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摘要：小学英语属于语言类的学科，在进行教学活动时，往往会遇到比较多的问题，若是借助传统的单一模式进行教学，学生的学习兴趣将会逐渐丧失，无法实现英语教学目标，在这样的背景下，提升英语教学体系的趣味性就显得格外重要。基于此，本文对六年级英语教学课堂趣味性提升的策略展开分析与研究。
关键词：英语;趣味教学;课堂
引言：小学英语的启蒙性比较强，因此在进行教学活动时会遇到棘手的问题。在新的教学背景下，教师需要明确学生的需求，提升教学课堂的趣味性，将创新性的元素引入到英语课堂中，为英语课堂教学品质的提升奠基，这也是学生进一步提升自身英语素养水平的关键。
一、激发学习欲望
英语与母语的教学过程呈现出一定的差异性，并不是学生刚一出生就接触的语言形式，相比于母语，英语作为第二语言出现往往会遭到学生们的排斥，所以掌握知识的难度相对较大。对此，教师可以以学生个人的学习心态与思维作为入手点，对学生学习英语知识的兴趣以及欲望进行激发。为了进一步提升学生学习英语知识的自信心，促使学生表现出更强的学习主动性，就需要对学生创新思维进行激发，促使学生能够主动开展英语学习活动。在小学生在学习英语知识时，情感因素往往扮演着比较关键的角色，因为小学生处在低龄阶段，自身的心智发育程度还比较低，因此教师需要积极发挥出情感的帮助价值主动引导小学生对英语知识进行学习。
比如，教师可以在英语教学课堂上使用肯定的赞叹语言，类似于Good idea！、Very good！等，促使学生在英语学习课堂上能够表现出更强的学习欲望，随着时间的推移，肯定性话语的价值能够得到充分发挥，强化学生学习的信心，表现出更加旺盛的学习欲望。在对小学生学习英语的兴趣进行培养的过程中，需要不断鼓励学生们对学习的信心进行建立，使得学生在对知识进行学习时不断提高课堂的趣味性，对自身才华进行展示，从根本上提升学习的欲望。
二、创建趣味教学情境
在进行英语趣味教学活动时，情境的创建是非常关键的，这是提升英语教学氛围活跃程度的有效途径，也能够充分调动学生学习的积极性与创造性，为学生英语学习品质的提高奠基，符合新时期教育发展的趋势，也是素质教育体系的要求。
1.多媒体教学设备的应用
在之前的英语教学过程当中，教师仅仅是结合课本进行授课，学生被动地对知识进行吸取，整个过程比较单一，不具备创新性元素，学生在教学课堂上表现出的积极性往往比较低。因为小学生比较活泼好动，同时对周边事物都存在着比较强烈的好奇心与探索欲望，更加关注新奇的元素。因此，教师需要强化教学思维的创新，借助创新型的教学方案吸引小学生的注意力，提升学生学习英语知识的自主性。教师可以借助先进程度比较高的多媒體装置，结合视频、PPT等途径对与教材相关的辅助教学内容进行展示，在播放时，教师需要与学生进行互动，使得学生具备充足的学习兴趣，提升教学过程的生动性与活泼性。作为新时代的英语教师，需要对学生内心想法进行深入挖掘，结合学生自身的特点对教学内容进行设计，借助多媒体设备将图像、动画等进行展示，使得英语教学课堂的趣味程度不断提升[1]。
例如，当教师在为学生们讲述In the park这部分知识时，可以借助多媒体设备呈现出动画效果，展示出生机盎然的小公园景象，同时伴随着美妙的音乐声，学生会产生身临其境的感受。在播放动画时，教师可以提出这样的问题：This is a very beautiful park， and do you like this park？。学生会回答教师的问题，教师此时可以追加提问Why？，学生会进行思考并作答，在整个过程中，学生们对英语知识进行学习的兴趣得以提升，会主动配合教师的提问对问题进行回答，同时充分发挥自身的想象力，主动地对知识进行学习。
2.小笑话、小游戏元素的导入
情境创设的形式能够为师生以及生生创造出互动的机会，在进行教学活动时，将小笑话、小游戏融入其中能够使得课堂教学氛围更加活跃，在进行游戏娱乐活动的过程中，使得英语教学课堂的趣味性得到提高。例如教师在为学生们How old are you？这部分知识时，可以在教学课堂上引入这样的笑话，有一天英语教师问学生How old are you是什么意思，学生想了想回答：怎么老是你？这个笑话逗得全班学生哄堂大笑，以此为契机，教师可以告诉学生们这一个小笑话与今天授课的内容存在着联系，学生带着好奇心开始今天的学习，实现良好的教学效果。除了为学生们讲述小笑话之外，也可以将一些益智的游戏融入到教学活动当中，所实现的教学效果也比较优良。比如教师为了引导学生们对课堂上所讲述的单词进行记忆，可以借助小游戏的方式实现这样的教学效果，将需要学生掌握的单词制作成为单词卡片，引导学生对单词进行朗读，之后蒙住学生的眼睛，将单词卡片藏起来，引导学生技能型寻找[2]。其他的学生念出来这一个单词，结合这一单词卡片与自己的距离来对声调进行调节，尽管这样的小游戏需要花费一定的教学时间，然而所实现的教学效果比较优良，经过课堂游戏，学生们基本上掌握了教师要求记忆的单词。
结束语
在新的教学背景下，教师需要关注学生学习英语知识的过程，在教学课堂上引入趣味性与创新性的元素，引导学生主动对英语知识进行学习，并且营造出轻松愉悦的教学氛围，使得学生能够感受到英语知识的价值，为英语学习品质的提升奠基，提升英语学习效率水平。
参考文献
[1]王曼玲.新课改背景下小学英语趣味教学举措研究[J].英语教学与管理，2020（11）：62-65.
[2]杜景升.小学六年级英语教学创新[J].教学创新（上），2018（6）：107-108.
邓永红 广东省梅州市安流镇福岭小学
关键词：英语;趣味教学;课堂
引言：小学英语的启蒙性比较强，因此在进行教学活动时会遇到棘手的问题。在新的教学背景下，教师需要明确学生的需求，提升教学课堂的趣味性，将创新性的元素引入到英语课堂中，为英语课堂教学品质的提升奠基，这也是学生进一步提升自身英语素养水平的关键。
一、激发学习欲望
英语与母语的教学过程呈现出一定的差异性，并不是学生刚一出生就接触的语言形式，相比于母语，英语作为第二语言出现往往会遭到学生们的排斥，所以掌握知识的难度相对较大。对此，教师可以以学生个人的学习心态与思维作为入手点，对学生学习英语知识的兴趣以及欲望进行激发。为了进一步提升学生学习英语知识的自信心，促使学生表现出更强的学习主动性，就需要对学生创新思维进行激发，促使学生能够主动开展英语学习活动。在小学生在学习英语知识时，情感因素往往扮演着比较关键的角色，因为小学生处在低龄阶段，自身的心智发育程度还比较低，因此教师需要积极发挥出情感的帮助价值主动引导小学生对英语知识进行学习。
比如，教师可以在英语教学课堂上使用肯定的赞叹语言，类似于Good idea！、Very good！等，促使学生在英语学习课堂上能够表现出更强的学习欲望，随着时间的推移，肯定性话语的价值能够得到充分发挥，强化学生学习的信心，表现出更加旺盛的学习欲望。在对小学生学习英语的兴趣进行培养的过程中，需要不断鼓励学生们对学习的信心进行建立，使得学生在对知识进行学习时不断提高课堂的趣味性，对自身才华进行展示，从根本上提升学习的欲望。
二、创建趣味教学情境
在进行英语趣味教学活动时，情境的创建是非常关键的，这是提升英语教学氛围活跃程度的有效途径，也能够充分调动学生学习的积极性与创造性，为学生英语学习品质的提高奠基，符合新时期教育发展的趋势，也是素质教育体系的要求。
1.多媒体教学设备的应用
在之前的英语教学过程当中，教师仅仅是结合课本进行授课，学生被动地对知识进行吸取，整个过程比较单一，不具备创新性元素，学生在教学课堂上表现出的积极性往往比较低。因为小学生比较活泼好动，同时对周边事物都存在着比较强烈的好奇心与探索欲望，更加关注新奇的元素。因此，教师需要强化教学思维的创新，借助创新型的教学方案吸引小学生的注意力，提升学生学习英语知识的自主性。教师可以借助先进程度比较高的多媒體装置，结合视频、PPT等途径对与教材相关的辅助教学内容进行展示，在播放时，教师需要与学生进行互动，使得学生具备充足的学习兴趣，提升教学过程的生动性与活泼性。作为新时代的英语教师，需要对学生内心想法进行深入挖掘，结合学生自身的特点对教学内容进行设计，借助多媒体设备将图像、动画等进行展示，使得英语教学课堂的趣味程度不断提升[1]。
例如，当教师在为学生们讲述In the park这部分知识时，可以借助多媒体设备呈现出动画效果，展示出生机盎然的小公园景象，同时伴随着美妙的音乐声，学生会产生身临其境的感受。在播放动画时，教师可以提出这样的问题：This is a very beautiful park， and do you like this park？。学生会回答教师的问题，教师此时可以追加提问Why？，学生会进行思考并作答，在整个过程中，学生们对英语知识进行学习的兴趣得以提升，会主动配合教师的提问对问题进行回答，同时充分发挥自身的想象力，主动地对知识进行学习。
2.小笑话、小游戏元素的导入
情境创设的形式能够为师生以及生生创造出互动的机会，在进行教学活动时，将小笑话、小游戏融入其中能够使得课堂教学氛围更加活跃，在进行游戏娱乐活动的过程中，使得英语教学课堂的趣味性得到提高。例如教师在为学生们How old are you？这部分知识时，可以在教学课堂上引入这样的笑话，有一天英语教师问学生How old are you是什么意思，学生想了想回答：怎么老是你？这个笑话逗得全班学生哄堂大笑，以此为契机，教师可以告诉学生们这一个小笑话与今天授课的内容存在着联系，学生带着好奇心开始今天的学习，实现良好的教学效果。除了为学生们讲述小笑话之外，也可以将一些益智的游戏融入到教学活动当中，所实现的教学效果也比较优良。比如教师为了引导学生们对课堂上所讲述的单词进行记忆，可以借助小游戏的方式实现这样的教学效果，将需要学生掌握的单词制作成为单词卡片，引导学生对单词进行朗读，之后蒙住学生的眼睛，将单词卡片藏起来，引导学生技能型寻找[2]。其他的学生念出来这一个单词，结合这一单词卡片与自己的距离来对声调进行调节，尽管这样的小游戏需要花费一定的教学时间，然而所实现的教学效果比较优良，经过课堂游戏，学生们基本上掌握了教师要求记忆的单词。
结束语
在新的教学背景下，教师需要关注学生学习英语知识的过程，在教学课堂上引入趣味性与创新性的元素，引导学生主动对英语知识进行学习，并且营造出轻松愉悦的教学氛围，使得学生能够感受到英语知识的价值，为英语学习品质的提升奠基，提升英语学习效率水平。
参考文献
[1]王曼玲.新课改背景下小学英语趣味教学举措研究[J].英语教学与管理，2020（11）：62-65.
[2]杜景升.小学六年级英语教学创新[J].教学创新（上），2018（6）：107-108.
邓永红 广东省梅州市安流镇福岭小学