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摘
谈数学公式教学的一般思路
【摘 要】
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摘 要：公式教学在数学教学中占有重要地位，教学中要让学生经历公式研究的一般思路：借助内部知识引入研究对象，体现知识学习的连贯性;经历公式归纳过程，突出公式生成的探究性;紧抓结构特征完成公式辨析，明确公式使用的适用性;精选典型例题落实公式应用，把握教学内容的层次性;梳理内在联系促进公式迁移，实现知识建构的系统性. 关键词：公式教学;一般思路;平方差公式 數学公式是揭示和反映数学对象本质属性
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
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2021年2期
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摘 要：培养学生的历史思辨能力应从源头出发。在初中历史新教材的教学中，可以从思辨的源泉——问题着手，按照“点——线——面”形式逐层推进的培养过程，以实现分层次分阶段地提升思辨敏感性、提高思辨逻辑性、提优思辨系统性的目的。 关键词：问题；历史思辨能力；敏感性；逻辑性；系统性中国的传统教育理念中有“学起于思，思源于疑”的说法。就历史学科而言，不论是时代的要求、课标的规定还是学科的特点都需要我们从起始
摘 要：任务驱动的课堂探究，为审辩式思维创设言语空间.教学中教师应通过规范课堂言语规则、调节课堂言语主体、改变课堂言语内容、调整课堂言语结构，建立解读—翻译—建模—回译等审辩式思维的论证步骤，并在各步骤中渗透自我监控和评价，同时发挥课堂教学各类言语特征的作用，发展学生审辩式思维. 关键词：审辩式思维;数学课堂;言语策略 我国学生代表参与OECD组织的PISA测试数据反馈：我国学生在“记忆”“
摘 要：学科本质是学科核心素养的特性之一，学科本质有外层的问题与概念、中层的方法与思想、内层的价值与精神。为培养学生的地理核心素养，教师可以在地理教学中运用空间尺度思想来实现。 关键词：空间尺度；地理核心素养；学科本质 一、空间尺度思想的概念与基本内容 （一）空间尺度思想的概念 地理学中的尺度是指地理事象在空间和时间上的量度，包括空间尺度（空间范围大小）和时间尺度（时间间隔长短）。尺度思想
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有一个孩子，在上中学时，父母曾为他选择了文学这条路。只上了一学期，老师就在他的评语中写下了如此结论：该生用功，但做事过分拘泥和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。后来，一位化学老师了解他这个缺点后，认为他做事过分认真和死板，正好适合做化学实验，便建议他改学化学。这一次，他的缺点正好用在他适合的位置上，因为做化学实验需要的正是一丝不苟。他好像找到了自己的人生舞台，化学成绩在
我奶总在我小时候教训我：“你是熊瞎子掰苞米，掰一穗扔一穗。”意思是说我做事丢三落四。这个教训，导致了三个结果： 第一，我决定一辈子都不学熊瞎子。 第二，我一直以为熊是瞎的。 第三，凡看到苞米地，我都觉得是熊瞎子种的。 在东北，老辈人都管熊叫熊瞎子。不过， 黑熊也好，熊瞎子也好，我都可以忽略不计。我计较的是，它真的瞎吗？ 谁也没进林子给黑熊测过视力，再说，即便有人斗胆给熊测过了，人类能用自
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记之一 九岁。 九岁那年夏天的一个傍晚，我独自站在老宅的红墙前，望着上面血淋淋的一个“拆”字，倔强的嘴角轻轻地抽动了一下，泪水就在被霞光惠临的脸上安静地往下一直淌。 不知道过了多久，我蹲在墙边的角落里开始玩沙城堡，堆得高高的很伟岸的样子。然后我躺在沙地上对着天空发慌，任凭淡然的月光穿过稀薄的云层折射地晒在脸上，依稀记得老宅门前的晚风一直清凉，吹乱了我额前的刘海儿。那一瞬间，我似乎听见奶奶