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摘要：随着世界各国之间联系日益频繁，无论是经贸往来还是文化交流也愈加深入，英语成为了推动时代向前发展的重要桥梁，学好英语的重要性也日益凸显。高中阶段的英语教学已经趋于成熟化和应用化，如何使学生在学习过程中激发并保持对英语的学习兴趣，成为摆在广大高中教师面前的现实性问题。本文主要立足于激发学生学习兴趣的角度展开系统性阐述，探讨如何运用创新性教学方法促进学生英语水平的提高。
关键词：高中英语;创新性教学;跨文化观念;课堂主体;多媒体教学
新课程改革深入推进以来，对学生综合素质的全面发展越来越成为一种现实性需求，激发学生对英语的学习兴趣、提高英语学习能力与应用水平是综合素质中的重要组成部分。应当明白，语言是人与人交流的关键性因素，因此学习英语的过程中了解与之相关的文化、提高自身的认知水平是十分必要的。基于此，教师应当在教学过程中，不仅要为学生讲解必要的英语知识点，还要立足于教材内容，向学生讲解必要的文化知识，了解相关知识有利于英语学习的顺利进行，达到事半功倍的效果。
一、教师树立跨文化教学观念
在英语高中英语的教学实践中，存在着英语知识的教学与相关文化联系不紧密的情况，学生往往难以准确的理解英语文章中的中心思想，影响学习效率与学习质量，对提高英语水平有一定的阻碍。因此，教师应当树立跨文化教学的理念，结合新课程标准的教学原则，通过教授英语知识与结合相关文化的方式，搭建起跨越不同文化的桥梁，以此来充分激发学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语思维，鼓励学生进行自主学习，促进学生的英语学习驶上“快车道”，提高学生的英语水平。
例如，在学习译林版高中英语《School life》时，国外的教学环境与国内的教学环境有很大的区别，我首先用语言导入的方式，简单讲解了一下国外的教学。而后询问学生他们心目中喜欢的学校生活是如何的，即“What is your dream school life like？”学生的学习与交流兴趣明显得到提高，而后我引导学生进行课文的学习，即《School life in the UK》，课文介绍了在英国的学校生活，进行深入学习之后，学生也了解到了英国学校中体现出来的文化，而后引导学生做了判断题以检验学习效果，即“The cake made by Wei Hua did not taste good.”“Most British classes have fewer than thirty students.”学生在判断题中检验了学习成果，提高了学习质量。
二、尊重学生课堂主体地位
高中阶段的学生已经有一定的独立意识，并且逐渐具备了独立思考的能力。传统教学模式对学生自主学习能力的关注度不足，往往采用“大会漫灌”式的教学方式，对学生主观能动性的发挥是一个不小的阻碍。因此，教师应当创新教学理念，放手发动学生进行自主学习，尊重学生在高中英语课堂上的主体地位。与此同时教师也应当加强引导，因为要求学生自主学习并不意味着教师放任不管，而是在维护秩序、加强引导的基础上，促进学生自主学习能力的发挥，以期提高教学质量和教学效率。
例如，在学习《Growing pains》时，主要内容是讲解成长过程中的烦恼，这与高中阶段学生的日常生活有着紧密的联系，学生也会经历成长的烦恼，因此易于引起学生的感情共鸣。本着尊重学生主体地位发挥学生自主学习能力的理念，我引导学生对教材中的對话部分进行阅读，体会其中的情境，结合自身分析其中所表达的思想感情。在进行基本的学习之后，我组织学生进行了角色扮演，依据教材内容并且发挥联想能力，进行绘声绘色的对话，此举不仅可以促进学生参与度的提高，还可以提高学生的口语交际能力，让创新性教学方法落地生根，在学生的心中生根发芽，养成与时俱进学习的心态。
三、多媒体教学，提高学生课堂参与度
学生的课堂参与度在一定程度上决定了在教学实践中产生什么样的学习氛围，当学生课堂参与度高涨时，则学习气氛是浓郁的、热烈的，而课堂参与度低迷时，学习气氛就是沉闷的、没有活力的。因此，教师应当将提高学生的课堂参与度作为教学重点之一，具体而言可以采用多媒体教学模式，利用其声情并茂、视听结合的特点，丰富课堂内容，调动学生的学习积极性，营造热烈的学习氛围，促进学生英语学习水平的提高。
例如，在学习《Looking good，feeling good》时，依据教材中的插图，我为学生展示了一段视频，分别是试衣服的情节、健身的情节，充满了阳光与活力，营造了一种愉悦的学习氛围，学生的学习积极性也被充分的调动起来。教材中出现了电子邮件往来的内容，我引导学生对电子邮件的格式和内容进行认真研究，在日后写作英语作文时可以用得到。而后为学生展示了一组体育运动的照片，有badminton、boxing、golf、basketball等，引导学生进行体育运动锻炼身体，在学习文化课的时候也能够健康快乐的成长。
总而言之，高中英语教学是提升学生英语水平的关键阶段，需要教师和学生的相互配合、共同努力，才能够有所突破。教师在其中扮演着引路人的角色，唯有更新教学观念、创新教学方法，才能够适应飞速发展的时代，引导学生始终站立在时代潮头。对于学生而言，自然要有进取意识，通过教师的正确引导与自我学习能力的有效发挥，提高自身的英语学习能力，促进英语水平的有效提高。
参考文献
[1]翁成勇.高中英语教学中学生创新思维的培养[J].考试周刊，2015（31）
[2]李阳.高中英语教学方法的创新浅析[J].中学生英语（初中版），2014（05）
周乐 陕西师范大学
关键词：高中英语;创新性教学;跨文化观念;课堂主体;多媒体教学
新课程改革深入推进以来，对学生综合素质的全面发展越来越成为一种现实性需求，激发学生对英语的学习兴趣、提高英语学习能力与应用水平是综合素质中的重要组成部分。应当明白，语言是人与人交流的关键性因素，因此学习英语的过程中了解与之相关的文化、提高自身的认知水平是十分必要的。基于此，教师应当在教学过程中，不仅要为学生讲解必要的英语知识点，还要立足于教材内容，向学生讲解必要的文化知识，了解相关知识有利于英语学习的顺利进行，达到事半功倍的效果。
一、教师树立跨文化教学观念
在英语高中英语的教学实践中，存在着英语知识的教学与相关文化联系不紧密的情况，学生往往难以准确的理解英语文章中的中心思想，影响学习效率与学习质量，对提高英语水平有一定的阻碍。因此，教师应当树立跨文化教学的理念，结合新课程标准的教学原则，通过教授英语知识与结合相关文化的方式，搭建起跨越不同文化的桥梁，以此来充分激发学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语思维，鼓励学生进行自主学习，促进学生的英语学习驶上“快车道”，提高学生的英语水平。
例如，在学习译林版高中英语《School life》时，国外的教学环境与国内的教学环境有很大的区别，我首先用语言导入的方式，简单讲解了一下国外的教学。而后询问学生他们心目中喜欢的学校生活是如何的，即“What is your dream school life like？”学生的学习与交流兴趣明显得到提高，而后我引导学生进行课文的学习，即《School life in the UK》，课文介绍了在英国的学校生活，进行深入学习之后，学生也了解到了英国学校中体现出来的文化，而后引导学生做了判断题以检验学习效果，即“The cake made by Wei Hua did not taste good.”“Most British classes have fewer than thirty students.”学生在判断题中检验了学习成果，提高了学习质量。
二、尊重学生课堂主体地位
高中阶段的学生已经有一定的独立意识，并且逐渐具备了独立思考的能力。传统教学模式对学生自主学习能力的关注度不足，往往采用“大会漫灌”式的教学方式，对学生主观能动性的发挥是一个不小的阻碍。因此，教师应当创新教学理念，放手发动学生进行自主学习，尊重学生在高中英语课堂上的主体地位。与此同时教师也应当加强引导，因为要求学生自主学习并不意味着教师放任不管，而是在维护秩序、加强引导的基础上，促进学生自主学习能力的发挥，以期提高教学质量和教学效率。
例如，在学习《Growing pains》时，主要内容是讲解成长过程中的烦恼，这与高中阶段学生的日常生活有着紧密的联系，学生也会经历成长的烦恼，因此易于引起学生的感情共鸣。本着尊重学生主体地位发挥学生自主学习能力的理念，我引导学生对教材中的對话部分进行阅读，体会其中的情境，结合自身分析其中所表达的思想感情。在进行基本的学习之后，我组织学生进行了角色扮演，依据教材内容并且发挥联想能力，进行绘声绘色的对话，此举不仅可以促进学生参与度的提高，还可以提高学生的口语交际能力，让创新性教学方法落地生根，在学生的心中生根发芽，养成与时俱进学习的心态。
三、多媒体教学，提高学生课堂参与度
学生的课堂参与度在一定程度上决定了在教学实践中产生什么样的学习氛围，当学生课堂参与度高涨时，则学习气氛是浓郁的、热烈的，而课堂参与度低迷时，学习气氛就是沉闷的、没有活力的。因此，教师应当将提高学生的课堂参与度作为教学重点之一，具体而言可以采用多媒体教学模式，利用其声情并茂、视听结合的特点，丰富课堂内容，调动学生的学习积极性，营造热烈的学习氛围，促进学生英语学习水平的提高。
例如，在学习《Looking good，feeling good》时，依据教材中的插图，我为学生展示了一段视频，分别是试衣服的情节、健身的情节，充满了阳光与活力，营造了一种愉悦的学习氛围，学生的学习积极性也被充分的调动起来。教材中出现了电子邮件往来的内容，我引导学生对电子邮件的格式和内容进行认真研究，在日后写作英语作文时可以用得到。而后为学生展示了一组体育运动的照片，有badminton、boxing、golf、basketball等，引导学生进行体育运动锻炼身体，在学习文化课的时候也能够健康快乐的成长。
总而言之，高中英语教学是提升学生英语水平的关键阶段，需要教师和学生的相互配合、共同努力，才能够有所突破。教师在其中扮演着引路人的角色，唯有更新教学观念、创新教学方法，才能够适应飞速发展的时代，引导学生始终站立在时代潮头。对于学生而言，自然要有进取意识，通过教师的正确引导与自我学习能力的有效发挥，提高自身的英语学习能力，促进英语水平的有效提高。
参考文献
[1]翁成勇.高中英语教学中学生创新思维的培养[J].考试周刊，2015（31）
[2]李阳.高中英语教学方法的创新浅析[J].中学生英语（初中版），2014（05）
周乐 陕西师范大学