的聚合点
学校创立校本课程品牌，经历了三个阶段：大众化阶段、校本化阶段、品牌化阶段。
最初几年，由于对校本课程的认识不足、经验欠缺，所开设的课程还都是肤浅的、散乱的，注重了大众性，却忽略了校本课程的特点，最终成了课堂的补充和延续，难以激发学生兴趣，缺乏生命力。
随着对校本课程的深入了解，我们开始突出课程的校本性，注重了课程的新颖化、个性化、本土化，开发了一些具有所在城市特色、社区特色、学校特色的课程，使课程的广度、深度、综合度得到加强，引起了社会的关注，也颇受学生的欢迎。
近三年，通过不断的反思，我们对校本课程的认识又深入了一步。课程的校本化需要建立一个完整的课程体系，它必须有先进的的理念，才能符合时代的需求，适应学生的发展；必须有统一的目标，才能有强大的聚合力；必须有明确的品牌意识，才能形成良好的品牌效应，更容易被社会认可、受师生欢迎。
因此，根据学校的战略发展目标，再结合原有课程的特点，经过重新整合，学校确立了“品质生活课程”这一品牌目标，所有课程都纳入这个体系，具体内容为：
社会生活：《城市聚焦》、《政坛风云》、《探寻秦淮》、《交往新空间》等；
文化生活：《影评人》、《环球旅游》、《漫游语文世界》、《动漫天地》、《图像编辑》、《ＤＶ摄像》、《书法欣赏》、《英语小主播》等；
艺术生活：《舞林会》、《丝竹乐音》、《小小剧社》、《英语脱口秀》、《合唱艺术》等；
科学生活：《探索与发现》、《魔法世界》、《走进大自然》、《生活中的数学》等
经济生活：《投资平台》、《收藏入门》、《时尚达人》、《财富人生》等；
家居生活：《家政能手》、《生活雅趣》、《营养专家》、《仿真花制作》、《手工活》、《时装秀》、《淑女课堂》等；
体育生活：《武术精英》、《健美女孩》、《棒球小子》、《灌篮高手》、《足球少年》、《乒乓英豪》、《南京抖嗡》、《楚河之争》等
在这个品牌大旗下，每年我们都会优胜劣汰，突出其中的精品课程，进而使整个课程体系充满活力，与时俱进，创出学校的品牌。
三、精细管理，是校本课程品质提升的助推点
校本课程的开发之所以能长久有效，精细的管理功不可没。
制度先行。为了保证学校校本课程正常有序开设，规范管理，提高质量，学校制订了《宁海中学分校校本课程实施方案》、《宁海中学分校校本课程管理细则》、《宁海分校校本课程奖励制度》等。
研讨推进。每年暑假开学前，全体教师都要进行三天封闭学习，对校本课程进行专题研讨。内容有：专家专题讲座、专题理论学习；课程开发和执教经验交流；课程开发奖和优质课程奖的评比颁发；课程问题反思；原课程体系的论证整合出新；新学年课程责任团队组建；新学期课程教案撰写和执教人的确定；新学期课程计划和安排等。
管理到位。校本课程的管理牵涉到开发、编班、教学、考评等一系列工作，如果没有精细的管理，课程的质量肯定是要打折扣的。经过多年的探索，学校已经形成了一系列精密而有效的管理规范，概括如下：
１．每一门课程从申报、开发到开课都有各自的责任团队来实施
每年暑假教师培训期间确立的责任团队，确定课程的选题、内容、课时安排等并上交教学计划，接着撰写每学期２４课时教案并将电子文档统一上交到教科处，然后根据每学期教学情况确定具体的上课人员。学校所有的教师都参与过校本课程的开发和教学。近几年学校开发了五门科学而实用的校本教材，下一步准备用两年时间开发出大部分成熟课程的教材。
２．每一门课程的开设从网上报名到编班、上课都有快捷有效的操作流程
每年开学前，责任团队上交课程说明，教科处汇总，编排“课程一览表”在校园网站公布；新初一新生在统一的时间内登陆校园网站，根据自己的意向和发展需求，填报选修课程；教科处根据选报情况编排班级，同时落实开课教师、上课时间、上课地点。整个过程井然有序。
３．每一位学生的表现情况从上课考勤、课堂活动到学业成绩都有明晰的文档记录
每一位课程教师都有一份班级学生学习情况记录表，要求对学生每一节课进行考勤；对每一位学生的学习情况都有相应的等第评价，而且都被记录进学生成绩册中。这些措施很好地规范了学生的言行，提高了学生学习的积极性。
４．每一位教师的教学质量从教案撰写、上课情况到教学效果都有完整的评价方式
课程质量的高低，取决于教师的工作态度和教学能力，为此学校建立了适用有效、独立于学校教学评价体系之外的校本课程评价标准。每学期结束，学校都会颁发校本课程专项奖。一项是课程开发奖，从内容和形式两个方面评价，另一项是优质课程奖，从档案袋考核、考勤、学生调查、管理巡视、留生率、论文等多方面评价。精细的课程评价，有效地保证了校本课程的正常开设，也较好地保证了教学质量。
多年来执着的探索与实践，使学校校本课程管理工作精益求精，而精细的管理又促进了课程品质化的实施。
在教育改革进入到关键时刻的今天，我们感到非常的幸运，借助校本课程的建设，学校已经跃居南京市初中校先进行列。我们认为，只要秉持先进的教育理念，在不断的反思中，扎扎实实做好日常工作，再困难的教育问题都可以迎刃而解。
Ｔｈｒｅｅ Ｋｅｙ Ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｆｏｒ Ｓｃｈｏｏｌ－Ｂａｓｅｄ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ
ＷＡＮＧ Ｄｅ－ｑｉｎｇ
（Ｎｉｎｇｈａｉ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｎａｎｊｉｎｇ ２１００３６， Ｃｈｉｎａ）
Abstract: Ｑｕａｌｉｔｙ ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｉｎ ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｃｏｕｒｓｅｓ． Ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｉｆ ｗｅ ｃａｎｎｏｔ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｇｏａｌ， ｗｅ ｓｈａｌｌ ｈａｖｅ ｔｒｏｕｂｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｅｎｃｅ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ． Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｒｅｖｅａｌｓ ｔｈａｔ ｔｈｒｅｅ ｋｅｙ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ａｒｅ ａｃｃｕｒａｔｅ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ， ｃｒｅａｔｉｏｎ ｏｆ ｂｒａｎｄ， ａｎｄ ｐｒｅｃｉｓｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ．
Key words: ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ； ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ； ｂｒａｎｄ； ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ
关键词：校本课程；准确定位；创立品牌；精细管理
中图分类号：G４２ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）０７-00４１-0３
校本课程持续、有效的发展是校本课程设置的必然追求。要想达到这一目标，无论是课程设计、研发还是实施、评价等，每一环节都应该不容忽视。我们认为：提升校本课程品质，把握其中的关键点尤其重要。
２００９年１０月３０日全国基础教育新课改现场会和２０１０年３月３０日江苏省基础教育教学工作会议在南京召开，宁海中学分校作为分会场参加了交流活动，全面展示了校本课程建设情况。学校虽然建校仅仅１０年时间，但办学之初确立的“以校本课程建设为突破口，创立学校自己的品牌，进而引领学校快速发展”的办学思路终于结出了硕果，增加了全体教职员工提升校本课程品质的信心和决心。
提升校本课程品质，学校着重从三个方面做了努力：
一、准确定位，是校本课程品质提升的动力点
经过十年的校本课程建设，我校的校本课程已经走向成熟期，不但形成了一套完全独立的课程体系，而且得到了全体师生、家长和社会的普遍认同。我们认为学校校本课程开发的成功得益于各阶段对课程的恰当定位，明确了以下两点：
一是指课程开设的宗旨应该是让所有参与者都能获益。
在这方面，我们的认识有个逐步深化的过程。最初我们开设校本课程的宗旨是基于以下认识：学生的发展不是部分学生的发展，而是适应社会需要的全体学生的发展；不是只重其智力的片面发展，而是指学生人格的全面发展；不是全部学生同一个模式的发展，而是学生有个性的发展；不是只局限在学校的当前发展，而是指学生在原有基础上的可持续发展。这样的思想曾在学校的校本课程发展过程中起到了积极的作用。
但是，随着时间的推移，我们发现课程的发展进入了瓶颈期。通过反思，我们认为问题出在课程宗旨上。课程开设的对象是学生，为了学生的发展毋庸质疑，但课程的施行在老师，任何忽略老师的存在与价值的做法，必定使课程的发展动力出现问题。在学生发展的同时，我们决不能忘记教师的发展，我们的课程实施最和谐也是最有生命力的局面，应该是师生共同发展，这是校本课程乃至教育能够持续发展的根本前提。
认识到这点后，我们就特别重视教师在课程开发、实施中的作用，想方设法体现他们用心创造的价值，激发他们高度的工作热情和创造力。
不管未来的发展方向如何，有一点是确定的，我们的校本课程的宗旨是：让每一位师生都能寻找到适合自己的位置，让每一位师生都能释放令自己也惊奇的潜能，让每一位师生都有自身价值展示的平台，让每一位师生都时常拥有成功的喜悦和乐趣，这就是这一课程建设最终应该带给所有参与者的收获。
二是指所有校本课程的开设必须有较为集中统一的目标。
只有让所有参与课程建设和学习的人都能知晓课程开设的明确意图，才有可能使大家形成共识，进而更广泛地调动教与学的积极性，使校本课程的实施更加顺利流畅，更加扎实有效。
学校近几年开设“品质生活课程”的目标，是在我们重新构建课程体系时就已经明了的，那就是；训练学生的生活技能，培养学生的生活情趣，提高学生的生活质量，张扬学生的生活个性，激发他们关注生活、热爱生活的意愿，使他们获得丰富的生活体验，形成健康的生活方式，养成良好的生活态度，提高必备的生活品位，使他们具备极强的适应现代生活、创造自己满意生活的能力。
找准定位，使之成为校本课程顺利发展的原动力，我们认为这一点非常重要。
二、创立品牌，是校本课程品质提升的聚合点
学校创立校本课程品牌，经历了三个阶段：大众化阶段、校本化阶段、品牌化阶段。
最初几年，由于对校本课程的认识不足、经验欠缺，所开设的课程还都是肤浅的、散乱的，注重了大众性，却忽略了校本课程的特点，最终成了课堂的补充和延续，难以激发学生兴趣，缺乏生命力。
随着对校本课程的深入了解，我们开始突出课程的校本性，注重了课程的新颖化、个性化、本土化，开发了一些具有所在城市特色、社区特色、学校特色的课程，使课程的广度、深度、综合度得到加强，引起了社会的关注，也颇受学生的欢迎。
近三年，通过不断的反思，我们对校本课程的认识又深入了一步。课程的校本化需要建立一个完整的课程体系，它必须有先进的的理念，才能符合时代的需求，适应学生的发展；必须有统一的目标，才能有强大的聚合力；必须有明确的品牌意识，才能形成良好的品牌效应，更容易被社会认可、受师生欢迎。
因此，根据学校的战略发展目标，再结合原有课程的特点，经过重新整合，学校确立了“品质生活课程”这一品牌目标，所有课程都纳入这个体系，具体内容为：
社会生活：《城市聚焦》、《政坛风云》、《探寻秦淮》、《交往新空间》等；
文化生活：《影评人》、《环球旅游》、《漫游语文世界》、《动漫天地》、《图像编辑》、《ＤＶ摄像》、《书法欣赏》、《英语小主播》等；
艺术生活：《舞林会》、《丝竹乐音》、《小小剧社》、《英语脱口秀》、《合唱艺术》等；
科学生活：《探索与发现》、《魔法世界》、《走进大自然》、《生活中的数学》等
经济生活：《投资平台》、《收藏入门》、《时尚达人》、《财富人生》等；
家居生活：《家政能手》、《生活雅趣》、《营养专家》、《仿真花制作》、《手工活》、《时装秀》、《淑女课堂》等；
体育生活：《武术精英》、《健美女孩》、《棒球小子》、《灌篮高手》、《足球少年》、《乒乓英豪》、《南京抖嗡》、《楚河之争》等
在这个品牌大旗下，每年我们都会优胜劣汰，突出其中的精品课程，进而使整个课程体系充满活力，与时俱进，创出学校的品牌。
三、精细管理，是校本课程品质提升的助推点
校本课程的开发之所以能长久有效，精细的管理功不可没。
制度先行。为了保证学校校本课程正常有序开设，规范管理，提高质量，学校制订了《宁海中学分校校本课程实施方案》、《宁海中学分校校本课程管理细则》、《宁海分校校本课程奖励制度》等。
研讨推进。每年暑假开学前，全体教师都要进行三天封闭学习，对校本课程进行专题研讨。内容有：专家专题讲座、专题理论学习；课程开发和执教经验交流；课程开发奖和优质课程奖的评比颁发；课程问题反思；原课程体系的论证整合出新；新学年课程责任团队组建；新学期课程教案撰写和执教人的确定；新学期课程计划和安排等。
管理到位。校本课程的管理牵涉到开发、编班、教学、考评等一系列工作，如果没有精细的管理，课程的质量肯定是要打折扣的。经过多年的探索，学校已经形成了一系列精密而有效的管理规范，概括如下：
１．每一门课程从申报、开发到开课都有各自的责任团队来实施
每年暑假教师培训期间确立的责任团队，确定课程的选题、内容、课时安排等并上交教学计划，接着撰写每学期２４课时教案并将电子文档统一上交到教科处，然后根据每学期教学情况确定具体的上课人员。学校所有的教师都参与过校本课程的开发和教学。近几年学校开发了五门科学而实用的校本教材，下一步准备用两年时间开发出大部分成熟课程的教材。
２．每一门课程的开设从网上报名到编班、上课都有快捷有效的操作流程
每年开学前，责任团队上交课程说明，教科处汇总，编排“课程一览表”在校园网站公布；新初一新生在统一的时间内登陆校园网站，根据自己的意向和发展需求，填报选修课程；教科处根据选报情况编排班级，同时落实开课教师、上课时间、上课地点。整个过程井然有序。
３．每一位学生的表现情况从上课考勤、课堂活动到学业成绩都有明晰的文档记录
每一位课程教师都有一份班级学生学习情况记录表，要求对学生每一节课进行考勤；对每一位学生的学习情况都有相应的等第评价，而且都被记录进学生成绩册中。这些措施很好地规范了学生的言行，提高了学生学习的积极性。
４．每一位教师的教学质量从教案撰写、上课情况到教学效果都有完整的评价方式
课程质量的高低，取决于教师的工作态度和教学能力，为此学校建立了适用有效、独立于学校教学评价体系之外的校本课程评价标准。每学期结束，学校都会颁发校本课程专项奖。一项是课程开发奖，从内容和形式两个方面评价，另一项是优质课程奖，从档案袋考核、考勤、学生调查、管理巡视、留生率、论文等多方面评价。精细的课程评价，有效地保证了校本课程的正常开设，也较好地保证了教学质量。
多年来执着的探索与实践，使学校校本课程管理工作精益求精，而精细的管理又促进了课程品质化的实施。
在教育改革进入到关键时刻的今天，我们感到非常的幸运，借助校本课程的建设，学校已经跃居南京市初中校先进行列。我们认为，只要秉持先进的教育理念，在不断的反思中，扎扎实实做好日常工作，再困难的教育问题都可以迎刃而解。
Ｔｈｒｅｅ Ｋｅｙ Ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｆｏｒ Ｓｃｈｏｏｌ－Ｂａｓｅｄ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ
ＷＡＮＧ Ｄｅ－ｑｉｎｇ
（Ｎｉｎｇｈａｉ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｎａｎｊｉｎｇ ２１００３６， Ｃｈｉｎａ）
Abstract: Ｑｕａｌｉｔｙ ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｉｎ ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｃｏｕｒｓｅｓ． Ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｉｆ ｗｅ ｃａｎｎｏｔ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｇｏａｌ， ｗｅ ｓｈａｌｌ ｈａｖｅ ｔｒｏｕｂｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｅｎｃｅ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ． Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｒｅｖｅａｌｓ ｔｈａｔ ｔｈｒｅｅ ｋｅｙ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ａｒｅ ａｃｃｕｒａｔｅ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ， ｃｒｅａｔｉｏｎ ｏｆ ｂｒａｎｄ， ａｎｄ ｐｒｅｃｉｓｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ．
Key words: ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ； ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ； ｂｒａｎｄ； ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ