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【摘要】随着新课改的深入推进，英语教学也应从传统教学模式中走出，既对学生的学习能力予以培养，也重视提升其综合能力，将学生学习英语的主观能动性给发挥出来，充分展现初中英语课堂的教学作用，促进教学有效性的提高。本文笔者结合自身教学实践，就如何提高初中英语课堂教学有效性展开了深入探讨，以期进一步提高教学水平。
【关键词】新课改；初中英语；课堂教学有效性
【作者简介】李红，泸州外国语学校。
英语教学环节主要包括课前预习、课堂教学、课后练习、复习巩固等几个环节，其中课堂教学是英语教学中最主要的环节。课堂教学没搞好，也就是说课堂教学效率不高，课后练习、复习巩固就难以进行，学生的英语成绩当然难以提高。基于此，在初中英语课堂中融入多种先进的教学理念与教学方法，如多媒体教学、小组合作教学等。以坚实的基础切实提升初中学生英语水平。
一、明确教学目标
明确的教学目标对提高课堂教学的有效性至关重要。对教师来说，应认真备课，在制定有效的教学目标后，通过恰当的教学方法将其落实，以促进教学效率的提高。新课改背景下，需进一步优化英语教学目标，由知识本位向培养学习能力过度，让三维目标真正实现。在对课堂教学目标进行设计时，需对初中生的个性特點予以了解，对学生学习的内容、方法、目标等有一清楚认识，而且教学目标还应和学生的发展特点相符合。与此同时，课堂教学应关注本体，而这就要求教学目标将层次性考虑到。按照不同的学生提出不同要求，并制定相应的学习目标，使所有学生均得到发展。在教学过程中，我们不得机械的执行教学目标，而要随机应变，对动态生成的教学资源进行捕捉，结合预设目标与生成目标，借助优化教学目标，来统一教与学，促进英语教学有效性的显著提升。
二、注重对学生学习兴趣的强化
直观的教学资源能够构建起轻松、愉悦的课堂教学氛围，而如此一来就可提高课堂教学的有效性，所以，在初中英语教学中，教师需将诸多直观的教学资源给利用起来，包括图片、视频、音频和游戏等，充分发挥出其教学价值，既可将与学生实际生活需求相符的教学情境给构建起来，也可对学生的英语学习兴趣予以强化，让学生主动、积极的参与教学。除此之外，教师在开展教学活动时，还可引导学生以教学活动为中心对教学内容进行丰富，比如，可把学生分为多个学习小组，每个小组根据教学内容自行设计教学情况，并进行演绎，如此不但对学生的英语表达能力起到了锻炼作用，也可提高学生的英语自信心，满足学生的学习需求，将英语的实际应用情境给掌握好，进而充分调动起学生的英语学习积极性。
以“welcome to our food festival”这一教学内容为例，教师可让学生通过对话的形式把各种食物需求给演绎出来，A同学可问：“What would you like to drink？”而B同学可回答：“I’d like a cup of coffee。”又或者是“would you like to have a picnic with me this Sunday？”“sure， I’d like to. What kind of food shall we take？”如此的对话来演绎情境。
三、开展合作学习，提升学习实效
新课标改革明确要求促进学生互动交流合作能力的提升，引导学生利用团队合作将复杂问题解决。不断累积的教育实践和快速发展的教学理念，让小组合作学习被验证为一种非常有效的教学模式。尤其是在初中英语课堂教学中的应用空间更是十分广泛。因为初中阶段的学生因为年龄不大，所以学习热情与学习动力均比较弱，但和同学间的交流合作需求却越来越多。为此，利用小组合作学习，将较为困难与复杂的学习问题解决，能够促进初中英语课堂教学效率的提升，促进教学有效性的提高。但在开展小组合作学习时，需注意合理分组，科学设置问题。而在具体实践过程中，应将引导作用充分发挥出来，比如在让学生讨论“what are your favorite activities”这类开放性问题时，就需加强引导，不然就极易导致混乱现象的产生。
四、运用科学的教学手段，挖掘英语课堂有效教学潜能
科技创造未来。科学发展到今天，英语课堂教学不再是“一支粉笔两本书”所能解决的问题。有效运用科学的教学手段才能完成教学任务。英语课堂上，运用图片、实物、幻灯片、视频、多媒体等教学设备，利用声光电的有效导入，用活动的教学方式激活课堂，启迪学生思维。使师生融为一体，有效地进行教学。教学九年级《英语》（新目标）Go for it！Unit9 Section A（1a-2c）时，用多媒体手段播放学生熟悉的两首抒情或热情奔放的歌曲，引出lyrics，gentle，energy等词，我跟唱后，说：I like music that is gentle. What kind of music do you like？学生也跟着回答说I like music that is gentle. 我接着说：I also like music that I can dance to. How about you？ 接下来我又问：Do you like music that has great lyrics？...精美的图片、优美的乐曲，给学生创设情景，使学生能够对课文心领神会；平等的对话、动作的暗示，展示出师生的真情实感，仿佛置身于生活的舞台，给学生营造轻松愉快的学习氛围。
五、结语
总之，初中新课程改革可谓任重而道远，而促进初中英语课堂教学有效性的提高离不开教师的辛苦付出。只有教师积极学习，不断将教学理念更新，同时对新技术与新手段予以合理采用，方可真正促进初中英语教学有效性的提高。
参考文献：
[1]裘雅珍.试论如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中外交流，2017（4）.
[2]张平安.新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊，2017（7）：51-52.
【关键词】新课改；初中英语；课堂教学有效性
【作者简介】李红，泸州外国语学校。
英语教学环节主要包括课前预习、课堂教学、课后练习、复习巩固等几个环节，其中课堂教学是英语教学中最主要的环节。课堂教学没搞好，也就是说课堂教学效率不高，课后练习、复习巩固就难以进行，学生的英语成绩当然难以提高。基于此，在初中英语课堂中融入多种先进的教学理念与教学方法，如多媒体教学、小组合作教学等。以坚实的基础切实提升初中学生英语水平。
一、明确教学目标
明确的教学目标对提高课堂教学的有效性至关重要。对教师来说，应认真备课，在制定有效的教学目标后，通过恰当的教学方法将其落实，以促进教学效率的提高。新课改背景下，需进一步优化英语教学目标，由知识本位向培养学习能力过度，让三维目标真正实现。在对课堂教学目标进行设计时，需对初中生的个性特點予以了解，对学生学习的内容、方法、目标等有一清楚认识，而且教学目标还应和学生的发展特点相符合。与此同时，课堂教学应关注本体，而这就要求教学目标将层次性考虑到。按照不同的学生提出不同要求，并制定相应的学习目标，使所有学生均得到发展。在教学过程中，我们不得机械的执行教学目标，而要随机应变，对动态生成的教学资源进行捕捉，结合预设目标与生成目标，借助优化教学目标，来统一教与学，促进英语教学有效性的显著提升。
二、注重对学生学习兴趣的强化
直观的教学资源能够构建起轻松、愉悦的课堂教学氛围，而如此一来就可提高课堂教学的有效性，所以，在初中英语教学中，教师需将诸多直观的教学资源给利用起来，包括图片、视频、音频和游戏等，充分发挥出其教学价值，既可将与学生实际生活需求相符的教学情境给构建起来，也可对学生的英语学习兴趣予以强化，让学生主动、积极的参与教学。除此之外，教师在开展教学活动时，还可引导学生以教学活动为中心对教学内容进行丰富，比如，可把学生分为多个学习小组，每个小组根据教学内容自行设计教学情况，并进行演绎，如此不但对学生的英语表达能力起到了锻炼作用，也可提高学生的英语自信心，满足学生的学习需求，将英语的实际应用情境给掌握好，进而充分调动起学生的英语学习积极性。
以“welcome to our food festival”这一教学内容为例，教师可让学生通过对话的形式把各种食物需求给演绎出来，A同学可问：“What would you like to drink？”而B同学可回答：“I’d like a cup of coffee。”又或者是“would you like to have a picnic with me this Sunday？”“sure， I’d like to. What kind of food shall we take？”如此的对话来演绎情境。
三、开展合作学习，提升学习实效
新课标改革明确要求促进学生互动交流合作能力的提升，引导学生利用团队合作将复杂问题解决。不断累积的教育实践和快速发展的教学理念，让小组合作学习被验证为一种非常有效的教学模式。尤其是在初中英语课堂教学中的应用空间更是十分广泛。因为初中阶段的学生因为年龄不大，所以学习热情与学习动力均比较弱，但和同学间的交流合作需求却越来越多。为此，利用小组合作学习，将较为困难与复杂的学习问题解决，能够促进初中英语课堂教学效率的提升，促进教学有效性的提高。但在开展小组合作学习时，需注意合理分组，科学设置问题。而在具体实践过程中，应将引导作用充分发挥出来，比如在让学生讨论“what are your favorite activities”这类开放性问题时，就需加强引导，不然就极易导致混乱现象的产生。
四、运用科学的教学手段，挖掘英语课堂有效教学潜能
科技创造未来。科学发展到今天，英语课堂教学不再是“一支粉笔两本书”所能解决的问题。有效运用科学的教学手段才能完成教学任务。英语课堂上，运用图片、实物、幻灯片、视频、多媒体等教学设备，利用声光电的有效导入，用活动的教学方式激活课堂，启迪学生思维。使师生融为一体，有效地进行教学。教学九年级《英语》（新目标）Go for it！Unit9 Section A（1a-2c）时，用多媒体手段播放学生熟悉的两首抒情或热情奔放的歌曲，引出lyrics，gentle，energy等词，我跟唱后，说：I like music that is gentle. What kind of music do you like？学生也跟着回答说I like music that is gentle. 我接着说：I also like music that I can dance to. How about you？ 接下来我又问：Do you like music that has great lyrics？...精美的图片、优美的乐曲，给学生创设情景，使学生能够对课文心领神会；平等的对话、动作的暗示，展示出师生的真情实感，仿佛置身于生活的舞台，给学生营造轻松愉快的学习氛围。
五、结语
总之，初中新课程改革可谓任重而道远，而促进初中英语课堂教学有效性的提高离不开教师的辛苦付出。只有教师积极学习，不断将教学理念更新，同时对新技术与新手段予以合理采用，方可真正促进初中英语教学有效性的提高。
参考文献：
[1]裘雅珍.试论如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中外交流，2017（4）.
[2]张平安.新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊，2017（7）：51-52.