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高中时期作为学生学习发展中比较特殊的阶段，由于该阶段内学生已经开始逐步具有一定自主性，其各方面观念在逐步成熟，所以高中教学不仅仅要为学生未来高等学府的学习生活奠定基础，更要结合实际，给学生更多的运用方面知识，以适应未来社会生活。高中英语作为基础英语与应用英语之间的过渡阶段，对于该阶段内的学生而言具有一定困难性。这也为高中英语教师的教学方法提出了更高的要求。
一、高中英语教学现状
1.教学研究不够。现今教学中普遍存在有由于教学压力过大，教师忙于教学而疏于对教学方法的认识与研究，致使教师的教学方法还停留在表面教学，在选择教学方法的时候无法找到最适合于学生认知水平的教学方式，从而导致了教学里配合度低，学生学习兴趣低等问题。
2.教师自身专业技能尚待提高。高中英语教师中存在有教学方面专业技能不够的情况，主要表现在没有足够课堂教学发挥的多层次复合型知识网络，教学理论过于陈旧，教育理论墨守成规，如果一个教师固步自封，那么这样的教育只会扼杀学生的发展，尤其在英语教学中，这样运用性极强的科目需要强大完整的新教学理论的支撑，才能达到更好的教学效果。
3.傳统教学方法的禁锢。随着时代的发展，教育理论也在不断推陈出新，但是高中英语教学中，传统的教学方法仍旧占据着主导地位，由于教育体制中对于学习情况评价的缺陷，高中英语教学与其它科目教学一样存在有收到传统教学方法禁锢的问题，形成了整套以教师授课为中心，立足于课本，学习在课堂的传统方法。传统教学方法无法激起学生的探索欲与学习兴趣，甚至会对学生的独立研究学习的精神起到摧残。
4.应试教育的限制。在教育过程中，由于中高考制度的限制，无论是初中教学还是高中教学都存在有偏向“应试教育”的问题，尤其在高中英语教学中，普遍存在在能力与分散之间，师生都选择了对于分数的追求，这也造成了教学成为了一潭死水，学生的学习是针对分数进行的，而教师的教学同样也是针对分数进行的。这对于英语的应用能力的培养十分不利，同时教师专业能力也无法得到体现。
二、高中英语教学改进方法
1.加大教学研究力度。教育部出台相关政策减轻教师教学压力，给予更多机会与平台来培养教师对于教学方法的研究与认识，教师自身也积极了解相关最新教育理论与研究，吸取其中有利于教学方面进行试验教学，教学的过程中，教师要积极引导学生主动地参与英语教学过程，勇于提出新问题，掌握分析问题和解决问题的方法，加强与学生之间的互动。
2.引入新教学方法。在高中阶段，英语教学主要任务不仅仅是要提高学生的高中学业水平，同时也要对每个学生进行个性化发展，传统的方法不再能满足学生对于学习的要求。
要兼顾这两点，需要做到对教师自身专业技能进行提高，只有拥有综合性相关知识网络的教师才能满足学生在课堂中对于知识的需求，针对于现在教师存在的“教学理论过于陈旧，教育理论墨守成规”的问题，需要教师认识到，在高速发展的时代中，需要更加新型与开放的学习方法，才能更加适应学生的学习，积极地对理论知识进行学习。同时也要将理论知识引入课堂中进行教学，在高中英语教学中，加大对于高中英语实际操作的教学，建立更为开放、合作与探究的课堂，打破以“教师、书本、课堂”为中心的旧教学方法，而在课堂中设置更多属于学生自我探究、实际操作的环节，通过学生自我的探索巩固学习，展开更广阔的探究，培养学习兴趣。
为了激发学生的学习动力，教师在冲破旧教育理论的桎梏后，在高中英语教学中更要追寻每一个学生内在对于英语学习的直接动力，为每一位学生提供更好的学习环境，激发其学习潜能。
3.合理培养学生综合能力。由于当今社会对于人才的选拔制度依旧是以考试分数为考核标准的，所以在教学中不能完全脱离“应试教育”，教师针对此状况，可以在高中英语教学中在不影响高考分数的前提下，培养学生英语学习的兴趣，例如采用自主学习法或者问题研究教学等多种新教学方法，通过将课堂交给学生的方法来培养学生自我学习与探究的能力，也可以采用小组学习的方法，一方面培养学生的探究能力，另一方面也培养了学生合作学习的能力。通过这些学习方法的使用，可以大幅提升高中学对于学习的兴趣，同时也培养了学生们的综合能力。
三、结语
英语作为全球化过程中人与人沟通之间的坚固桥梁，有着越来越大的作用，而高中英语教育作为英语应用的过度，有着极为重要的作用，作为教育者的教师们必须改进现在英语教育中存在的一系列问题，摆脱旧教育方法，开启以学生为中心的新教育道路，将教学内容与学生生活紧密联系，才能与时代共同进步发展。
参考文献：
[1]傅咏梅.高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].疯狂英语（教师版）.2010（07）：124-125.
[2]雷岚.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].科技信息.2011（15）：19-21.
[3]许文典.浅探高中英语研究性学习教学[J].英语广场（学术研究）.2011（24）：153-154.
一、高中英语教学现状
1.教学研究不够。现今教学中普遍存在有由于教学压力过大，教师忙于教学而疏于对教学方法的认识与研究，致使教师的教学方法还停留在表面教学，在选择教学方法的时候无法找到最适合于学生认知水平的教学方式，从而导致了教学里配合度低，学生学习兴趣低等问题。
2.教师自身专业技能尚待提高。高中英语教师中存在有教学方面专业技能不够的情况，主要表现在没有足够课堂教学发挥的多层次复合型知识网络，教学理论过于陈旧，教育理论墨守成规，如果一个教师固步自封，那么这样的教育只会扼杀学生的发展，尤其在英语教学中，这样运用性极强的科目需要强大完整的新教学理论的支撑，才能达到更好的教学效果。
3.傳统教学方法的禁锢。随着时代的发展，教育理论也在不断推陈出新，但是高中英语教学中，传统的教学方法仍旧占据着主导地位，由于教育体制中对于学习情况评价的缺陷，高中英语教学与其它科目教学一样存在有收到传统教学方法禁锢的问题，形成了整套以教师授课为中心，立足于课本，学习在课堂的传统方法。传统教学方法无法激起学生的探索欲与学习兴趣，甚至会对学生的独立研究学习的精神起到摧残。
4.应试教育的限制。在教育过程中，由于中高考制度的限制，无论是初中教学还是高中教学都存在有偏向“应试教育”的问题，尤其在高中英语教学中，普遍存在在能力与分散之间，师生都选择了对于分数的追求，这也造成了教学成为了一潭死水，学生的学习是针对分数进行的，而教师的教学同样也是针对分数进行的。这对于英语的应用能力的培养十分不利，同时教师专业能力也无法得到体现。
二、高中英语教学改进方法
1.加大教学研究力度。教育部出台相关政策减轻教师教学压力，给予更多机会与平台来培养教师对于教学方法的研究与认识，教师自身也积极了解相关最新教育理论与研究，吸取其中有利于教学方面进行试验教学，教学的过程中，教师要积极引导学生主动地参与英语教学过程，勇于提出新问题，掌握分析问题和解决问题的方法，加强与学生之间的互动。
2.引入新教学方法。在高中阶段，英语教学主要任务不仅仅是要提高学生的高中学业水平，同时也要对每个学生进行个性化发展，传统的方法不再能满足学生对于学习的要求。
要兼顾这两点，需要做到对教师自身专业技能进行提高，只有拥有综合性相关知识网络的教师才能满足学生在课堂中对于知识的需求，针对于现在教师存在的“教学理论过于陈旧，教育理论墨守成规”的问题，需要教师认识到，在高速发展的时代中，需要更加新型与开放的学习方法，才能更加适应学生的学习，积极地对理论知识进行学习。同时也要将理论知识引入课堂中进行教学，在高中英语教学中，加大对于高中英语实际操作的教学，建立更为开放、合作与探究的课堂，打破以“教师、书本、课堂”为中心的旧教学方法，而在课堂中设置更多属于学生自我探究、实际操作的环节，通过学生自我的探索巩固学习，展开更广阔的探究，培养学习兴趣。
为了激发学生的学习动力，教师在冲破旧教育理论的桎梏后，在高中英语教学中更要追寻每一个学生内在对于英语学习的直接动力，为每一位学生提供更好的学习环境，激发其学习潜能。
3.合理培养学生综合能力。由于当今社会对于人才的选拔制度依旧是以考试分数为考核标准的，所以在教学中不能完全脱离“应试教育”，教师针对此状况，可以在高中英语教学中在不影响高考分数的前提下，培养学生英语学习的兴趣，例如采用自主学习法或者问题研究教学等多种新教学方法，通过将课堂交给学生的方法来培养学生自我学习与探究的能力，也可以采用小组学习的方法，一方面培养学生的探究能力，另一方面也培养了学生合作学习的能力。通过这些学习方法的使用，可以大幅提升高中学对于学习的兴趣，同时也培养了学生们的综合能力。
三、结语
英语作为全球化过程中人与人沟通之间的坚固桥梁，有着越来越大的作用，而高中英语教育作为英语应用的过度，有着极为重要的作用，作为教育者的教师们必须改进现在英语教育中存在的一系列问题，摆脱旧教育方法，开启以学生为中心的新教育道路，将教学内容与学生生活紧密联系，才能与时代共同进步发展。
参考文献：
[1]傅咏梅.高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].疯狂英语（教师版）.2010（07）：124-125.
[2]雷岚.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].科技信息.2011（15）：19-21.
[3]许文典.浅探高中英语研究性学习教学[J].英语广场（学术研究）.2011（24）：153-154.