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（遵义师范学院音乐与舞蹈学院）
摘 要：本文首先通过对师范院校中艺术学院钢琴专业的学生进行了解，然后整理出钢琴专业学生的心理状况，并且加以研究，以求能够有利于专业课教师可以对学生在学习中遇到的问题以及产生的心理状况有更好的了解，这样就能够方便教师更深入地进行教学，最终能够达到提高教学效果和学习效果的目的。
关键词：音乐教育；钢琴学习；学习心理
我们主要以高等师范学府中艺术学院音乐类专业的钢琴初学者作为参考研究对象，这些钢琴初学者在入学之前都没有经历过钢琴的学习，他们之前主要从事民族乐器以及西洋管弦乐器的学习，所以对钢琴接触较少。音乐教育培养出的学生未来一般都会在各中小学中从事音乐教育，所以在音乐教育中应该按照相关标准来执行。在当前阶段以及以后的较长时间内，我国的各中小学在音乐课堂上普遍还将会使用键盘乐器，其中钢琴和电子琴最为普遍。
当前我国的教育部已经颁布了相关的标准，该标准规定教师应该着重激发学生学习音乐的兴趣，在条件允许的情况下，需要用乐器作为演唱的伴奏。结合这一需要，各高等师范院校在进行音乐教育的时候都有钢琴课程，但是很多学生在进入大学进行学习之前都没有接触过钢琴，所以各学校也就根据自身情况进行了调整，加大了钢琴学习的比重。
1 关于学习动机
动机按照词语本身来解释的话，就是指行为的动力，处于某种目的驱使之下推动产生行为的一股动力，所以总体上来说，动机对人的行为具有刺激的作用，并且主导者人类活动各个环节。
而学习的动机其实就是学习的动力，换而言之就是引起學生进行学习的内在或外在原因。其实人类的活动，包括学习在内，都是通过动机来推动的。人们在进行学习的时候，无论是近期还是远期的学习活动，都由相应的近景以及远景动机来进行引导。而动机本身，又分为主导动机和辅导动机这两种，其中，主导动机其着主导学生的学习态度的作用，能够决定学习的大体方向。另外，动机也分为内部和外部两种，学生自身对学习产生的动力称为内部动机；相应地，家庭、学校和社会对学生提出的要求，让学生必须达到某个地步，而让学生产生的学习动机称为外部动机。另外，由学生思考深度的不同又分为高级动机和低级动机，高级动机往往是深入思考后、通观全局所产生的思考成果，而低级动机往往存在着一定的局限性。
首先从学校层面上，教学大纲要求以钢琴学习作为基础，掌握钢琴演奏技能是在中小学担任一名音乐教师所必备的条件，这几款已经构成了钢琴学习的外部动机。这些学生为从学校顺利毕业也会进行钢琴的学习，其实这也会伴随形成着低级学习动机，但如果能够让学生真正产生兴趣，主动进行钢琴学习的话，那么就会产生效率更高的内部动机了。在音乐专业进行钢琴教学的时候，对学生的要求一般做如下规定，要求学生掌握钢琴演奏方法，在实际演奏中可以严重难度中等的曲目，并且可以作为演唱的伴奏。对钢琴的学习，对于其他乐器的学生来说，是一种起主导作用的动机，也成为远景动机，在教学中对这些动机进行合理利用能够有效提高教学效率和学习效率。
2 关于学习需要与学习兴趣
其实需要和兴趣是两个方面。需要是一种内在和外在的统一，它既能够反应主观状态，同时也能够反应客观需求。上面谈到了动力，需要就是产生动力的一个根本条件。人们的需要不会是一成不变的，而这些需要之间本身也不是完全同等的，也存在轻重之分。人的个体需要往往能够影响此时期此人的行为和活动，这和动机在两个方面推动着人的行为。
如果一个人想要对这种事物产生了解，对这种食物具有积极的情绪，想要参与其中，这也会产生参与的动力。兴趣的产生往往晚于需要，并且是直接从需要中产生的，和需要一样，人的兴趣也不是一成不变的，而人最终所选择的兴趣与需要直接决定着人的具体行为动机。
大学一、二学年是没有钢琴基础的学生初学钢琴演奏的时期。这一阶段他们不仅需要学习各种知识，满足物质与精神上的需要，而且最终需要成为一名称职的中小学音乐教师。这一时期.几乎属于强制性学习的钢琴技能课成为学生的优势需要。因为只有熟练掌握钢琴演奏的技巧，他们才达到从事中小学音乐教学工作的基本条件之一。这一时期，学生的学习活动由其主导动机来指导，他们会主动练琴学习甚至达到废寝忘食的地步。而此时的兴趣是伴随着需要的产生而产生的。当一种兴趣得到满足后会产生其他兴趣。小件乐器的学生在考入大学之前为了顺利入学使他对于小件乐器的学习产生一定的兴趣，同时也主动学习相关的知识、技能。当这一兴趣从升学愿望实现得到满足之后，按照高等师范院校音乐专业钢琴学科的教学大纲规定他们必须会演奏钢琴，这时他们产生了另一种需要，从而对学习钢琴演奏产生一定的兴趣。所以，这一阶段小件乐器的学生通常会以极大的热情投入到钢琴演奏的学习中去。
3 钢琴初学者的学习动力
教师要让学生知道他们应成為一专多能的学生.而这正是师范院校所培养的目的。高等师范院校中的课程设置是与学生今后的教学工作相接轨的，钢琴演奏的学习正是不可缺少的一部分。要激发学生对钢琴演奏学习的兴趣可以通过不同的形式，如钢琴集体课、伴奏课、演奏小课，使钢琴逐步成为他们的第一专业课，原来的小件乐器成为他们的第二专业课。
有一部分人刚刚入学的小件乐器学生对钢琴的学习还不够重视，这是因为他们还未充分认识到钢琴学习的重要性。高等师范院校音乐专业开设钢琴学习是同中小学音乐课程标准接轨的。在中小学音乐教学课堂中，键盘乐器如钢琴、电子琴等是课堂上唯一的和声（多声部）乐器。它不仅可以演奏某个大型乐曲的片断或主题，而且可以配合其他乐器如竖笛、小提琴等乐器进行演奏，更可以独立完成一首乐曲的演奏。钢琴作为乐器之王的地位是世人所公认的，有不少中小学生在业余时间进行钢琴演奏的学习，课堂上使用他们较熟悉的乐器会使他们有一种亲切感，增强了音乐学习的兴趣。大学期间奖学金的设置，是为了奖励那些在学业上有很大进步的学生。在小件乐器学生中间可特设奖项奖励在钢琴学习上有突出进步的学生，从而激发他们学习钢琴的热情和学习的动力。
结束语
本文主要针对师范院校中音乐非钢琴专业学生的心理状态进行了了解和研究，这样给钢琴教师提供了一个参考，希望能够帮助钢琴教师掌握学生的学习状态，这样才能够掌握教学进度以及教学方法，以求能够在高等教育中培养出更优秀的音乐教师，推动我国教育事业的发展，让学生也成为全面发展的多方面人才。
参考文献
[1]程旭洋.论高等师范院校公共音乐教育中的德育渗透[J].大众文艺，2017（02）.
[2]王芊霖.音乐教育对大学生文化素养的影响探究[J].大众文艺，2017（02）.
[3]王海涛.普通高校公共音乐教育现状与思考[J].黄河之声，2017（03）.
摘 要：本文首先通过对师范院校中艺术学院钢琴专业的学生进行了解，然后整理出钢琴专业学生的心理状况，并且加以研究，以求能够有利于专业课教师可以对学生在学习中遇到的问题以及产生的心理状况有更好的了解，这样就能够方便教师更深入地进行教学，最终能够达到提高教学效果和学习效果的目的。
关键词：音乐教育；钢琴学习；学习心理
我们主要以高等师范学府中艺术学院音乐类专业的钢琴初学者作为参考研究对象，这些钢琴初学者在入学之前都没有经历过钢琴的学习，他们之前主要从事民族乐器以及西洋管弦乐器的学习，所以对钢琴接触较少。音乐教育培养出的学生未来一般都会在各中小学中从事音乐教育，所以在音乐教育中应该按照相关标准来执行。在当前阶段以及以后的较长时间内，我国的各中小学在音乐课堂上普遍还将会使用键盘乐器，其中钢琴和电子琴最为普遍。
当前我国的教育部已经颁布了相关的标准，该标准规定教师应该着重激发学生学习音乐的兴趣，在条件允许的情况下，需要用乐器作为演唱的伴奏。结合这一需要，各高等师范院校在进行音乐教育的时候都有钢琴课程，但是很多学生在进入大学进行学习之前都没有接触过钢琴，所以各学校也就根据自身情况进行了调整，加大了钢琴学习的比重。
1 关于学习动机
动机按照词语本身来解释的话，就是指行为的动力，处于某种目的驱使之下推动产生行为的一股动力，所以总体上来说，动机对人的行为具有刺激的作用，并且主导者人类活动各个环节。
而学习的动机其实就是学习的动力，换而言之就是引起學生进行学习的内在或外在原因。其实人类的活动，包括学习在内，都是通过动机来推动的。人们在进行学习的时候，无论是近期还是远期的学习活动，都由相应的近景以及远景动机来进行引导。而动机本身，又分为主导动机和辅导动机这两种，其中，主导动机其着主导学生的学习态度的作用，能够决定学习的大体方向。另外，动机也分为内部和外部两种，学生自身对学习产生的动力称为内部动机；相应地，家庭、学校和社会对学生提出的要求，让学生必须达到某个地步，而让学生产生的学习动机称为外部动机。另外，由学生思考深度的不同又分为高级动机和低级动机，高级动机往往是深入思考后、通观全局所产生的思考成果，而低级动机往往存在着一定的局限性。
首先从学校层面上，教学大纲要求以钢琴学习作为基础，掌握钢琴演奏技能是在中小学担任一名音乐教师所必备的条件，这几款已经构成了钢琴学习的外部动机。这些学生为从学校顺利毕业也会进行钢琴的学习，其实这也会伴随形成着低级学习动机，但如果能够让学生真正产生兴趣，主动进行钢琴学习的话，那么就会产生效率更高的内部动机了。在音乐专业进行钢琴教学的时候，对学生的要求一般做如下规定，要求学生掌握钢琴演奏方法，在实际演奏中可以严重难度中等的曲目，并且可以作为演唱的伴奏。对钢琴的学习，对于其他乐器的学生来说，是一种起主导作用的动机，也成为远景动机，在教学中对这些动机进行合理利用能够有效提高教学效率和学习效率。
2 关于学习需要与学习兴趣
其实需要和兴趣是两个方面。需要是一种内在和外在的统一，它既能够反应主观状态，同时也能够反应客观需求。上面谈到了动力，需要就是产生动力的一个根本条件。人们的需要不会是一成不变的，而这些需要之间本身也不是完全同等的，也存在轻重之分。人的个体需要往往能够影响此时期此人的行为和活动，这和动机在两个方面推动着人的行为。
如果一个人想要对这种事物产生了解，对这种食物具有积极的情绪，想要参与其中，这也会产生参与的动力。兴趣的产生往往晚于需要，并且是直接从需要中产生的，和需要一样，人的兴趣也不是一成不变的，而人最终所选择的兴趣与需要直接决定着人的具体行为动机。
大学一、二学年是没有钢琴基础的学生初学钢琴演奏的时期。这一阶段他们不仅需要学习各种知识，满足物质与精神上的需要，而且最终需要成为一名称职的中小学音乐教师。这一时期.几乎属于强制性学习的钢琴技能课成为学生的优势需要。因为只有熟练掌握钢琴演奏的技巧，他们才达到从事中小学音乐教学工作的基本条件之一。这一时期，学生的学习活动由其主导动机来指导，他们会主动练琴学习甚至达到废寝忘食的地步。而此时的兴趣是伴随着需要的产生而产生的。当一种兴趣得到满足后会产生其他兴趣。小件乐器的学生在考入大学之前为了顺利入学使他对于小件乐器的学习产生一定的兴趣，同时也主动学习相关的知识、技能。当这一兴趣从升学愿望实现得到满足之后，按照高等师范院校音乐专业钢琴学科的教学大纲规定他们必须会演奏钢琴，这时他们产生了另一种需要，从而对学习钢琴演奏产生一定的兴趣。所以，这一阶段小件乐器的学生通常会以极大的热情投入到钢琴演奏的学习中去。
3 钢琴初学者的学习动力
教师要让学生知道他们应成為一专多能的学生.而这正是师范院校所培养的目的。高等师范院校中的课程设置是与学生今后的教学工作相接轨的，钢琴演奏的学习正是不可缺少的一部分。要激发学生对钢琴演奏学习的兴趣可以通过不同的形式，如钢琴集体课、伴奏课、演奏小课，使钢琴逐步成为他们的第一专业课，原来的小件乐器成为他们的第二专业课。
有一部分人刚刚入学的小件乐器学生对钢琴的学习还不够重视，这是因为他们还未充分认识到钢琴学习的重要性。高等师范院校音乐专业开设钢琴学习是同中小学音乐课程标准接轨的。在中小学音乐教学课堂中，键盘乐器如钢琴、电子琴等是课堂上唯一的和声（多声部）乐器。它不仅可以演奏某个大型乐曲的片断或主题，而且可以配合其他乐器如竖笛、小提琴等乐器进行演奏，更可以独立完成一首乐曲的演奏。钢琴作为乐器之王的地位是世人所公认的，有不少中小学生在业余时间进行钢琴演奏的学习，课堂上使用他们较熟悉的乐器会使他们有一种亲切感，增强了音乐学习的兴趣。大学期间奖学金的设置，是为了奖励那些在学业上有很大进步的学生。在小件乐器学生中间可特设奖项奖励在钢琴学习上有突出进步的学生，从而激发他们学习钢琴的热情和学习的动力。
结束语
本文主要针对师范院校中音乐非钢琴专业学生的心理状态进行了了解和研究，这样给钢琴教师提供了一个参考，希望能够帮助钢琴教师掌握学生的学习状态，这样才能够掌握教学进度以及教学方法，以求能够在高等教育中培养出更优秀的音乐教师，推动我国教育事业的发展，让学生也成为全面发展的多方面人才。
参考文献
[1]程旭洋.论高等师范院校公共音乐教育中的德育渗透[J].大众文艺，2017（02）.
[2]王芊霖.音乐教育对大学生文化素养的影响探究[J].大众文艺，2017（02）.
[3]王海涛.普通高校公共音乐教育现状与思考[J].黄河之声，2017（03）.