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提高初中生英语书面表达能力，是从事初中英语教学工作者需要认真探讨的一个重要课题。英语的“书面表达”是英语语言综合运用能力的重要体现，是衡量学生英语水平的重要标志。“书面表达”要求内容清晰而思想完整，其他的笔头练习则着重语言项目的掌握。换言之，“书面表达”的目的不是帮助学生熟悉某些词汇，而是提高学生用英语表达思想的能力，在这个过程中，学生不仅复习了单词，而且也学到了新的语法与词汇，但这种复习与学习是以有助于表达思想为前提的。
一、“书面表达”在教学与检测中的形式
英语书面表达主要包括两个方面：一是内容，即写什么；二是表述，即如何用语言把内容表述出来。有些学生虽然想象丰富，思想开阔，但是英语语言表达却苍白无力，因此，提高学生的英语书面表达水平，任务非常艰巨。
从近年的中考试题来看，书面表达题往往要求学生根据所给的情景材料写一段篇幅为60-80个单词的文字材料。提供情景材料的形式包括图画、提纲、短文等。写作要求切中题意，文理通顺，语言准确得当。
英语书面表达的写作命题形式归纳起来，大致有以下几种形式：
1．看图写作。根据给出的一幅或一组画，按照画里的内容要求写一篇通畅的英语短文。看图写作集知识与能力，理解与交际于一体，是既有效度又有信度的检测方式之一。
2，提纲写作。要求根据汉语提供的提纲，用英语写作文。写这类作文，要抓住典型事例，突出个性，记人叙事过程要首尾完整，表达清楚，不遗漏要点。
3．短文写作。要求根据汉语提供的短文和具体事项，撰写某一形式的应用文。因此，需要考生熟悉常用应用文的体裁格式，并根据要求进行书面表达。
二、提高学生写作水平的方法和途径
1．由浅入深，循序渐进。单词是文章的最小单位，要想培养和提高英语的书面表达能力，首先要从最基本的单词人手，亦即正确熟练地书写字母、单词，同时注意字母的大小写。其次是组词造句，组词造句可采用模仿造句、翻译、回答问题、换词改写句子等形式进行，然后组句成段，可先从简单的人手，选用自己熟悉的词汇和句型，对拿不准的句型少用或不用，避免犯错。最后是集段成文，集段成文时必须注意段落之间的衔接。此外，还必须注意文字修饰，首尾相连，前呼后应。比如以Summer Holiday为题写一篇书面表达：Summer hohday is coming．Are youHappy?How do you like it?I love it very much．What CaD．itbring me?Well，it Call make me happy，full and free．In thesummer holiday，I can do my favofite things freely．I can gotraveling with my parents．I can have enough time to learn moreEnglish．I can have my hobbies and some sport，too．Hobbies canmake me happy and spoils can keep hie hedthy，In a word，itis my happy paradise．
以上这篇用简单句构成的文章，既表达了作者的主要意图，也无病句，文中所用词汇也是常用的，不易出错。
2．围绕课文进行各种形式的写作练习。课文是学生学习英语的主要内容，练习写作时尽量利用课文中的情景，由浅入深，由易到难地进行多种形式的写作练习。
(1)利用课文，提出问题并作回答。在熟悉掌握课文的基础上，用简洁语句完整地回答课文有关问题，以课文中的语言知识为基础，回答问题时就会少犯语法错误。
(2)根据关键词简述或改写课文。找出课文中的关键或主题句，通过连词成句或根据主题句发挥，写出课文的简要介绍。改写课文有利于加深对课文的理解。可将对话改写成记叙文，也可将记叙文改写成对话，或者用自己的话简单复述课文。
(3)背诵课文片段。要提高英语表达能力，背诵一定数量的文章是必要的。对于某些精彩的段落、篇章，要做到字斟句酌，彻底弄懂。
(4)围绕课文进行专项训练。根据《课程标准》要求，初中生要围绕课文进行多种形式的写作训练，以熟悉看图作文、日记、通知、书信、便条、补全对活等可能会出的不同体裁。进行这方面的练习时，要特别注意这些体裁的格式。
三、英语书面表达的格式、行为发生的时间以及抒发的情感
1．书面表达格式要达标。要准确地把握好字母大小写，准确应用标点符号，单词拼写必须准确无误，字词、行距的间隔必须符合要求，书写必须整洁大方。
2．时态语法要正确。训练学生写英语作文，要特别注意时态和语态。英文文章中的时间立足点常用的时态有九个，即一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、现在进行时、过去进行时、将来进行时。而且，根据具体的语言环境，还可以派生出其它许多时态。
3．情感抒发要真实。英语书面表达不仅要求内容完整，时态、语法准确，而且还要求作者表达一定的语态。英语文章里的行为主体究竟是主动还是被动的，都需要作者在文章里表达出来。这就要求教师在培养学生写作时，要注意训练学生准确地使用语态，恰当地使用过渡用语，以便使句子简洁明了，句子间的逻辑关系密切，使文章更具有条理性，层次更加分明，从而让人感到读起来琅琅上口，感受到英语语言的美感。
英语书面表达能力的提高不是一蹴而就的，要想全面提高英语书面表达水平，离不开平时的点滴积累和循序渐进的练习，“功夫不负苦心人”，只要下功夫，必然能取得进步。
一、“书面表达”在教学与检测中的形式
英语书面表达主要包括两个方面：一是内容，即写什么；二是表述，即如何用语言把内容表述出来。有些学生虽然想象丰富，思想开阔，但是英语语言表达却苍白无力，因此，提高学生的英语书面表达水平，任务非常艰巨。
从近年的中考试题来看，书面表达题往往要求学生根据所给的情景材料写一段篇幅为60-80个单词的文字材料。提供情景材料的形式包括图画、提纲、短文等。写作要求切中题意，文理通顺，语言准确得当。
英语书面表达的写作命题形式归纳起来，大致有以下几种形式：
1．看图写作。根据给出的一幅或一组画，按照画里的内容要求写一篇通畅的英语短文。看图写作集知识与能力，理解与交际于一体，是既有效度又有信度的检测方式之一。
2，提纲写作。要求根据汉语提供的提纲，用英语写作文。写这类作文，要抓住典型事例，突出个性，记人叙事过程要首尾完整，表达清楚，不遗漏要点。
3．短文写作。要求根据汉语提供的短文和具体事项，撰写某一形式的应用文。因此，需要考生熟悉常用应用文的体裁格式，并根据要求进行书面表达。
二、提高学生写作水平的方法和途径
1．由浅入深，循序渐进。单词是文章的最小单位，要想培养和提高英语的书面表达能力，首先要从最基本的单词人手，亦即正确熟练地书写字母、单词，同时注意字母的大小写。其次是组词造句，组词造句可采用模仿造句、翻译、回答问题、换词改写句子等形式进行，然后组句成段，可先从简单的人手，选用自己熟悉的词汇和句型，对拿不准的句型少用或不用，避免犯错。最后是集段成文，集段成文时必须注意段落之间的衔接。此外，还必须注意文字修饰，首尾相连，前呼后应。比如以Summer Holiday为题写一篇书面表达：Summer hohday is coming．Are youHappy?How do you like it?I love it very much．What CaD．itbring me?Well，it Call make me happy，full and free．In thesummer holiday，I can do my favofite things freely．I can gotraveling with my parents．I can have enough time to learn moreEnglish．I can have my hobbies and some sport，too．Hobbies canmake me happy and spoils can keep hie hedthy，In a word，itis my happy paradise．
以上这篇用简单句构成的文章，既表达了作者的主要意图，也无病句，文中所用词汇也是常用的，不易出错。
2．围绕课文进行各种形式的写作练习。课文是学生学习英语的主要内容，练习写作时尽量利用课文中的情景，由浅入深，由易到难地进行多种形式的写作练习。
(1)利用课文，提出问题并作回答。在熟悉掌握课文的基础上，用简洁语句完整地回答课文有关问题，以课文中的语言知识为基础，回答问题时就会少犯语法错误。
(2)根据关键词简述或改写课文。找出课文中的关键或主题句，通过连词成句或根据主题句发挥，写出课文的简要介绍。改写课文有利于加深对课文的理解。可将对话改写成记叙文，也可将记叙文改写成对话，或者用自己的话简单复述课文。
(3)背诵课文片段。要提高英语表达能力，背诵一定数量的文章是必要的。对于某些精彩的段落、篇章，要做到字斟句酌，彻底弄懂。
(4)围绕课文进行专项训练。根据《课程标准》要求，初中生要围绕课文进行多种形式的写作训练，以熟悉看图作文、日记、通知、书信、便条、补全对活等可能会出的不同体裁。进行这方面的练习时，要特别注意这些体裁的格式。
三、英语书面表达的格式、行为发生的时间以及抒发的情感
1．书面表达格式要达标。要准确地把握好字母大小写，准确应用标点符号，单词拼写必须准确无误，字词、行距的间隔必须符合要求，书写必须整洁大方。
2．时态语法要正确。训练学生写英语作文，要特别注意时态和语态。英文文章中的时间立足点常用的时态有九个，即一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、现在进行时、过去进行时、将来进行时。而且，根据具体的语言环境，还可以派生出其它许多时态。
3．情感抒发要真实。英语书面表达不仅要求内容完整，时态、语法准确，而且还要求作者表达一定的语态。英语文章里的行为主体究竟是主动还是被动的，都需要作者在文章里表达出来。这就要求教师在培养学生写作时，要注意训练学生准确地使用语态，恰当地使用过渡用语，以便使句子简洁明了，句子间的逻辑关系密切，使文章更具有条理性，层次更加分明，从而让人感到读起来琅琅上口，感受到英语语言的美感。
英语书面表达能力的提高不是一蹴而就的，要想全面提高英语书面表达水平，离不开平时的点滴积累和循序渐进的练习，“功夫不负苦心人”，只要下功夫，必然能取得进步。