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摘要：随着新课改不断推进背景下，我国一线教育者不再局限于关注学生对知识点的理解，而是将学生的全面发展放在课堂教学中心位置。数学游戏应用在小学数学课堂中，不仅激发学生了学习数学的兴趣，也将活跃了课堂学习氛围，实现集体化积极向上、锐意进取的学习状态，助力小学数学教师课堂教学的事半功倍。同时，数学游戏融合小学数学课堂教学过程中，将会为学生创造一个乐中学、学中乐、乐中长的学习环境，保证学生轻松化、愉快性的学习数学知识，不仅推动学生进一步发现数学的魅力，也加强学生数学兴趣的发展，从而最终实现对学生数学能力和数学素养的有效提升。
关键词：小学数学;数学游戏;应用研究
小学数学对学生的学习和发展有着举足轻重的影响，但是由于数学知识所表现的抽象化、逻辑性、复杂化、算式化的特征上，為学生的数学学习带来了挑战与负担。如果教师延续传统的教学观和学生观，不仅显著性提升小学数学课堂的教学质量，还将造成学生学习数学的负面情绪滋生，最终导致学生直接丧失学习数学的兴趣。为此，教师应该彻底改变自己传统的教学方法，提高自己的教育站位，积极根据学生现实发展情况基础上，探索符合学生学习兴趣和知识接受水平的教学方法，以此达到提升学生数学兴趣和数学能力的目的。鉴于此，游戏作为小学生日常生活主要娱乐方式，教师应该在研习教材的基础上设计数学游戏和搜集相关数学游戏，并且融合到小学数学教学各个环节，这样不仅提升了学生学习数学的兴趣，也将在其中悄然提升学生的数学能力，从而实现兴趣化、自信心的学习数学过程。
一、借助教育信息技术，开展数学游戏
随着信息技术的高速发展下，越来越多的一线数学教师意识到信息技术的独特优势，如今已经将信息技术教学工具作为提升课堂教学质量的重要工具之一。尤其在小学数学课程教学中，信息技术将会发挥出更大的教学价值。因为学生正处于形象化思维向抽象化思维转变的初步时期，面对数学抽象化知识都具有一定负担性，所以通过信息技术的辅助教学将会大大提升学生学习的兴趣。同时有效将信息技术和数学游戏结合，将会带来意想不到的教学功效。例如，在《轴对称图形》教学中，教师可以提前制作多媒体课件，根据学生已知生活经验上选择相关的视频资源，如：设计一个游乐场的情景，里面有着各种各样的游乐设施，有摩天轮、滑滑梯、飞船等等，以及还有小朋友在地方放飞的形式多样的风筝，有的是长长的蜈蚣形状、有的则是蝴蝶、蜻蜓形状……。这样可视化的情境呈现将会大大吸引学生的注意力，然后教师提出：游乐场中含有非常多的数学知识，今天我们来“探秘隐藏的数学知识”，以此开展猜一猜的师生互动游戏，同时在课件支持下，将会省去教师大量板书时间，可以助力教学更好地与学生发生互动，一起去揭秘、探索游乐场的数学知识，从而在学生探究性、好奇心、互动性的学习过程中，将会大大提升学生学习的主动参与性。
二、根据小组合作模式，开展数学游戏
小组合作模式是新课程改革以来一大亮点，是以课堂教师引导和课堂学生主导的形式开展，对学生学习的综合能力有着关键性培养作用。有效将小组合作模式和数学游戏融合在一起，不仅激发了学生参与游戏活动的主动性，也将对学生综合学习能力发展有着关键性推动作用。例如，在小学数学单元复习课堂中，以“加和减”为例，组织学生以小组为单位开展“游戏抢答竞赛”。首先，教师先将班级学生以同组异质、分组同质的方式进行分配，这样将会保证游戏竞赛的公平公正，也会产生优带差、差学优的氛围。其次，教师根据不同学生的学习基础，设计不同难度的题组，组织各小组开展两两对抗赛。这样的游戏竞赛活动开展将会大大激发学生的好身心，也将有效锻炼了全体学生的计算能力，同时也利于教师通过记录学生赛场的反应下，推断出学生新知掌握的薄弱点，进而开展针对性的辅导教学，促进学生补充自己的学习短板。
三、立足以生为本角度，开展数学游戏
在小学数学课堂教学中要立足以生为本的角度出发，这样才能充分发挥学生的主体性，助力教师有效引导学生进行数学游戏中，获取相关的数学知识和提升学生的数学素养。同时，数学知识对学生探究性思辨能力要求较高，所以教师提前为学生打下一个好的学习基础，例如，在教学《统计》一课中，可以为学生设计一个探究性游戏活动，组织学生在课末巩固新知环节，运用表格统计男生和女生喜欢的活动：看书，踢球，看电视，画画等。同时以小组为单位，相互画出对方的兴趣爱好，以统计图呈现的方式进行。这样在生生学习互动实践操作中，不仅妙趣横生地表达自己的兴趣爱好，也符合学生喜闻乐见的学习心理，而且对学生自主性、探究性、思辨性学习能力都有着积极性推动作用。
总而言之，数学游戏应用小学数学的方法研究中，教师应该立足围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能避免教学方法探索的弯路子，从而更好地提出针对性教学方法，去唤醒学生学习数学的兴趣和培养学生学习数学的综合能力。
参考文献
[1]林紅.浅析数学游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：204.
[2]王彬.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2020（02）：173.
宋传贤 广西钦州市浦北县小江街道街口小学
关键词：小学数学;数学游戏;应用研究
小学数学对学生的学习和发展有着举足轻重的影响，但是由于数学知识所表现的抽象化、逻辑性、复杂化、算式化的特征上，為学生的数学学习带来了挑战与负担。如果教师延续传统的教学观和学生观，不仅显著性提升小学数学课堂的教学质量，还将造成学生学习数学的负面情绪滋生，最终导致学生直接丧失学习数学的兴趣。为此，教师应该彻底改变自己传统的教学方法，提高自己的教育站位，积极根据学生现实发展情况基础上，探索符合学生学习兴趣和知识接受水平的教学方法，以此达到提升学生数学兴趣和数学能力的目的。鉴于此，游戏作为小学生日常生活主要娱乐方式，教师应该在研习教材的基础上设计数学游戏和搜集相关数学游戏，并且融合到小学数学教学各个环节，这样不仅提升了学生学习数学的兴趣，也将在其中悄然提升学生的数学能力，从而实现兴趣化、自信心的学习数学过程。
一、借助教育信息技术，开展数学游戏
随着信息技术的高速发展下，越来越多的一线数学教师意识到信息技术的独特优势，如今已经将信息技术教学工具作为提升课堂教学质量的重要工具之一。尤其在小学数学课程教学中，信息技术将会发挥出更大的教学价值。因为学生正处于形象化思维向抽象化思维转变的初步时期，面对数学抽象化知识都具有一定负担性，所以通过信息技术的辅助教学将会大大提升学生学习的兴趣。同时有效将信息技术和数学游戏结合，将会带来意想不到的教学功效。例如，在《轴对称图形》教学中，教师可以提前制作多媒体课件，根据学生已知生活经验上选择相关的视频资源，如：设计一个游乐场的情景，里面有着各种各样的游乐设施，有摩天轮、滑滑梯、飞船等等，以及还有小朋友在地方放飞的形式多样的风筝，有的是长长的蜈蚣形状、有的则是蝴蝶、蜻蜓形状……。这样可视化的情境呈现将会大大吸引学生的注意力，然后教师提出：游乐场中含有非常多的数学知识，今天我们来“探秘隐藏的数学知识”，以此开展猜一猜的师生互动游戏，同时在课件支持下，将会省去教师大量板书时间，可以助力教学更好地与学生发生互动，一起去揭秘、探索游乐场的数学知识，从而在学生探究性、好奇心、互动性的学习过程中，将会大大提升学生学习的主动参与性。
二、根据小组合作模式，开展数学游戏
小组合作模式是新课程改革以来一大亮点，是以课堂教师引导和课堂学生主导的形式开展，对学生学习的综合能力有着关键性培养作用。有效将小组合作模式和数学游戏融合在一起，不仅激发了学生参与游戏活动的主动性，也将对学生综合学习能力发展有着关键性推动作用。例如，在小学数学单元复习课堂中，以“加和减”为例，组织学生以小组为单位开展“游戏抢答竞赛”。首先，教师先将班级学生以同组异质、分组同质的方式进行分配，这样将会保证游戏竞赛的公平公正，也会产生优带差、差学优的氛围。其次，教师根据不同学生的学习基础，设计不同难度的题组，组织各小组开展两两对抗赛。这样的游戏竞赛活动开展将会大大激发学生的好身心，也将有效锻炼了全体学生的计算能力，同时也利于教师通过记录学生赛场的反应下，推断出学生新知掌握的薄弱点，进而开展针对性的辅导教学，促进学生补充自己的学习短板。
三、立足以生为本角度，开展数学游戏
在小学数学课堂教学中要立足以生为本的角度出发，这样才能充分发挥学生的主体性，助力教师有效引导学生进行数学游戏中，获取相关的数学知识和提升学生的数学素养。同时，数学知识对学生探究性思辨能力要求较高，所以教师提前为学生打下一个好的学习基础，例如，在教学《统计》一课中，可以为学生设计一个探究性游戏活动，组织学生在课末巩固新知环节，运用表格统计男生和女生喜欢的活动：看书，踢球，看电视，画画等。同时以小组为单位，相互画出对方的兴趣爱好，以统计图呈现的方式进行。这样在生生学习互动实践操作中，不仅妙趣横生地表达自己的兴趣爱好，也符合学生喜闻乐见的学习心理，而且对学生自主性、探究性、思辨性学习能力都有着积极性推动作用。
总而言之，数学游戏应用小学数学的方法研究中，教师应该立足围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能避免教学方法探索的弯路子，从而更好地提出针对性教学方法，去唤醒学生学习数学的兴趣和培养学生学习数学的综合能力。
参考文献
[1]林紅.浅析数学游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：204.
[2]王彬.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2020（02）：173.
宋传贤 广西钦州市浦北县小江街道街口小学