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内容摘要：教育事业的发展使得小学生教育得到社会各界的广泛重视，而体育教学作为小学生教育中的重要，也是非常基础的课程。小学生正处于身体各方面快速成长的阶段，是非常需要进行一定的体育锻炼的。本文从小学体育教学中快乐教育的内涵入手，分析了如何传教小学体育教学的兴趣教育，提出小学体育教学中快乐教，以希望能对小学体育教学中的快乐教育和兴趣教育的推行有所助益。
关键词：小学；体育教学；快乐教育；兴趣教育
G623.8
小学生正处于快速成长阶段，适当的体育运动能够缓解小学生在学习中的疲劳，还能提高小学生的身体素质。通过体育锻炼，还能达到提高小学生的适应能力的目的，同时也丰富了小学教育总体系的内容。可以说小学体育对于小学生而言，是非常必要且十分重要的，小学体育通过影响小学生的身体素质，进一步的对社会的发展产生不可忽视的影响。
小学体育教学中的快乐教育的内涵
快乐教育打破了传统教育中以教师“教学”为主的模式，改变了学生在学习中只能被动接受知识的现象。目前，快乐教学已经被广泛使用到体育教学中，受到了教师和学生的一致好评。快乐教育的教学模式是以学生为主体，教师在教学过程中则是扮演“辅导”的角色。快乐教学的宗旨就在教学活动中教师应以学生为主体，采取一系列科学、有效的教学方法，进行体育教学。教师应引导学生发现体育运动的乐趣，并教授学生一定的体育锻炼的知识和技能，以便于学生能够更好的进行体育锻炼。学生在体育课中切身的参与到运动锻炼之中，通过实践达到亲身体验的目的，使学生能更加深刻的体会到体育锻炼的乐趣和魅力所在。
一、创建小学体育教学兴趣教育模式
（一）制定教学目标
教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的兴趣、素质等方面的因素，注重了解学生之间的之间的，针对不同程度的学生制定出合理的教学方案。对于体育基础较好的学生，教师可以适当调高学习目标，针对体育基础相对相对较差的学生，教师可以适当的降低体育教学目标的标准。通过不同体育标准的制定，促进体育基础较好的学生进一步的发展，使体育基础较差的学生造成学教学目标，保留体育基础较差的学生的成就感的同时，也提高了部分学生的学习兴趣。
（二）培养学生兴趣
目前，小学体育教学中的教材，在内容方面相对单调，编写内容专业化程度较高，这就导致了小学生在学习体育时“学不会”，从而降低了小学生学习体育么积极性和热情，久而久之，将使小学生产生抵制体育的情绪。教师在进行体育教学时，应根据学生实际情况对教材、教学方式进行调整，以调动学生兴趣为目标，有针对性的采取适宜的教学手段。在丰富小学体育教学内容时，达到对学生兴趣的优化培养。例如，教师在进行广播体操的教学时，对于某些比较复杂的动作，教师可以采用慢动作教学，减缓音乐播放速度，然后引导学生进行反复的练习，使学生熟悉音乐节奏，掌握每一个动作。
（三）创建情感教学
小学体育教学和其他学科教学最大的区别，就是小学体育教学的教学基本上是在教室外完成的，也就是说，体育教学的教学环境是教室外。因此，教师应充分了解教学环境是，创建体育教学情境。引导学生在进行体育学习的同时，亲身体验场景，进一步引导学生体验学习体育的感情，使学生在学习愿望得意满足的同时，又能最大限度的调动学生学习兴趣和热情。体育教学不仅仅是让学生掌握体育知识和体育技能，更重要的是让学生的身体、思想等各方面素质得以提高，通过情感教学，最大限度的提高学生的学习兴趣，注重对学生个性的养成。
二、小學体育教学快乐教育
（一）体验快乐教育
教师在进行体育教学时，也应唤起学生的“善良”、“爱心”，引导学生在学习过程中达到对生命、人声的感悟，更重要的是，教师应尽力引导、培养学生的文明行为，使学生形成良好的人格、个性。可以说，“爱的教育”是对快乐教育的延伸。教师应为学生创建一个快乐的学习氛围，并引学生在该氛围中学习体育，从而使学生亲自体会到成功带来的快乐感“真正达到使学生在快乐中学习，在学习中快乐，并得到升华。
（二）培养学生个性
在小学体育中，基于多方面原因，导致了小学生对体育活动的重点难点、知识技能等难以掌握这个时候，教师就需要更加耐心的做出领导，拓宽体育教学的内容，并做出一定的引申，一切以使学生掌握体育知识和技能为前提。教师可以指定一定的奖励体制，对于在体育学习中表现良好的学生，应及时的做出奖励，提高学生的快乐学习积极性。学生想要获得奖励，在学习中就会更加努力，遇到问题就会自助自觉的展开思考，久而久之，就会形成每个学生独具一格的体育个性。通过对学生个性的激发，达到提高体育学习效率的同时，又为培养和向社会输送优秀人才奠定基础。
（三）提高学生素质
小学生想要获取体育知识，进行体育学习，都是需要在靠老师授课来完成的。而体育教学的最终目的，就是使学生在学习体育中获得相关的知识，并且能掌握一定的体育技能，完成体育学习量产到质变两者之间的转换。质变不仅仅是狭义的身体素质的提高，还包括学生的心理素质、体育兴趣等方面的提高。教师通过引导学生进行体育学习，以“体育”这个外因引导学生自身内因的变化，从而提高小学生学习能力和学习兴趣。要培养全民体育，需要从小学阶段开始，由教师这个“导航”对学生进行正确的引导，从而使学生树立终身体育的意识。
三、结束语
小学体育的重要性，致使教师加强对小学体育课程的重视。教师应根据小学生的特点，使用恰当的方式进行教学，引导学生参与到体育课中去，全面提升小学生素养，为小学生的全面发展奠定基础。在体育教学中使用恰当的教学模式和教学方法，使得学生在学习体育的同时精神方面也能得到提高。体育教学应至始至终贯彻“素质教育”的理念，同时采用兴趣教育和快乐教育的教学模式，在确保学生的身心健康的同时，树立学生终身体育的意识。
参考文献
[1]徐皓伦. 浅析快乐教育在体育教学中的作用[J]. 亚太教育，2015，10：261+259.
[2]唐文. 论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，05：98.
[3]孙丽梅. 论小学体育教学中的快乐生命教育[J]. 考试周刊，2009，37：183-184.
[4]张继存. 论小学体育教学中的快乐教育[J]. 文体用品与科技，2013，20：125.
[5]吴春林. 关于将快乐体育带入小学体育教育的思考[J]. 文體用品与科技，2015，10：104+81.
联系电话：13894241559
邮寄地址：吉林省吉林市龙潭区龙华街道苏州街4号 龙潭区实验学校
关键词：小学；体育教学；快乐教育；兴趣教育
G623.8
小学生正处于快速成长阶段，适当的体育运动能够缓解小学生在学习中的疲劳，还能提高小学生的身体素质。通过体育锻炼，还能达到提高小学生的适应能力的目的，同时也丰富了小学教育总体系的内容。可以说小学体育对于小学生而言，是非常必要且十分重要的，小学体育通过影响小学生的身体素质，进一步的对社会的发展产生不可忽视的影响。
小学体育教学中的快乐教育的内涵
快乐教育打破了传统教育中以教师“教学”为主的模式，改变了学生在学习中只能被动接受知识的现象。目前，快乐教学已经被广泛使用到体育教学中，受到了教师和学生的一致好评。快乐教育的教学模式是以学生为主体，教师在教学过程中则是扮演“辅导”的角色。快乐教学的宗旨就在教学活动中教师应以学生为主体，采取一系列科学、有效的教学方法，进行体育教学。教师应引导学生发现体育运动的乐趣，并教授学生一定的体育锻炼的知识和技能，以便于学生能够更好的进行体育锻炼。学生在体育课中切身的参与到运动锻炼之中，通过实践达到亲身体验的目的，使学生能更加深刻的体会到体育锻炼的乐趣和魅力所在。
一、创建小学体育教学兴趣教育模式
（一）制定教学目标
教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的兴趣、素质等方面的因素，注重了解学生之间的之间的，针对不同程度的学生制定出合理的教学方案。对于体育基础较好的学生，教师可以适当调高学习目标，针对体育基础相对相对较差的学生，教师可以适当的降低体育教学目标的标准。通过不同体育标准的制定，促进体育基础较好的学生进一步的发展，使体育基础较差的学生造成学教学目标，保留体育基础较差的学生的成就感的同时，也提高了部分学生的学习兴趣。
（二）培养学生兴趣
目前，小学体育教学中的教材，在内容方面相对单调，编写内容专业化程度较高，这就导致了小学生在学习体育时“学不会”，从而降低了小学生学习体育么积极性和热情，久而久之，将使小学生产生抵制体育的情绪。教师在进行体育教学时，应根据学生实际情况对教材、教学方式进行调整，以调动学生兴趣为目标，有针对性的采取适宜的教学手段。在丰富小学体育教学内容时，达到对学生兴趣的优化培养。例如，教师在进行广播体操的教学时，对于某些比较复杂的动作，教师可以采用慢动作教学，减缓音乐播放速度，然后引导学生进行反复的练习，使学生熟悉音乐节奏，掌握每一个动作。
（三）创建情感教学
小学体育教学和其他学科教学最大的区别，就是小学体育教学的教学基本上是在教室外完成的，也就是说，体育教学的教学环境是教室外。因此，教师应充分了解教学环境是，创建体育教学情境。引导学生在进行体育学习的同时，亲身体验场景，进一步引导学生体验学习体育的感情，使学生在学习愿望得意满足的同时，又能最大限度的调动学生学习兴趣和热情。体育教学不仅仅是让学生掌握体育知识和体育技能，更重要的是让学生的身体、思想等各方面素质得以提高，通过情感教学，最大限度的提高学生的学习兴趣，注重对学生个性的养成。
二、小學体育教学快乐教育
（一）体验快乐教育
教师在进行体育教学时，也应唤起学生的“善良”、“爱心”，引导学生在学习过程中达到对生命、人声的感悟，更重要的是，教师应尽力引导、培养学生的文明行为，使学生形成良好的人格、个性。可以说，“爱的教育”是对快乐教育的延伸。教师应为学生创建一个快乐的学习氛围，并引学生在该氛围中学习体育，从而使学生亲自体会到成功带来的快乐感“真正达到使学生在快乐中学习，在学习中快乐，并得到升华。
（二）培养学生个性
在小学体育中，基于多方面原因，导致了小学生对体育活动的重点难点、知识技能等难以掌握这个时候，教师就需要更加耐心的做出领导，拓宽体育教学的内容，并做出一定的引申，一切以使学生掌握体育知识和技能为前提。教师可以指定一定的奖励体制，对于在体育学习中表现良好的学生，应及时的做出奖励，提高学生的快乐学习积极性。学生想要获得奖励，在学习中就会更加努力，遇到问题就会自助自觉的展开思考，久而久之，就会形成每个学生独具一格的体育个性。通过对学生个性的激发，达到提高体育学习效率的同时，又为培养和向社会输送优秀人才奠定基础。
（三）提高学生素质
小学生想要获取体育知识，进行体育学习，都是需要在靠老师授课来完成的。而体育教学的最终目的，就是使学生在学习体育中获得相关的知识，并且能掌握一定的体育技能，完成体育学习量产到质变两者之间的转换。质变不仅仅是狭义的身体素质的提高，还包括学生的心理素质、体育兴趣等方面的提高。教师通过引导学生进行体育学习，以“体育”这个外因引导学生自身内因的变化，从而提高小学生学习能力和学习兴趣。要培养全民体育，需要从小学阶段开始，由教师这个“导航”对学生进行正确的引导，从而使学生树立终身体育的意识。
三、结束语
小学体育的重要性，致使教师加强对小学体育课程的重视。教师应根据小学生的特点，使用恰当的方式进行教学，引导学生参与到体育课中去，全面提升小学生素养，为小学生的全面发展奠定基础。在体育教学中使用恰当的教学模式和教学方法，使得学生在学习体育的同时精神方面也能得到提高。体育教学应至始至终贯彻“素质教育”的理念，同时采用兴趣教育和快乐教育的教学模式，在确保学生的身心健康的同时，树立学生终身体育的意识。
参考文献
[1]徐皓伦. 浅析快乐教育在体育教学中的作用[J]. 亚太教育，2015，10：261+259.
[2]唐文. 论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，05：98.
[3]孙丽梅. 论小学体育教学中的快乐生命教育[J]. 考试周刊，2009，37：183-184.
[4]张继存. 论小学体育教学中的快乐教育[J]. 文体用品与科技，2013，20：125.
[5]吴春林. 关于将快乐体育带入小学体育教育的思考[J]. 文體用品与科技，2015，10：104+81.
联系电话：13894241559
邮寄地址：吉林省吉林市龙潭区龙华街道苏州街4号 龙潭区实验学校