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【摘 要】在中职阶段，公差配合作为一门强调实践性与理论性的学科，具有一定的教学难度。加上部分教师在教学中所采取的教学方法不科学，给教学质量的提升带来了一定的阻碍，最终导致学生在课程学习上也收效甚微。
【关键词】中职 公差配合 有效性 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.157
为了提高学生对机械相关知识点的熟练度，帮助其更加全面地熟悉机械运作的相关原理及概念，培养其对机械运用和实际操作的基础能力，需要教师对教学方法进行一定的探究，以助于课堂质量的优化，提高教学有效性。因此，我结合近期对中职公差配合课程的综合性研究，总结出了以下几点教学方法。本文从“突出实践需要，运用微课教学，培养学习兴趣”这三个方面展开论述。
一、中职公差配合的教学现状
就中职公差配合的课程教学而言，其课程知识点主要包括了机械专业的基础性知识，知识体系庞大，知识点细碎而繁琐，学习起来具有一定的难度。很多学生在中学阶段对机械专业的相关知识点又缺乏一定的了解，没有基础，面对公差配合这种强调理论性与实践性相结合的课程普遍性地感到吃力。大多数学生在学习中没有养成课前预习，课后及时复习的好习惯，导致课堂上的听课效率不高，取得的学习成绩不够理想，因此很容易丧失学习兴趣，给后续阶段的专业课学习带来不利。
就教学这块，很多教师都会注意到公差配合课程在机械相关专业的重要地位，具体而言，主要体现在以下几点：一是教学强调实践操作，切合机械专业的教学宗旨;二是基础性的理论知识较多，考验学生的计算能力、分析能力、逻辑能力及理解能力;三是教学突出对原理性知识点的掌握与理解，且涉及面较广。需要教师丰富教学方法的多样性，利用多种现代化的教学技术，来提高课堂教学的有效性。
二、中职公差配合的有效教学策略
（一）理论与实践相结合，突出实践需要
就中职阶段的公差配合课程而言，其知识点具有很强的逻辑性与理论性，部分知识点需要结合实践操作进行学习，总体而言，知识点具有一定的枯燥性，不容易准确地理解其关键点，教学难度较大。很多知识点的学习对其计算能力、逻辑能力具有一定的要求，对部分数学基础较弱的学生具有很大的挑战。我在教学中发现了这一问题，结合公差配合知识点的学习特点，就教学中出现的问题进行了思考，提出了运用教学工具来辅助教学的思想。换而言之就是利用实验器具，机械器具来对课本上的原理进行实地演练，以此来帮助学生了解到机械原理的关键点与具体的推导过程，更好地理解到其在实际的机械运作中所发挥的作用。
（二）重视“微课”辅助教学
在中职阶段，相比较而言，很多学生对纯粹性的文字叙述接受敏感度较弱，而对图片、视频、音频等载体的接受程度较高，理解起来也相对容易。因此，结合这一教学特点，我在教学中广泛地采取“微课”作为教学工具，给课堂教学注入生机与活力。
“微课”作为近几年逐渐兴起的教学工具，其能够将课本上枯燥无味的理论性知识点，用视频或者动画的形式来呈现出来，还能够配合教师的专业性讲解录音，就“微课”视频中出现的关键性知识点进行深入而透彻地讲解，让原本乏味无趣的公差配合课堂立马变得富有动态感与吸引力。除此之外，“微课”能够迅速地吸引学生的眼光，将注意力集中到“微課”教学之中，能够更加轻松地理解公差配合中艰涩难懂的知识点的推导过程与使用方法。我在使用“微课”参与教学活动的过程中，为了提高课堂教学的效率，给学生带来更好的学习体验，总结了以下几点值得注意的地方。
其一是“微课”的选材。在信息技术高度发达的今天，教师可以轻而易举地获取到世界各地的公开性资源，并结合实际教学所需，将其运用到课堂教学之中。正是因为教学信息的开放性与可选择性，对教师的教学能力提出了一定的要求。广大同行需要在进行“微课”的选择时，不能仅仅局限于本校区或省、市的网络资源，还应该将眼光放到全国优秀同行所制作的成果之中。坚持“紧密联系教学实际的原则”，从部分教学反响强烈，得到业内普遍性的高度认可与赞扬的作品中进行有区别性地选择。
其二是“微课”教学在课堂教学中的时间安排。结合我近期对“微课”教学的实践性考察，我发现很多教师过分地依赖于“微课”教学，在课堂安排上，将“微课”作为课堂的主体部分甚至全部，自己独立地进行课堂知识点讲解的部分少之又少，很容易出现学生对部分知识点的理解不够深入的现象。要知道“微课”始终只是一个工具，主体性的教学任务仍然需要教师来完成。实际上，究其原因，这与教师课前准备不够充分，对公差配合课程的教学认识不够深入导致的。由此可见，这无疑是每位教师需要重点关注的地方。针对这一问题，我在教学中的处理方法就是精心备课，对每一堂课的教学内容进行认真地安排，规划好每个知识点讲解的最长时间，做好最坏的打算，以此来提高课堂教学的科学性。
（三）注重学生兴趣的培养
在进行中职公差配合的教学中，我发现大部分学生对于这类强调理论性课程的兴趣普遍不高。我根据调查发现，这与课程的学习难度较大，知识点原理较为抽象难懂，学生的学习习惯较差，学习方法不科学等原因息息相关。因此，我结合这些原因，对症下药，总结出以下几点教学方法。
其一是端正学生的学习态度。面对公差配合这类科目，大部分学生在完成作业时普遍不认真，没有对问题进行深入地思考与探索，导致考试成绩也不够理想。这时，教师对其的引导就显得尤为重要了。具体而言，需要教师能够及时监督学生的作业完成情况，对学生作业中反馈出的问题及时地加以解决，帮助学生树立学习信心，以便于其有勇气去克服学习困难。
其二是强调小组学习，在公差配合的教学中，很多实验的操作需要多人配合才能完成。因此，我在教学中，采取小组配合学习的方式，来进行课堂教学。小组成员之间与各个小组之间都能相互监督，发挥其在集体合作中的作用。学生能够更加轻易地感受到合作学习的乐趣，从而逐渐提升对公差配合的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，中职公差配合的教学不能脱离实践性的操作，也不能离开学生对教学活动的积极配合。那么，要想做好这一点，就需要师生之间注重沟通，及时对教学中出现的问题进行思考，寻找出最佳的解决方案，以此来提升公差配合课堂的教学质量。我相信，通过每位教师的不懈努力，要想提高公差配合课堂的教学质量，让教学上一个台阶，是完全有可能的事！
【关键词】中职 公差配合 有效性 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.157
为了提高学生对机械相关知识点的熟练度，帮助其更加全面地熟悉机械运作的相关原理及概念，培养其对机械运用和实际操作的基础能力，需要教师对教学方法进行一定的探究，以助于课堂质量的优化，提高教学有效性。因此，我结合近期对中职公差配合课程的综合性研究，总结出了以下几点教学方法。本文从“突出实践需要，运用微课教学，培养学习兴趣”这三个方面展开论述。
一、中职公差配合的教学现状
就中职公差配合的课程教学而言，其课程知识点主要包括了机械专业的基础性知识，知识体系庞大，知识点细碎而繁琐，学习起来具有一定的难度。很多学生在中学阶段对机械专业的相关知识点又缺乏一定的了解，没有基础，面对公差配合这种强调理论性与实践性相结合的课程普遍性地感到吃力。大多数学生在学习中没有养成课前预习，课后及时复习的好习惯，导致课堂上的听课效率不高，取得的学习成绩不够理想，因此很容易丧失学习兴趣，给后续阶段的专业课学习带来不利。
就教学这块，很多教师都会注意到公差配合课程在机械相关专业的重要地位，具体而言，主要体现在以下几点：一是教学强调实践操作，切合机械专业的教学宗旨;二是基础性的理论知识较多，考验学生的计算能力、分析能力、逻辑能力及理解能力;三是教学突出对原理性知识点的掌握与理解，且涉及面较广。需要教师丰富教学方法的多样性，利用多种现代化的教学技术，来提高课堂教学的有效性。
二、中职公差配合的有效教学策略
（一）理论与实践相结合，突出实践需要
就中职阶段的公差配合课程而言，其知识点具有很强的逻辑性与理论性，部分知识点需要结合实践操作进行学习，总体而言，知识点具有一定的枯燥性，不容易准确地理解其关键点，教学难度较大。很多知识点的学习对其计算能力、逻辑能力具有一定的要求，对部分数学基础较弱的学生具有很大的挑战。我在教学中发现了这一问题，结合公差配合知识点的学习特点，就教学中出现的问题进行了思考，提出了运用教学工具来辅助教学的思想。换而言之就是利用实验器具，机械器具来对课本上的原理进行实地演练，以此来帮助学生了解到机械原理的关键点与具体的推导过程，更好地理解到其在实际的机械运作中所发挥的作用。
（二）重视“微课”辅助教学
在中职阶段，相比较而言，很多学生对纯粹性的文字叙述接受敏感度较弱，而对图片、视频、音频等载体的接受程度较高，理解起来也相对容易。因此，结合这一教学特点，我在教学中广泛地采取“微课”作为教学工具，给课堂教学注入生机与活力。
“微课”作为近几年逐渐兴起的教学工具，其能够将课本上枯燥无味的理论性知识点，用视频或者动画的形式来呈现出来，还能够配合教师的专业性讲解录音，就“微课”视频中出现的关键性知识点进行深入而透彻地讲解，让原本乏味无趣的公差配合课堂立马变得富有动态感与吸引力。除此之外，“微课”能够迅速地吸引学生的眼光，将注意力集中到“微課”教学之中，能够更加轻松地理解公差配合中艰涩难懂的知识点的推导过程与使用方法。我在使用“微课”参与教学活动的过程中，为了提高课堂教学的效率，给学生带来更好的学习体验，总结了以下几点值得注意的地方。
其一是“微课”的选材。在信息技术高度发达的今天，教师可以轻而易举地获取到世界各地的公开性资源，并结合实际教学所需，将其运用到课堂教学之中。正是因为教学信息的开放性与可选择性，对教师的教学能力提出了一定的要求。广大同行需要在进行“微课”的选择时，不能仅仅局限于本校区或省、市的网络资源，还应该将眼光放到全国优秀同行所制作的成果之中。坚持“紧密联系教学实际的原则”，从部分教学反响强烈，得到业内普遍性的高度认可与赞扬的作品中进行有区别性地选择。
其二是“微课”教学在课堂教学中的时间安排。结合我近期对“微课”教学的实践性考察，我发现很多教师过分地依赖于“微课”教学，在课堂安排上，将“微课”作为课堂的主体部分甚至全部，自己独立地进行课堂知识点讲解的部分少之又少，很容易出现学生对部分知识点的理解不够深入的现象。要知道“微课”始终只是一个工具，主体性的教学任务仍然需要教师来完成。实际上，究其原因，这与教师课前准备不够充分，对公差配合课程的教学认识不够深入导致的。由此可见，这无疑是每位教师需要重点关注的地方。针对这一问题，我在教学中的处理方法就是精心备课，对每一堂课的教学内容进行认真地安排，规划好每个知识点讲解的最长时间，做好最坏的打算，以此来提高课堂教学的科学性。
（三）注重学生兴趣的培养
在进行中职公差配合的教学中，我发现大部分学生对于这类强调理论性课程的兴趣普遍不高。我根据调查发现，这与课程的学习难度较大，知识点原理较为抽象难懂，学生的学习习惯较差，学习方法不科学等原因息息相关。因此，我结合这些原因，对症下药，总结出以下几点教学方法。
其一是端正学生的学习态度。面对公差配合这类科目，大部分学生在完成作业时普遍不认真，没有对问题进行深入地思考与探索，导致考试成绩也不够理想。这时，教师对其的引导就显得尤为重要了。具体而言，需要教师能够及时监督学生的作业完成情况，对学生作业中反馈出的问题及时地加以解决，帮助学生树立学习信心，以便于其有勇气去克服学习困难。
其二是强调小组学习，在公差配合的教学中，很多实验的操作需要多人配合才能完成。因此，我在教学中，采取小组配合学习的方式，来进行课堂教学。小组成员之间与各个小组之间都能相互监督，发挥其在集体合作中的作用。学生能够更加轻易地感受到合作学习的乐趣，从而逐渐提升对公差配合的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，中职公差配合的教学不能脱离实践性的操作，也不能离开学生对教学活动的积极配合。那么，要想做好这一点，就需要师生之间注重沟通，及时对教学中出现的问题进行思考，寻找出最佳的解决方案，以此来提升公差配合课堂的教学质量。我相信，通过每位教师的不懈努力，要想提高公差配合课堂的教学质量，让教学上一个台阶，是完全有可能的事！