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在这个现代化科技不断发展的社会形态中，竞争是它的主旋律，人才的培养就显得尤为重要。而人才的培养要靠教育，怎样培养出高素质的人才是摆在我们教育工作者面前的重要问题。我热爱教师这个行业，更懂得做好班主任工作的重要性。班主任的基本任务不仅是抓学习、要成绩、实施对班级的教育和管理工作，还要使每一位学生在新时期健康快乐的全面发展。向着这个目标，我用爱架起了师生间的桥梁，努力让集体洒满爱的阳光。 前苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”我不是教育家家，没有高深的论述，身为一名普通教师的我要说：“教师要播撒爱，首先自己心中要充满爱。”
作为人民教师，既要脚踏实地、教书育人、尽职尽责，又要淡泊名利、甘为红烛、用自己美好的人生理想和信念来启迪学生，用纯洁高尚的品行来感染学生，更要用自己充满爱的心灵来塑造学生。从事教师工作十几年，实践让我认识到，热爱学生的行为不一定是壮举，工作的点滴也能折射出爱的光芒。当发现第一丛小草吐绿的时候，我会及时告诉学生美丽的春天来了，鼓励他们去寻找春天的足迹；当烈日当空的时候，我会带他们一起品味火热的内涵；当大雁南迁的时候，我会和学生一起清点行囊中的收获；当雪花纷飞的时节，我会和学生一起感受什么叫“粉妆玉砌”。当学生对鹰妈妈狠心把小鹰推下悬崖不解的时候，我告诉学生这是特殊的母爱；当雨天家长把雨伞送到学校的时候，我对学生说这就是亲情；当落叶飘向大地的时候，我向学生讲这就是落叶对根的情意；当学生因受到老师的批评而苦恼的时候，我提醒学生这就是老师对你的关注------长此以往，学生不但有了一双能发现美的眼睛，而且有了一颗热爱生活的心。正是这点滴的爱，促成了我们和谐的师生关系，促进了学生之间的团结融合，使集体沐浴着爱的阳光。
每当接手一批新生，会遇到许多沟通的困难，是爱让我化难为易。曾记得新生入学的第一天，这些刚刚迈入中学大门的孩子们，面对新的学习环境既充满了好奇，又不缺乏恐惧，甚至每次都有部分学生是由家长送来的。面对这些情况，我的第一次集合训话变成了第一次与学生拉家常。我热情地为他们介绍学校这个大家庭的设施，比如水管在什么地方、伙房在哪儿、自行车放在什么位置、厕所在哪里------正是这些家常话让学生真正感觉到新老师仍然关心、爱护自己，还让有了学校是我家的感觉。光有感觉还不行，还应该让他们有更深的体会。入学军训是天气比较热，学生们又是第一次经受这样的训练，中间休息的时候我就询问他们是否承受得了，又没有不适应的感觉。对比较特殊的学生，比如肥胖或有先天疾病的孩子，都要随时关注他们的情况，并给他们以鼓励。每天军训结束，我都不会忘记叮嘱学生回家后用热水泡脚、晚上休息时尽量把脚垫高些。就是这样，孩子们理所当然地把学校当成了自己的家，把我当成了他们的朋友，是爱帮我赢得了学生们的信任，也为班级的管理工作铺平了道路。
在军训工作的闲暇中，我翻阅了新生的相关资料，掌握了他们的一些基本情况，并通过课下学生聊天，了解了个别学生的详细情况。根据掌握的这些资料，又把学生分成纪律小组，制定了相关的评比制度，每周一的周会课进行评比打分。有了这个制度，即使有个别学生出现差错也等不到老师批评，同组的同学已经帮他指出来了，他会自觉地找老师认错。这样既给了学生一个改错的机会，又防止了老师当众伤害学生的自尊心，时间长了，学生的好习惯就自觉养成了。班里最活泼调皮的张xx就是一个很好的例子。入学的两个星期中，他总是大错不犯，小错不断，连他的爷爷都亲自到学校来诉苦。一个学期后，他不但坏习惯没有了，成绩还进步了。
歌曲中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”班级体这个小世界也是如此，为了让它成为学生理想的学习环境，需要人人都有一颗爱心。我便抓住生活中每一个有意义的瞬间，让他们发现生活中的美，感受生活中的美，并教育他们做一个为生活创造美的人。记得那是零六年春天。一天放学时，我在校园门口看到围着一群学生。走近一看，人群中有一个流浪的精神病妇女。看到学生麻木的表情我不知所措。看到我站在那儿，学生们散开了，那个妇女走远了。下午就这件事我在班里与学生共同反思：我们作为一个健康的人，快乐幸福的生活着，但我们没有理由以一个精神病人为笑料，那场面并不美！我们应该去帮助她。如果能力有限，我们对弱者也应该有起码的同情心呀！设想那个病人是我们的亲人，或是我们自己，我们又会怎样呢？从这件事后，班里歧视条件差的同学、歧视有缺陷的同学的现象没有了。
苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。他认为师爱是发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感。当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。真正的教育，正是这种爱与创造无止境的良性循环。教师有爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点；对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创造的精神。事实证明“爱，是阳光，可以把坚冰融化；爱，是雨露，能让枯萎的小草发芽；爱，是神奇，能点石成金。”有爱集体就会洒满阳光！
作为人民教师，既要脚踏实地、教书育人、尽职尽责，又要淡泊名利、甘为红烛、用自己美好的人生理想和信念来启迪学生，用纯洁高尚的品行来感染学生，更要用自己充满爱的心灵来塑造学生。从事教师工作十几年，实践让我认识到，热爱学生的行为不一定是壮举，工作的点滴也能折射出爱的光芒。当发现第一丛小草吐绿的时候，我会及时告诉学生美丽的春天来了，鼓励他们去寻找春天的足迹；当烈日当空的时候，我会带他们一起品味火热的内涵；当大雁南迁的时候，我会和学生一起清点行囊中的收获；当雪花纷飞的时节，我会和学生一起感受什么叫“粉妆玉砌”。当学生对鹰妈妈狠心把小鹰推下悬崖不解的时候，我告诉学生这是特殊的母爱；当雨天家长把雨伞送到学校的时候，我对学生说这就是亲情；当落叶飘向大地的时候，我向学生讲这就是落叶对根的情意；当学生因受到老师的批评而苦恼的时候，我提醒学生这就是老师对你的关注------长此以往，学生不但有了一双能发现美的眼睛，而且有了一颗热爱生活的心。正是这点滴的爱，促成了我们和谐的师生关系，促进了学生之间的团结融合，使集体沐浴着爱的阳光。
每当接手一批新生，会遇到许多沟通的困难，是爱让我化难为易。曾记得新生入学的第一天，这些刚刚迈入中学大门的孩子们，面对新的学习环境既充满了好奇，又不缺乏恐惧，甚至每次都有部分学生是由家长送来的。面对这些情况，我的第一次集合训话变成了第一次与学生拉家常。我热情地为他们介绍学校这个大家庭的设施，比如水管在什么地方、伙房在哪儿、自行车放在什么位置、厕所在哪里------正是这些家常话让学生真正感觉到新老师仍然关心、爱护自己，还让有了学校是我家的感觉。光有感觉还不行，还应该让他们有更深的体会。入学军训是天气比较热，学生们又是第一次经受这样的训练，中间休息的时候我就询问他们是否承受得了，又没有不适应的感觉。对比较特殊的学生，比如肥胖或有先天疾病的孩子，都要随时关注他们的情况，并给他们以鼓励。每天军训结束，我都不会忘记叮嘱学生回家后用热水泡脚、晚上休息时尽量把脚垫高些。就是这样，孩子们理所当然地把学校当成了自己的家，把我当成了他们的朋友，是爱帮我赢得了学生们的信任，也为班级的管理工作铺平了道路。
在军训工作的闲暇中，我翻阅了新生的相关资料，掌握了他们的一些基本情况，并通过课下学生聊天，了解了个别学生的详细情况。根据掌握的这些资料，又把学生分成纪律小组，制定了相关的评比制度，每周一的周会课进行评比打分。有了这个制度，即使有个别学生出现差错也等不到老师批评，同组的同学已经帮他指出来了，他会自觉地找老师认错。这样既给了学生一个改错的机会，又防止了老师当众伤害学生的自尊心，时间长了，学生的好习惯就自觉养成了。班里最活泼调皮的张xx就是一个很好的例子。入学的两个星期中，他总是大错不犯，小错不断，连他的爷爷都亲自到学校来诉苦。一个学期后，他不但坏习惯没有了，成绩还进步了。
歌曲中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”班级体这个小世界也是如此，为了让它成为学生理想的学习环境，需要人人都有一颗爱心。我便抓住生活中每一个有意义的瞬间，让他们发现生活中的美，感受生活中的美，并教育他们做一个为生活创造美的人。记得那是零六年春天。一天放学时，我在校园门口看到围着一群学生。走近一看，人群中有一个流浪的精神病妇女。看到学生麻木的表情我不知所措。看到我站在那儿，学生们散开了，那个妇女走远了。下午就这件事我在班里与学生共同反思：我们作为一个健康的人，快乐幸福的生活着，但我们没有理由以一个精神病人为笑料，那场面并不美！我们应该去帮助她。如果能力有限，我们对弱者也应该有起码的同情心呀！设想那个病人是我们的亲人，或是我们自己，我们又会怎样呢？从这件事后，班里歧视条件差的同学、歧视有缺陷的同学的现象没有了。
苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。他认为师爱是发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感。当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。真正的教育，正是这种爱与创造无止境的良性循环。教师有爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点；对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创造的精神。事实证明“爱，是阳光，可以把坚冰融化；爱，是雨露，能让枯萎的小草发芽；爱，是神奇，能点石成金。”有爱集体就会洒满阳光！