上海中学生在2009年国际学生评价项目(PISA)世界第一的成绩向全球展示了上海地区基础教育的高质量,也引起我们关注数据和结果对上海基础教育进一步发展和完善的启示。本研究构建包括个体、家庭、学校特征在内的计量模型,通过探究学生个体家庭背景对学业成绩的影响,揭示上海基础教育公平状况,通过在模型中加入学校变量及家庭和学校变量的交互项,探究学校在实现基础教育质量与公平方面的作用。研究发现,上海基础教育存在显著的性别差异、家庭结构差异和家庭移民状况差异,家庭经济社会文化地位决定学生能够获得的学校教育资源,进而间接影响学生成绩。学校教育资源质量对学生成绩无显著影响,但学校生师比、教师质量不仅影响学生成绩,还具有改善家庭移民状况和经济社会文化地位对学生成绩影响的作用。上海基础教育发展要努力缩小学校之间的差距,减少学生家庭背景引起的择校和教育分流以及关注学校无法解决的不公平问题和特殊学生群体。