论文部分内容阅读
摘要：在信息技术高速发展的今天，信息技术已经涉及到无论是教学还是其他的各个方面，在小学的信息技术教学中，目前还存在着一些问题需要去解决。那么如何在小学的信息技术教学中把任务驱动教学法融入到整个教学环节，这是目前信息技术教师需要去思考的问题，也是有待于提升的话题。
关键词：小学信息技术;任务驱动教学法;课堂融入;应用方法
引言：
任务驱动教学本身，就是教师在教学的过程中提出一些任务，让学生在学习的过程中按照教师布置的任务进行课程的学习。培养学生的信息技术学习意识开拓学生的视野，让学生通过信息技术了解到目前的经济形势和社会上发生的一些事情，使用信息技术的共享功能，可以快速地了解到很多关于现当代的学习环境。
任务驱动法可以在这个过程中提升学生对于信息技术学习的包容度，不仅可以让学生提升对信息技术的兴趣，从而令学生在理解掌握教学知识的同时，也能高效地完成学习中的教学任务。
一、在目前的小学信息技术教学中存在的一些问题
在目前的小学信息技术教学中，在教学的过程中存在着许多问题，尤其是对于一些比较偏远的城镇地区，存在的问题就更大了。首先，信息技术教师的信息技术教学水平不够专业，在整个教学的过程中，使用的教学方法也是比较传统的方法，学生在上课的过程中普遍觉得比较枯燥，很难提升起来学生对于信息技术的学习兴趣。此外，信息技术作为一门比较新兴的课程存在于课堂上，每一周的课程数量有限，学生的学习时间也有限，也是因为学生和学生之间的家庭情况都是不一样的，所以学生在家里对计算机的可利用性也是有限的。教师在整个教学的过程中，一般对学生都是一视同仁，没有了解到学生在学习信息技术的差异性，从而引起了部分学生在上课的过程中“吃不饱”，也有部分学生在上课的过程中“难消化”。教师一般教完学生之后就会离开课堂，学生和教师之间交流沟通的次数有限，在教学的课堂上有限，一般都是学生跟着教师学一遍就需要自己上手了，没有多余的时间去思考和消化。最后，在以前的教学课堂上，教师没有把学生放在一个主体的地位上，对学生的信息技术掌握程度不够了解。这一系列被動的模仿和操作也很难激发学生对计算机的学习热情，导致学生很难在这仅有的时间段之内进行知识的吸收和思维的开拓[1]。
二、小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用方法
（一）在小学信息技术教学中结合教学内容创设具体的学习情境
在目前的小学信息教育中，如何把小学的信息技术教学效率提高是现阶段的教学中非常重要的一个问题。如何把任务驱动教学的方法应用到教学中，也是十分重要的问题。通过任务驱动教学法在课堂中的使用，驱动学生对于学习信息技术的兴趣。在此之前，教师一定要对学生的兴趣和本身的学习状态有一个比较清晰的认识，所以，小学信息技术教师在整个的教学中，不仅要明确每一节课的教学目标，还要清楚学生与学生之间的差异性。除了整体教学之外，对学生进行有针对性的教学。在备课阶段，教师要设置新颖合理的教学导入环节，营造出教学情境，把学生代入到具体的教学情境中去，此外，教师在设置具体的教学目标的时候也要考虑一下学生的年龄特点，根据小学生所处的年龄段进行合理的情境设置。除此之外，学生在整个任务完成的具体环节之中，教师也要合理地参与其中，合理地完成师生互动环节，在学生学习的过程中一旦发现问题，就及时对他们进行正确的引导，保证学生在探索过程中的学习效果的产生。
（二）在整个学习的过程中注意对学生解决问题能力的培养
在整个信息技术的学习过程中，对学生的学习能力有针对性的进行培养是至关重要的一件事情。遇到问题解决问题，无论是在做工作、还是在学生学习的过程中，以解决问题为具体导向的思路是十分重要的。所以教师可以在信息技术课堂上使用任务驱动的方法解决学生对于问题的解决能力的培养。把教学的目的和教学内容以及任务驱动的方法进行有效地结合，在布置完任务之后，让学生动手亲自操作。小学生正处于人生发展的初级阶段，对身边和在课堂上学习到的很多内容都有着强烈的好奇心，在他们进行动手操作的过程中会不断激发他们对于学习的整体兴趣，也能深刻地发现问题本身，然后认识问题。只有自己亲身经历了，认识到了问题的症结所在，才能对解决问题的思路有一个清晰的认知，问题解决起来也会更加顺利[2]。
三、结束语
所以，对整篇文章进行整理之后你会发现，教师在授课的整个过程中应该对问题进行全面而又具体的分析，然后根据具体的问题提出具体的解决方案，把课程目标、教学内容与教学任务驱动法有效结合起来。对学生的具体信息技术学习水平进行一个有效的认识和调查，选择适宜小学阶段的学生该学的具体内容，让学生通过自己动手的方式提升自己的兴趣和对信息技术的理解能力，教师在根据学生具体的学习情况，对自己的课程教案进行修改。
参考文献：
[1]周燕萍. 论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J]. 教育教学论坛， 2014（21）：74-75.
[2]林莉芬. 论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J]. 都市家教：上半月， 2017（3）：202-202.
邓宇恒 四川省雅安市雨城区成实外学校
关键词：小学信息技术;任务驱动教学法;课堂融入;应用方法
引言：
任务驱动教学本身，就是教师在教学的过程中提出一些任务，让学生在学习的过程中按照教师布置的任务进行课程的学习。培养学生的信息技术学习意识开拓学生的视野，让学生通过信息技术了解到目前的经济形势和社会上发生的一些事情，使用信息技术的共享功能，可以快速地了解到很多关于现当代的学习环境。
任务驱动法可以在这个过程中提升学生对于信息技术学习的包容度，不仅可以让学生提升对信息技术的兴趣，从而令学生在理解掌握教学知识的同时，也能高效地完成学习中的教学任务。
一、在目前的小学信息技术教学中存在的一些问题
在目前的小学信息技术教学中，在教学的过程中存在着许多问题，尤其是对于一些比较偏远的城镇地区，存在的问题就更大了。首先，信息技术教师的信息技术教学水平不够专业，在整个教学的过程中，使用的教学方法也是比较传统的方法，学生在上课的过程中普遍觉得比较枯燥，很难提升起来学生对于信息技术的学习兴趣。此外，信息技术作为一门比较新兴的课程存在于课堂上，每一周的课程数量有限，学生的学习时间也有限，也是因为学生和学生之间的家庭情况都是不一样的，所以学生在家里对计算机的可利用性也是有限的。教师在整个教学的过程中，一般对学生都是一视同仁，没有了解到学生在学习信息技术的差异性，从而引起了部分学生在上课的过程中“吃不饱”，也有部分学生在上课的过程中“难消化”。教师一般教完学生之后就会离开课堂，学生和教师之间交流沟通的次数有限，在教学的课堂上有限，一般都是学生跟着教师学一遍就需要自己上手了，没有多余的时间去思考和消化。最后，在以前的教学课堂上，教师没有把学生放在一个主体的地位上，对学生的信息技术掌握程度不够了解。这一系列被動的模仿和操作也很难激发学生对计算机的学习热情，导致学生很难在这仅有的时间段之内进行知识的吸收和思维的开拓[1]。
二、小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用方法
（一）在小学信息技术教学中结合教学内容创设具体的学习情境
在目前的小学信息教育中，如何把小学的信息技术教学效率提高是现阶段的教学中非常重要的一个问题。如何把任务驱动教学的方法应用到教学中，也是十分重要的问题。通过任务驱动教学法在课堂中的使用，驱动学生对于学习信息技术的兴趣。在此之前，教师一定要对学生的兴趣和本身的学习状态有一个比较清晰的认识，所以，小学信息技术教师在整个的教学中，不仅要明确每一节课的教学目标，还要清楚学生与学生之间的差异性。除了整体教学之外，对学生进行有针对性的教学。在备课阶段，教师要设置新颖合理的教学导入环节，营造出教学情境，把学生代入到具体的教学情境中去，此外，教师在设置具体的教学目标的时候也要考虑一下学生的年龄特点，根据小学生所处的年龄段进行合理的情境设置。除此之外，学生在整个任务完成的具体环节之中，教师也要合理地参与其中，合理地完成师生互动环节，在学生学习的过程中一旦发现问题，就及时对他们进行正确的引导，保证学生在探索过程中的学习效果的产生。
（二）在整个学习的过程中注意对学生解决问题能力的培养
在整个信息技术的学习过程中，对学生的学习能力有针对性的进行培养是至关重要的一件事情。遇到问题解决问题，无论是在做工作、还是在学生学习的过程中，以解决问题为具体导向的思路是十分重要的。所以教师可以在信息技术课堂上使用任务驱动的方法解决学生对于问题的解决能力的培养。把教学的目的和教学内容以及任务驱动的方法进行有效地结合，在布置完任务之后，让学生动手亲自操作。小学生正处于人生发展的初级阶段，对身边和在课堂上学习到的很多内容都有着强烈的好奇心，在他们进行动手操作的过程中会不断激发他们对于学习的整体兴趣，也能深刻地发现问题本身，然后认识问题。只有自己亲身经历了，认识到了问题的症结所在，才能对解决问题的思路有一个清晰的认知，问题解决起来也会更加顺利[2]。
三、结束语
所以，对整篇文章进行整理之后你会发现，教师在授课的整个过程中应该对问题进行全面而又具体的分析，然后根据具体的问题提出具体的解决方案，把课程目标、教学内容与教学任务驱动法有效结合起来。对学生的具体信息技术学习水平进行一个有效的认识和调查，选择适宜小学阶段的学生该学的具体内容，让学生通过自己动手的方式提升自己的兴趣和对信息技术的理解能力，教师在根据学生具体的学习情况，对自己的课程教案进行修改。
参考文献：
[1]周燕萍. 论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J]. 教育教学论坛， 2014（21）：74-75.
[2]林莉芬. 论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J]. 都市家教：上半月， 2017（3）：202-202.
邓宇恒 四川省雅安市雨城区成实外学校